在2012年，参加ACT(American College Testing)的高中毕业考生中，达到ACT在英文、数学和科学项目所订定的大学入学标準分数的人数有些微增多。但是，根据这家提供大学入学考试服务公司所公布的报告指出，如果将达到阅读标準的人也加上去，那幺，符合标準人数的比例和去年是维持在同样水準上。
这项「升大和就业準备现况」(The Condition of College & Career Readiness)报告指出，虽然在阅读方面（52％）仍维持和去年相同的水準，但在2012年高中毕业生参加ACT考试且符合各科标準的比例分别为:英文（67％）、数学（46％）、科学（31％），这三科分别都比2011年高出1个百分点。测量标準是以学生在大学第一年在该科目是否有75％的机会得到C或更高的分数的基準上衡量。这样的成绩与去年比例相同，大约有25％的高中毕业生达到全部四个类别的基準。
该报告指出，「虽然这样的结果令人振奋，但是仍有太多的高中毕业生对于大学和职场严格的学习要求準备不足，今年ACT测试结果再次显示，在因应21世纪经济全球化的趋势上，美国的教育系统必须做得更好，以帮助年轻人在争取工作和创建事业上与其他国家同侪竞争。」
今年测试成绩也显示种族差异性问题仍存在。黑人学生，平均综合得分为总分36分中获得17分，与去年持平。而美国原住民的分数些微下降到18.4。西语裔学生较2011年的表现有些微增加，他们的平均综合得分从18.7升到18.9。太平洋岛民的分数从19.5增加到19.8。亚裔(23.6分) 和白人学生(22.4分) 则维持去年的水準。而在符合所有四个类别基準的比率上，各民族和种族团体间仍有很大的差距。其中亚洲学生达到标準人数佔最大的比例，42％，其次是白人，佔32％。虽然这些比例已小幅上涨，但其他民族和种族团体仍需要继续努力。其他民族符合所有四个类别基準的比率如下：太平洋岛民佔17％，西语裔美国人佔13％，美洲原住民佔11％，非洲裔佔5％。
报告指出，虽然有越来越多的学生参加ACT考试，但相对测试的群落也变得更多样化。总括而言，由2008年至今，受试者平均综合得分仍维持在同样水準的21.1。另外，相较去年的162万考生，2012年高中毕业生中，有超过166万的人 (佔全国约52％的高中毕业生)参加ACT。
但是，「全国公立教育公正公开考试中心」(the National Center for Fair & Open Testing)主任罗伯特·谢弗(Robert A. Schaeffer)忧心地指出，在经过「有教无类法案」后，造成美国重视严格的考试制度，结果显示这种作法是失败的。他认为，事实上，过去五年来测试成绩就一直是持平的，而且在成绩上的差距上，白人与亚洲人在一端，太平洋岛民、西语裔、原住民及非洲裔美国人在另一端，距离不像当初「有教无类法案」承诺的会缩小，反而越来越扩大了。这显示在这全国教育政策驱使下，高风险的测验制度结果是失败。
译者: 潘宜欣
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