1.未能很好地展开网络学习工作，比预期的目标晚了。
2.章程不够完善。
以上报告，请老师批评指正
篇二：
今天，我先给大家讲一个故事中的故事。
在经过了一系列诗歌改写、每日一文、片段作文、课堂渗透等作文辅导的策略后，学生们的作文水平果然提高不少。某节作文课上，我正陶醉地朗诵着某生题为《送别》的作文：“向那个静谧的小镇道别，向那片湛蓝的天空道别。转身，挥手，无言。黯然，轻叹，神伤。静默，咫尺，天涯……看看，同学们的文笔老道了不少啊!”话音未落，甲生说到：“都是胡老师您的功劳啊!”同学们听罢笑开了花，跟着附和的不少，我心里虽然美滋滋的，但经验告诉我：淡定!否则学生一定将对我的信任和感谢化为轻蔑与叛逆。我定了定神说到：“你们有没有听过拔萝卜的故事?”学生们一脸的疑惑。“从前，有一个老爷爷，他的地里长出了一个大大的萝卜，他使劲了浑身力气也拔不动。于是他叫来了老奶奶，两人合力仍然未能将萝卜拔出，这萝卜实在是太大了。老奶奶又去叫来了小姑娘，三人合力，萝卜还是纹丝不动。小狗小猫也来帮忙了，萝卜松动了些，但大家仍然无法将萝卜拨出。最后，来了一只小耗子，大家使劲力气，终于将萝卜给拔出来了。故事讲完了，你们觉得拔萝卜的功劳能全部归功于小耗子吗?”学生们听完恍然大悟，忍不住说道：“胡老师，把自己比作小耗子，你太谦虚了!”我趁机发表了一番写作积累动员令：“不是我谦虚，是你们自己聪明啊。聪明的人懂得不积跬步无以至千里，懂得抓住量变到质变的飞跃契机。写作，就是这样一个从积累到飞跃的过程，你们做到了，你们真棒!”台下响起了热烈的掌声，我也会心地笑了。
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