在我妈的眼里，我曾是个“问题孩子”，一天到晚傻乎乎的，“一说吃就来劲，一说学习就打蔫儿”。那会儿，我体重120公斤，白白胖胖，像头大象，自己也感觉好事没我的份儿，虽说整天也在傻笑着，其实心里挺自卑。
在2001年的春节，老爸老妈带我来到加拿大，至此，就像歌里唱的那样，“我的生活从此变了样”。我要说，加拿大的鼓励式教育让我受益匪浅。
永远说学生“wonderful”
刚到加拿大时，我住在大温哥华地区的素里市。与繁华的温哥华相比，这边比较“寂寞”。我妈也没像一些中国家长那样，非要把我往重点学校里面塞，只给我就近找了个中学，离家3分钟的路，第二天就去报到了。
接待我们的老师挺友好，看我们英语费劲，还找来一个华人学生当翻译。此兄英文名叫Bobby，来自广州的实验中学，比我高两级，仅在加拿大学习两年，已经是全校的学习尖子了。老师告诉我们，目前学校里就是我和Bobby是以中文为第一语言的学生。
老师交代了一阵后，老妈就走了，Bobby也回班上课了。我一下陷在了什么也听不懂的鸟语的汪洋大海中，就像一个不会游泳的人在大海中上下扑腾，没着没落。
但没扑腾几下，我的脚就有了落地的感觉，是我的英语老师Mrs.C的鼓励托住了我。Mrs.C是我的英文辅导老师，自从我到了她的班里，这位白人女老师好像永远在对我说：“wonderful!”我觉得自己都成了她眼里最棒的学生。正是她，鼓起了我的自信心。
赞美毫不吝啬，视学生为“天才”
除英语ESL课程(将英语作为第二语言的课程)外，我直接进入了九年级(相当于初三)，还要学习数学、物理等课程。
我记得自己走进数学教室时，心里挺紧张，因为仍然听不懂。但是老师Mrs.Lammer拿出的数学题我会做。像2X=4，X是几?我马上就知道是2，而其他同学还要算几分钟;老师再出4X=2，同学还在讨论，我已经写出来“1/2”。老师不让我展示答案，这帮同学居然算一整天!第二天，老师讲题，并高度赞扬我，随后又拿出整学期要学的题目让我做，我当堂完成。这下，我火了，班里同学满楼道嚷嚷，班里来了个数学“genius”(天才)!我自己也明白，不就是初一那点东西吗?怎么就成天才了?可巨大的光荣感还是油然而生，接着我就痛下决心：绝不能辜负同学和老师的信任。
后来，老师让我当八年级数学课的辅导员。记得当时他们正学分数，讲“1/2+1/2=?”，许多同学不明白，有说1/4的，有说2/4的。我照着小时候中国老师给我讲的方法，将一个面包掰成了两半，拿到大家面前，说半个面包加半个面包就是一个面包。这个方法让所有同学恍然大悟，令全班同学惊呼“啊，Lake(我的英文名)!genius!”那年，在学期结束时，校长给我颁发“数学天才奖”。这一切，对我这个初来乍到、英文“二五眼”的学生来说，是何等的荣耀!