美国大学的申请竞争非常激烈，美国名校更甚，中国学生往往能在考试中取得高分，但是却不一定能够收到美国名校的青睐，那么美国名校青睐什么样的学生呢?跟出国留学网一起来看看负责美国普林斯顿大学招生的分子生物学系教授康毅滨先生怎么说吧。
什么样的学生更容易被淘汰?
1.“个人陈述”千篇一律，缺乏特点;或者过分要求完美，不敢展示真实的自己
康毅滨先生看过几百份“个人陈述”，申请普林斯顿大学分子生物学系的“个人陈述”就是说说你为什么想成为一个分子生物学家，为什么想来普林斯顿。他说中国学生的GRE能考得很好，但我能看出来，他们写的“陈述”经常千篇一律，缺乏特点。不清楚为什么要来普林斯顿，或者过分要求完美，不敢展示真实的自己。
真实鲜活的“陈述”是怎样的?康毅滨先生说有个学生是这么写的：他以前的专业是电子工程，后来才慢慢发现真正感兴趣的是生物。他申请转了系，尽管绝大多数人反对，因为没有基础，读得有些吃力，但他还是很高兴。因为每一学期都会比上一学期进步一些。他的“陈述”给我留下了比较深的印象，因为它展示了一个人在寻找和实现梦想过程中的困惑和欣喜。去年我们还录取了一名学生，她在“陈述”中坦率地指出了母校的问题：她很遗憾本科四年没有接受更为全面的教育。你可以看到她的渴望。第一轮筛选，从80份申请材料中挑出10-15名左右的“候选人”。
2.把面试看做考试，而不是对话
2月初，康毅滨开始电话面试，主要是看看学生的英文口语能力、科研经历、随机应变的能力，以及学生的一些背景状况。虽然并不直接和学生面对面，但大洋彼岸传来的声音，会告诉他对方是一个什么样的学生。电话面试大约一个小时，45分钟说英语，15分钟用中文。就算英语不是特别好，学生还是可以完整地表达自己的。但康毅滨先生发现大部分中国学生会把它看作一个“考试”，而不是一个“对话”，所以有些会很紧张。
3.面试前“彩排”，面试时答非所问
康毅滨先生说有些学生听得出来他(她)事先在纸上写好回答，照着念，或者是背出来。还有的是“排练过度”，说得非常溜，像演讲一样，但并没有针对我的提问。那些答非所问的学生，我想可能没有自己做过真正独立的研究，或者对自己没有信心。我希望学生是展现一个真实的自我，而不是一个过度包装的、失去了真实性的“加工成品”。
4. 心态急，享受不了科学研究的乐趣的学生
分数很重要，但不是一个绝对因素。申请普林斯顿的学生都是国内名牌大学的尖子，经过高度选择过的人，智力都没有问题。康毅滨先生会仔细看每一门的成绩，但并不是分数高就能入选，相反，他认为第一名和第七八名的实力并不相差太远。录取与否，智力以外的因素很重要。有些学生进入普林斯顿后，心态急，享受不了科学研究的乐趣，而把实验看作“计件劳动”，急于求成，一旦不如意，就垂头丧气。有些学生进来后发现，自己辛辛苦苦读了那么多年书考上来，但这并不是自己喜欢的、擅长的，很迷茫。
5.缺乏探索精神，独立思考和创新能力比较弱，功利心比较强
普林斯顿相信学习是一个探索的过程，是一个认识自我，发现自我，找到自己想要什么、热爱什么的过程，但国内教育系统出来的学生，常常是另一种心态：最好一进学校，就有人指定给他(她)一个课题，而且是一个保证可以做出来成果的课题。
就像解一道数学题，一定会有答案，做出来了就能拿高分。然后呢，就想靠这个课题找到一份体面的工作。他们基础扎实，学习勤奋，上进心强，应试能力强，成绩优秀，但缺乏探索精神，独立思考和创新能力比较弱，功利心比较强。
6.不会处理人际关系，缺乏公共意识
有些学生社交能力太差，不会处理人际关系，往往在人际关系上会遇到问题，觉得不受欢迎，孤单。
实验室是一个团队工作，有人发表论文，本来是大家一起高兴的时候，但一些中国学生往往有些闷闷不乐，似乎别人的成功就意味着自己的失败。有时科研项目八字还没一瞥，就想“分家”，好算作自己一个人的成果……有些中国学生特别想快速成名。这样的心态，学校和家庭教育要负很大的责任。
竞争意识过强，就会缺乏团队精神，以自我为中心，容易在工作和生活中造成和他人关系的紧张。
康毅滨先生说这些学生恐怕自己都没有意识到这是一个问题。从小到大，玩完的玩具，吃完饭的碗筷，换下来的脏衣服……爸爸妈妈爷爷奶奶都帮他们处理好了，在这样的环境中长大，自然会觉得理所当然。
而多数美国学生的确比较有“公共意识”。实验室的垃圾通常他们处理得比较多。生物系有许多做后勤工作的员工，包括老鼠房负责日常喂养的工人，运送实验用品的搬运工和收发员，打扫实验室的清洁工等。
在美国，成绩是一个人的隐私，不会公布出来，分数就不会造成那么大的压力。他们提倡团队的合作，互相帮助，共同提高。
这种看似微不足道的事，往往反映出一个学生从小所受的教育，以及将来他在事业上能走多远。
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