出国留学网中国教育体系

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西班牙与中国教育体系的相互比较

02-15

 

 

  西班牙:

  培养目标:培养健全的个体,培养学生独立、主动、协作性

  授课方式:启发式(小班、课堂讨论)

  学习科目:6-8门课

  上课时间:12-14周(大量的师生互动,小组讨论,课后文献预读)

  学分:25-30学分

  课后作业:大量的阅读,独立观点陈述,小组讨论,需要主动学习相关知识

  考试:灵活应用类考题

  中国:

  培养目标:注重书面成绩,培养工具室的人才,容易出现高分低能的现象。

  授课方式:填鸭式(老师讲、学生听)

  学习科目:8-10门课

  上课时间:17-18周

  学分:25-30学分

  课后作业:牢记老师讲解的问题并复习

  考试:大量记忆性题目,老师圈定的复习范围

PISA创始人:中国教育体系与世界一流差距在哪?

10-08

标签: 中国 芬兰 能力

 《PISA创始人:中国教育体系与世界一流差距在哪?》新闻由光明日报10月08日报道。

国际学生评估项目(PISA)是国际经济合作与发展组织(OECD)用来评估接近完成基础教育的15岁初中生在未来是否具备国际经济社会竞争能力的一个项目,因为去年公布的上海中学生在2009年这项评估中名列全球第一而备受国人关注。今天,PISA创始人及总负责人安德烈亚斯·施莱克尔在北大附中以“世界一流教育体系的特色,中国和世界的比较”为题,与媒体进行了交流。

施莱克尔在国际上被誉为教育界最具影响力的人物之一。美国最具影响力之一的杂志《大西洋月刊》称他为“全世界的校长”,美国的教育部部长评价他“在我认识的所有人中没有比他更了解全球教育正在面临的问题”,而英国的教育部部长称他是“英国教育最重要的人”。

那么,以他独特的国际眼光来看,中国与世界一流教育体系的差距究竟在哪呢?

世界一流教育体系关注什么

施莱克尔认为,想知道本国教育体系与世界一流教育体系的差异与差距,必须先了解当前世界一流教育体系在关注什么。

“几十年前,世界各国的教育体系基本类似,重视教授知识,学生只要有背书的能力就行。但是,近年来,一些国家尤其是西方发达国家,随着经济发展,发现背书的能力越来越不适用,于是开始在教育体系中关注学生思维能力的培养。”施莱克尔说。

据他介绍,思维能力包括理解所学的能力、创新能力、自学能力等多个方面。“芬兰在以往的PISA测试中表现突出,其教育体系在国际上很受认可,不仅因为他们的学生学习能力很强,还因为他们懂得自己如何去学习,有自学能力,非常明白自己为何学习,他们对全球化的变化也非常了解,明白在新世界获得成功需要什么东西。”

施莱克尔认为,世界一流教育体系的第二个方面是教育资源分布合理。“我在上海考察的时候,注意到他们将好的校长和老师派到落后学校,这是促进教育资源合理分布的一个有效方式。”

世界一流教育体系的第三个方面是优秀人才能够进入教育体系。“中国以前在这方面没有问题,老师地位高,受人尊重,当时很多优秀年轻人愿意当老师。但是,现在随着中国的发展,年轻人机会很多,这方面出现了一些问题。”据他介绍,芬兰在这方面做了有益的探索,教师的工作环境好,人文环境好,很多老师觉得做教师很有意义,“如果教育吸引了越来越多的优秀人才,教育就会越来越好。”

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