现而今陪读已成为一种现象，目前的陪读出现在各个阶段，从小到大都有陪读的家长。下面是出国留学网为大家整理的：“对于小学陪读你怎么看？”，欢迎阅读，更多相关内容请继续关注出国留学网liuxue86.com
陪读到底好不好？
正方：家长最好不陪读
“父母在身边，孩子做作业时有种被监视的感觉，心理压力大。”
“孩子做对时父母不讲话，做错时父母指出来，孩子听到的都是负面评价，慢慢对学习失去信心。”
“学习是一种思维过程，在做作业过程中，家长发现孩子某地方有误时会提醒他们，这样会打断孩子的思路。父母不断地打断孩子的思维，致使他每次都要再重新恢复被中断的思维进程，同时这也会对孩子的注意力造成极大伤害。”
“父母在辅导孩子过程中，难免会有控制不住自己的情绪的时候，往往会对孩子轻则羞辱痛骂，重则拳脚相加。”
“孩子会觉得做作业不仅仅是自己的责任，父母也是有责任的，一旦做得不好，他首先不是想着自己该承担责任，而是先把责任推给父母。”
反方：家长可以陪读
“家长陪孩子写作业，并不一定要看着孩子做，也不是非要监督全部作对，只是督促孩子及时完成作业，让他明白每个人都有自己的职责。”
“一二年级可以家长可以陪着孩子做作业，毕竟孩子的注意力有限，待养成习惯后在撒手。”
“有些孩子就是不愿意主动学习，回家以后先想着玩，把作业拖到很晚才完成;还有的孩子喜欢边写边玩，极易受外界的干扰，非得在家长的不断督促下才去做。”
“家长也不能不陪，若是很随意，让其自主作业，孩子就会产生一种家长不管的假象，这样做作业只是完成任务。失去监管必将使孩子形成懒惰的习惯。总之，因材施教，家长必须对孩子作业进行监管，至于度，需要每一个家长去思考。”
怎么陪读才合适？
1-2年级：帮孩子建立学习习惯
小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果!这时的孩子心智还不成熟，什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。
写字工整：一开始就要让孩子养成认真书写的习惯，否则到了高年不但影响孩子做作业的效率，还直接影响孩子的学习兴趣。
做作业速度：成绩明显低于班级平均分的孩子有一个共同的特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。
课前预习：提前和孩子预习第二天上课的知识点，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己，容易建立起自信心，并对学习产生兴趣。
这个阶段最重要的就是陪伴，做作业、提前预习都贵在坚持，并且逐渐内化为孩子的学习习惯，在这一过程中，孩子也会体会到付出才会有收获的道理，享受学习成果、获得成就感。
这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。而是要鼓励孩子追求“自己的最佳表现”。
3-4年级：学习习惯逐渐定型
这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时的孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段，孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强不能放松。
三年级后不用跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，他们开始主动积极的接受新知识，但要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。
培养一项可以长期坚持下来的体育爱好。
5-6年级：提醒、鼓励、适时提供帮助即可
给孩子为营造一个利于注意力集中的学习环境，在孩子学习的时候家长不要进进出出。
到了小学高年级阶段以后，这时候孩子有了自主的学习能力和适合自己的学习方法，家长就不用再过问课业细节了
让孩子做她自己时间的主人，根据当天的作业量，让孩子自己制定分段学习计划，并安排学习以外的休息娱乐时间。
在孩子偶尔犯懒的时候提醒他，遇到挫折的时候多鼓励，在孩子实在找不到解决办法时跟他/她一起寻找方法。
另附：林右林《莫让“陪读”成“赔读”》
莫让“陪读”成“赔读”
时下，“陪读”之风可谓愈刮愈烈。从幼儿园、小学，到中学，甚至到大学校园内，父母“陪读”已成为一种见怪不怪的社会常态。
虽然，“陪读”在督促孩子学习、约束孩子玩耍行为等方面起到了一定的作用，但如果长期“陪读”，往往会使“陪读”变成“赔读”，不利于孩子健康成长。
首先，“陪读”容易使孩子养成依赖心理。孩子学习时有父母“陪读”，包办一切，往往容易养成依赖心理。其次，“陪读”限制了孩子自我发展的空间。如果有父母“陪读”，孩子与同学联系少了，过集体生活的机会少了，久而久之，容易养成孤僻、独处的性格。再次，“陪读”容易使孩子产生逆反心理。长期有父母“陪读”，孩子难免会受到父母的责骂，引发一些矛盾，是孩子产生悲观、失望等消极情绪。最后，“陪读”容易降低孩子的自理能力。现在学生本身自主能力就差，父母“陪读”，等于剥夺了孩子各方面的锻炼机会，容易使孩子遇事不会做主，降低了孩子的自理能力。
“陪读”看起来是爱孩子，其实不然。因为“陪读”不“陪读”，并不是孩子学习成绩好坏的关键，关键是孩子自律性和适应性及其努力程度。再说，父母“陪读”只能“陪”一时，并非一世;当父母没有能力“陪”下去的时候，孩子怎么办?父母对孩子的爱并非仅仅表现在为孩子做了多少，而在于培养孩子的良好性格和习惯及其美德;在于培养孩子坚强的意志和接受社会的能力。如果把“爱”经念歪了去“陪读”，容易把孩子“陪”成“书呆子”、“笼中鸟”，使“陪读”成了“赔读”。