Ⅲ. 考试内容及要求
考试将以《全日制义务教育生物课程标准》和江苏科学技术出版社出版的教科书《生物学》为依据,具体内容及要求如下:
章 节
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课 标 要 求
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复 习 要 点
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考查要求
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A
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B
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C
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第1单元
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1.1
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1、认识生物的基本特征
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√
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1.2
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说出显微镜的基本构造和作用
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2、显微镜的基本构造和作用
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√
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使用显微镜和制作临时装片
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3、显微镜的使用方法
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√
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4、用显微镜观察永久装片(血涂片、有丝分裂装片、叶片结构的切片)
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技√
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理解科学探究、发展科学探究能力
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5、科学探究的意义和过程
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√
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第
2
单
元
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2.1
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举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
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6、某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。
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√
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2.2
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举例说明生物和生物之间有密切的联系
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7、生物之间复杂的关系
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√
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3.1
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概述生态系统的组成
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8、生态系统的组成
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√
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列举不同的生态系统
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9、生态系统的类型
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√
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3.2
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阐明生物圈是最大的生态系统
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10、生物圈是最大的生态系统
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√
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确立保护生物圈的意识
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11、保护生物圈
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情√
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第
3
单
元
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4.1
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阐明绿色植物的光合作用
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12、绿色植物的光合作用
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√
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举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用
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13、绿色植物光合作用原理在生产上的应用
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√
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概述绿色植物为许多生物提供食物和能量
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14、绿色植物为所有生物提供食物和能量
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√
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4.2
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说明绿色植物的生活需要水和无机盐
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15、根的结构及功能
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√
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16、绿色植物的生活需要水和无机盐
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√
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5.1
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说出人体需要的主要营养物质
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17、人体需要的主要营养物质
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√
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鉴定食物的主要成分
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18、鉴定食物成分的方法
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√
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5.3
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设计一份营养合理的食谱
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19、营养合理的食谱的构成
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√
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5.4
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描述人体消化系统的组成
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20、人体消化系统的组成
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√
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概述食物的消化和营养物质的吸收过程
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21、食物的消化和营养物质的吸收过程。
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√
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22、探究发生在口腔内的化学消化
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√
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6.1
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描述生态系统中的食物链和食物网
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23、食物链和食物网
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√
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解释某些有害物质会通过食物链不断积累
|
24、有害物质会通过食物链不断积累
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√
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7.1
|
描述绿色植物的呼吸作用
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25、呼吸作用
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√
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7.2
|
描述人体呼吸系统的组成
|
26、人体呼吸系统的组成
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√
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||||
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程
|
27、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程
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√
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说明能量来自细胞中有机物的氧化分解
|
28、能量来自细胞中有机物的氧化分解
|
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√
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第四单元
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8.1
|
阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位
|
29、细胞是生命活动的基本结构功能单位
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√
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使用显微镜和模仿制作临时装片
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30、制作洋葱表皮细胞(人口腔上皮细胞)的临时装片
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√
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说明单细胞生物可以独立完成生命活动
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31、单细胞生物可以独立完成生命活动的方式
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√
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区别动、植物细胞结构的主要不同点
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32、植物细胞、动物细胞结构及两者区别
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√
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观察植物细胞和动物细胞的结构
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33、观察植物细胞、动物细胞的方法,并学会绘图
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√
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描述细胞核在生物遗传中的重要功能
|
34、细胞核在生物遗传中的重要功能
|
√
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8.2
|
描述细胞分裂的基本过程
|
35、细胞分裂的基本过程
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√
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概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
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36、生物体组织的形成
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√
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识别植物的几种主要组织
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37、植物体的基本组织
|
√
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||||
9.1
|
描述绿色开花植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体的结构层次
|
38、绿色开花植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体
|
√
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||||
9.2
|
识别人体的几种基本组织
|
39、人体的基本组织
|
√
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描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次
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40、人体的结构层次
|
√
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9.3
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举例说出发酵技术在食品制作中的作用
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41、酵母菌的结构
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√
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||||
42、发酵技术在食品制作中的作用
|
√
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第5单元
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10.1
11.2
12.1
12.2
13.1
|
概述无脊椎动物类群(如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等)主要特征以及它们与人类生活的关系
|
43、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系
|
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√
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|||
概述脊椎动物不同类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征以及它们与人类生活的关系
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44、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活的关系
|
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√
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|||||
11.1
|
概述植物(藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物)的主要特征以及它们与人类生活的关系
|
45、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物)的主要特征以及它们与人类生活的关系
|
|
√
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||||
13.2
|
描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系
|
46、细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系
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√
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||||
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系
|
47、真菌的主要特征及其与人类生活的关系
|
√
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|||||
14.1
|
尝试根据一定的特征对生物进行分类
|
48、尝试根据一定的特征对生物进行分类
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技√
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||||
关注我国特有的珍稀动植物
|
49、我国特有的珍稀动植物
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情√
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第六单元
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15.1
|
描述人体血液循环系统的组成
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50、血管的类型及特点
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√
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51、心脏的结构
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√
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52、血液的成分及其血常规化验的主要数据
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√
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53、血细胞的结构、功能
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√
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概述血液循环
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54、血液循环
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√
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|||||
关注心血管疾病的危害
|
55、关注心血管疾病的危害
|
情√
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15.2
|
描述人体泌尿系统的组成
|
56、泌尿系统的组成及功能
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√
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||||
概述尿液的形成和排出过程。
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57、尿液的形成和排出
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|
√
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|||||
描述其他排泄途径
|
58、其他排泄途径
|
√
|
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|||||
16.1
|
描述人体神经系统的组成
|
59、人体神经系统的组成
|
√
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|
|
||||
概述人体神经调节的基本方式
|
60、神经调节的基本方式
|
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√
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16.2
|
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息
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61、眼的结构及视觉的形成
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√
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62、近视及其形成原因
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√
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||||||
63、耳的结构及听觉的形成
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√
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||||||
16.3
|
举例说明人体的激素参与生命活动调节
|
64、举例说明人体的激素参与生命活动调节
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√
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||||
65、了解糖尿病及地方性甲状腺肿
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√
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||||||
17.1
|
说明动物的运动依赖于一定的结构
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66、肌肉、骨骼、关节的基本结构
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√
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17.2
|
区别动物的先天性行为和学习行为
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67、先天性行为和后天性行为
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√
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||||
举例说出动物的社会行为
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68、蚂蚁等动物的社会行为
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√
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18.1
|
描述绿色植物的蒸腾作用
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69、植物的蒸腾作用
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√
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观察植物叶表皮的气孔
|
70、观察植物叶表皮气孔的方法,并学会画图
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√
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|||||
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用
|
71、绿色植物在生物圈水循环中的作用
|
√
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|||||
18.2
|
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
|
72、绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
|
|
√
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|
||||
18.3
|
阐明生态系统的自我调节能力是有限的
|
73、生态系统的自我调节能力是有限的
|
|
√
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||||
19.1
|
描述受精过程
|
74、受精过程
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|
√
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|
||||
描述植物的有性生殖
|
75、植物的有性生殖
|
√
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|||||
概述开花和结果的过程
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76、受精与果实的形成
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√
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体验一种常见植物的栽培过程
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77、常见植物的生长发育及开花结果过程
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情√
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列举植物的无性生殖
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78、植物的营养繁殖、植物的组织培养、
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√
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|||||
尝试植物的扦插或嫁接
|
79、植物的扦插或嫁接
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技√
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|||||
19.2
|
描述种子萌发的条件和过程
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80、种子的结构
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√
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||||
81、种子萌发的条件、种子萌发的过程
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√
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|
||||||
描述芽的发育和根的生长过程
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82、芽的发育、根的生长过程
|
√
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20.1
20.2
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举例说出昆虫的生殖和发育过程
|
83、昆虫的生殖和发育过程
|
√
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||||
描述两栖动物的生殖和发育过程
|
84、两栖动物的生殖和发育过程
|
√
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|||||
描述鸟的生殖和发育过程
|
85、鸟的生殖和发育过程
|
√
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|
|||||
|
举例说出克隆技术的应用
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86、克隆技术的应用
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√
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21.1
|
概述男性生殖系统的结构和功能
|
87、男性生殖系统的结构和功能
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|
√
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||||
概述女性生殖系统的结构和功能
|
88、女性生殖系统的结构和功能
|
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√
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|||||
描述人的胚胎发育过程
|
89、胚胎发育过程
|
√
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|||||
21.2
|
描述青春期的发育特点
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90、青春期的发育特点
|
√
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||||
养成青春期的卫生保健习惯
|
91、青春期的卫生保健习惯
|
|
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情√
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|||||
22.1
|
描述染色体、DNA和基因的关系。
|
92、染色体、DNA、基因的关系
|
√
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|
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||||
举例说出生物的性状是由基因控制的
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93、生物的性状是由基因控制的
|
√
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|||||
说明DNA是主要的遗传物质
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94、DNA是主要的遗传物质
|
|
√
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|||||
解释人的性别决定
|
95、人的性别决定
|
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√
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认同优生优育
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96、遗传病的预防
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情√
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22.2
|
举例说出生物的变异
|
97、生物的变异
|
√
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||||
举例说出遗传育种在实践上的应用
|
98、遗传育种在实践上的应用
|
√
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|||||
举例说出转基因技术的应用
|
99、转基因技术的应用
|
√
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|
|||||
关注生物技术的发展对人类未来的影响
|
100、生物技术的发展对人类未来的影响
|
√
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|||||
23.1
|
描述生命起源的过程
|
101、生命起源的过程
|
√
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||||
23.2
|
102、生物进化的历程
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√
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|||||
23.3
|
概述人类的起源与进化
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103、人类的起源与进化
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|
√
|
|
||||
104、生物进化的原因
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|
√
|
|
||||||
23.4
|
认同生物进化的观点
|
105、认同生物进化的观点
|
|
情√
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|
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第八单元
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24.1
|
描述人体的兔疫功能
|
106、人体的免疫
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√
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|
|
|||
区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫
|
107、区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫
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|
√
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|
|||||
说明计划免疫的意义
|
108、计划免疫的意义
|
|
√
|
|
|||||
关注癌症的危害
|
109、关注癌症的危害
|
情√
|
|
|
|||||
24.2
|
说明传染病的病因、传播途径和预防措施
|
110、传染病的病因、传播途径和预防措施
|
|
√
|
|
||||
描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系
|
111、病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系
|
√
|
|
|
|||||
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。
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112、常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病
|
√
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|||||
25.2
|
关注食品安全
|
113、食品安全
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情√
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||||
说明食品腐败的原因
|
114、食品腐败的原因
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√
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|||||
运用适当的方法保存食品
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115、运用适当的方法保存食品
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|
√
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|||||
运用一些急救的方法。
|
116、急救方法
|
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技√
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说出一些常用药物的名称和作用
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117、常用药物的名称和作用
|
√
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概述安全用药的常识
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118、安全用药的常识
|
|
√
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|||||
25.3
|
说明吸烟对人体健康的危害
|
119、吸烟对人体健康的危害
|
|
√
|
|
||||
说明酗酒对人体健康的危害
|
120、酗酒对人体健康的危害
|
|
√
|
|
|||||
拒绝毒品
|
121、拒绝毒品
|
|
情√
|
|
|||||
26.1
|
举例说明人对生物圈的影响
|
122、人对生物圈的影响
|
|
√
|
|
||||
拟订保护当地生态环境的行动计划
|
123、拟订保护当地生态环境的行动计划
|
|
|
√
|
|||||
26.2
|
说明保护生物多样性的重要意义
|
124、保护生物多样性的重要意义
|
|
√
|
|
注:
1.考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次,课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次;说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次;“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次;“运用、使用”属于B层次;情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次;“关注、认同、拒绝”属于B层次;“确立、形成、养成”属于C层次。部分内容在高中学习需要的基础上适当提高了要求。
2.实验考查的要求总体也分为A、B、C三个层次,A层次要求为说出有关实验的材料和方法步骤;B层次要求为解释有关实验的目的和原理; C层次要求为具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力,以及评价实验方案的能力,并能对有关实验现象、结果进行解释和分析
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