2013年青岛市初级中学学业水平考试历史命题工作是在市教研室的统一领导下进行的，它以《义务教育历史课标标准》精神为指导，坚持了思想性、基础性、人文性、综合性等原则，体现了育人为本、普及历史常识、将正确的价值判断融入对历史叙述和评判等课程基本理念。
这次命题以引导和培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐的发展与综合素质的提升为根本宗旨，充分体现课改精神，有助于推动新一轮基础教育课程改革的深入进入和基础教育的均衡发展。总体来看，本套试题呈现以下特点：
1、结构合理，题量适宜，题意明确，语言准确，难易适当，图文并茂。
本套试题从总体而言，能够真实反映出初中学生的历史学业水平，体现了科学性、基础性和目标性原则，利于学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，避免了传统考试中的“繁、难、偏、旧”现象，杜绝了偏题、难题、怪题的出现，发挥了试题的评价、甄别、选拔功能，确保了考试的信度和效度，如第36题中国古代史上的三次改革等。试题注重对教材重点内容和主体知识的考查，较为全面地考查了初中历史学科的主要知识，试题内容涵盖了中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个不同板块，涉及了政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等各个领域的内容。
2.注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查。
本试题一大特色是从识记、理解、应用三个层次考察历史是什么?历史说明了什么?增强对祖国和人类的责任感，提升人文素养。因此，本试题注重历史知识的迁移，如第34题、39题等。注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息的能力，特别是适当增加了中国古代史料等，如选择题第17题。注重考点和热点新闻的相互联系，如填空补缺题第31至34题，用习近平总书记所说的“中国梦”及他在博鳌论坛上的讲话做情景来考查相关的历史知识，既考查了学生对重点历史知识的掌握情况，又进行了情感·态度价值观的教育。如学以致用第40题将十八大报告的相关精神和我国优秀的传统文化相结合，注重考查学生用历史的、发展的眼光观察社会现实的能力和学生的历史意识，激发考生对中华传统文化的保护、传承、创新意识。
3.充分发挥不同类型历史试题的教育功能。
本试题在题目类型上进行了精心设计和探索创新，力求从不同角度、不同层次上发挥其评价、选拔功能。尤为可贵的是，本试题将历史的教育功能贯穿始终，并发挥得淋漓尽致，这就突破了传统考试只注重考试的选拔、甄别、评价功能，赋予了考试新的意义和内涵，这就使学生答题的过程同时也是进一步丰富自己的知识和培养学生的情感态度价值观的过程。如：材料题的第37题中 “现在，九年义务教育阶段的学习即将完成，相信你肯定有不少的收获或打算，请写出其中的一点。”请你提一条合理化建议。“就是让学生结合自己的实际谈体会和启示，试题的最后一问突出试题的开放性与探究性，从而体现了历史学科的社会教育功能，具有较强的情感测量价值。
总之，2013年初中历史试题反映了课程的时代性，加强了课程内容与现代社会的联系。既强化了对学生基础知识的考查和基本能力的测试，又注重发挥历史学科对学生的教育功能，充分体现了课程理念对历史教学的基本要求。
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