源于美国的「反转教学」，从去年开始受到日本关注，从小学到大学陆续展开检讨实施的动作。截至目前为止的学习模式都是「在学校学习，回到家複习」，而所谓的「反转教学」就是将这样的模式翻转过来。也就是在家里先行透过触碰式平板电脑预习课程的基础内容，到学校后将预习成果加以整合，以培养应用能力。
佐贺县武雄市教育委员会今年9月正式对外发表，将针对全市的16所市立国中小依序导入实施「反转教学」，此乃日本国内自治体的创举。武雄市立武内国小（学生数120人）在11月21日举办公开教学观摩，武雄市?渡启祐市长充满信心地表示，「教育的责任在于避免学生的学习落后等适应困难的发生。学童之间相互教学相长的姿态，其效果清楚可见」。
「反转教学」的主要目标是在学校的教学当中，藉由增加同学相互讨论对话的时间等，落实所谓的「发展的学习」（建构式学习）。迄今的教学模式乃以教师在学校教授基础知识为中心，然而从一些国际性学力调查（PISA等）及全国学力测验的数据显示，在应用能力与论述能力上皆出现亟待解决的问题，因此开始强力要求学校进行改善，提升学生在这些方面的能力；与此同时，又面临学校的教学时间有限的问题。于是让学生在家先预习基础知识，以便确保在课堂上能够进行议论及应用问题题解等的时间从中应运而生。东北学院大学的稻垣忠准教授（资讯工程）表示，「其优点是学童也能够以自身的学习进度反覆学习到理解为止」。
「反转教学」从2000年代以后开始在美国流行，也有研究结果显示，比起教师单方面口述的教学方式，小组讨论的方式更能够帮助记忆。武内国小的公开教学观摩是5年级的算数科跟6年级的自然科。学童在前一天透过触碰式平板电脑的动画学习基础知识并接受小测验，隔天进入课堂。担任教学的老师先回收每个学童的档案资料库，针对前一天预习时无法理解的部分予以掌握，然后才开始使用黑板。
小6年的同学在家先利用5分钟左右的时间，透过观看平板电脑的地质动画加以预习，思考地层弯曲变形的原因；课堂上则分成4人一小组，学童们手上拿着平板电脑，相继提出「因为左右两边被很强的力量挤压所以弯曲」、「因为海浪侵蚀或地震的原因所以变形」的意见，最后由每个小组分别发表综合的意见。
参与的学童受访时不约而同地表示，「动画内容很容易理解，预习的乐趣增加不少」、「可以预见隔天上课会讨论的问题，心情较不紧绷」、「课堂上如果大家意见一致就觉得充满自信，即使意见不同，也可以享受大家整理不同意见时的一体感」。家长也称讚说，「透过使用资讯设备，可以看到孩子自我学习态度的转变，另外也感受到课堂上孩子与老师的对话沟通机会增加了」。
公开教学观摩所使用的动画是由东京都内的出版社、大阪的企划公司，以及校内的教师共同协力作成的，武雄市教育厅的代田昭久教育监表示，「将来的实施方向为活用老师们自製的教学内容，与预习用动画结合」。
武雄市为推广网路学习，在2010学年度针对两所小学的4到6年级学生，借予每人一台触碰式平板电脑。目前的方针则是在2014学年度（4月开学）针对市内所有的市立国小学童、2015学年度针对所有的市立国中学生，总共借予4,200台，全面实施「反转教学」。教育委员会人员表示，现阶段国小的实施对象课程为自然与算数，预计约有五分之一的学校加入实施。?渡市长指出，「希望将武雄市的模式当成一种典範，然后推广到全国，若能因此获得更好的成果，则日本的教育将进化成更富多样性与宽容性」。
摘译资料来源：2013年12月23日 每日新闻
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