【一年级语文上学期教学计划五】
学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。还有部分学生没有接触过汉语拼音，教学中需要照顾到这些孩子，进度不能太快。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、教材分析
本册包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“阅读课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是识字(一)、10篇阅读课文、识字(二)、又10篇阅读课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇阅读课文分作4个单元，大体按由深入浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、教学目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。
(二)识字和写字
1、喜欢学习汉字，又主动学习汉字的欲望。
2、认识常用汉字400个，会写其中100个。
3、掌握基本笔画，按笔顺写字，字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确写字姿势和良好的书写习惯。
(三)阅读
1、学习用普通话正确流利朗读课文。
2、学习借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受乐趣。
3、对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，养成说普通话的习惯。
2、认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
3、能与别人交流，态度大方，自然。
4、有表达的自信心，参与口语交际，有表达的愿望。
五、 教学重点、难点:
(一)、重点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
六、教学措施
根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善：
1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、 吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。
4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、 认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子优点、闪光点并加以鼓励、表扬，及时与家长通过校讯通方式沟通反馈等等，从而不断激发孩子学习的兴趣。
9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全面提高孩子的语文综合素养。
10、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联 系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
【一年级语文上学期教学计划六】
在学校“快乐教育”的办学理念以及“乐动”课程理念的引领下，以我校教学计划为指导，着眼于全面提高学生的语文素养，语文教学不仅要强化教学常规，加强听、说、读、写等语文能力，还要培养学生养成良好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成为有素养，有能力，终身学习型人才打下坚实的基础。
二、学情分析
学习习惯方面：学生刚刚从幼儿园升入小学，面临着生活环境、学习习惯与人际关系的重大改变，难免一时无法全部适应。年龄又小，自律性较差，一时无法养成良好的持久的学习习惯，需要老师的重复提醒与关心。
人际交往方面：个别学生无法适应新的学习环境，封闭自己，不爱和同伴交往，但是有参与到伙伴们的游戏中的意愿。
普通话运用方面：部分学生普通话不过关，但是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈，也正处于练习过程中。
发展设想：孩子们对一切充满好奇心，包括即将要学习的知识，语文书各样的插图等等。这种好奇心一定会让孩子们在以后学习成绩上更突出。
三、教材分析
教材编排方面：本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元各四课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际训练。识字的编排，实行认写分开，多人少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点方面，本册教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性的特点。
三、完成目标
(一)教材教学要求
1.汉语拼音：
⑴学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.识字与写字
⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个。
⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读：
⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的图画阅读
⑷对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4.口语交际：
⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃表达自己的意见。
(二)儿童课程及其他
1.进行365儿歌主题晨颂，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。
2.绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》,《爱心树》，《我爸爸》、《勇气》、《鱼》、《母鸡罗斯去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》《胡萝卜种子》《你真好》《逃家小兔》《我的幸运一天》《小河马和刷牙精灵》《小机灵鬼皮科的故事》《小绿狼》《鸭子骑车计》《最漂亮的巨人》《一口袋的吻》。
四、重点工作
1.通过各种有趣而且有效的办法，使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助汉语拼音认识汉字。
2.在认字识字方面，认识常用的400个汉字，会写其中的10个。
3.学讲普通话，有讲普通话的意愿，逐步养成讲普通话的习惯。
五、工作措施
(一)课内教学
1.汉语拼音：
对于刚入学的儿童来说，还没有办法容易的接受抽象的知识，这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。这部分教材中大多部分都安排了意境优美的情境图，我们要有效的利用这些情境图，比如说在课堂开始之前根据情境图给孩子们讲个小故事，也可以让孩子们发动脑筋自己编故事。课堂结束后，组织一些小手工比赛，例如用豆子在四线格卡纸中粘贴字母等等。
2.识字：
第一，通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式使文字反复出现。低年级孩子的思维还是处于具体化、形象化的阶段，遗忘的较快，又缺少巩固旧知的自觉性，要让他们记住就一定要重复，例如课堂结束时把本科认识的生字组合编成小儿歌，孩子感兴趣，自然印象深刻。
第二，在识字教学中，适当渗透识字知识与方法。如利用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜谜语”、象形字、按实物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣。
第三，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力。倡导学生在生活中识字，鼓励学生自己想办法识字。
3.写字：
从一入学，就重视起学生写字习惯的培养，从规范书写姿势到加强写字教学的指导，教师要起到引领示范的作用，把每节课写字十分钟落实的扎扎实实，使学生把字写端正写美观。
4.阅读：
第一，对于低年级来说，最直接的阅读教学就是阅读课文，教师要通过示范引导，指导学生把课文读正确，读通顺，最好读出感情来。长句子要指导断句并泛读，出现对话或者
是心理活动的部分要引导孩子揣测思想感情，并表现于朗读。
第二.尊重孩子独特的情感体验，鼓励学生读后发表自己的看法，对同一篇或者是同一句话不同的学生会有不同的感受，提倡不同，只要没有方向性错误即可。
第三，引导学生在阅读中积累，鼓励质疑。
第四，激发课外阅读的兴趣。每周抽出一定时间与孩子们共同读一本书，讨论书中出现的问题，使孩子们的阅读兴趣被展开。从而为阅读课外书打下基础。
5.口语交际：
教师根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，让孩子们先自己地观察图片，读懂图意再进行讨论。更要注重创设情境引入话题，激发孩子们说出来的兴趣。教师积极参与到学生的交际中去。充分重视发展学生的语言。多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流。
(二)儿童课程
1.教师带领孩子以大屏幕展示的形式观赏绘本故事情节，并在课堂结束之前让孩子发挥想象力完成绘画。绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》、《爱心树》、《我爸爸》《勇气》、《鱼》、《母鸡罗丝去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》、《胡萝卜种子》、《你真好》、《逃家小兔》、《我的幸运一天》、《小河马和刷牙精灵》、《小机灵鬼皮科的故事》、《小绿狼》、《鸭子骑车记》、《最漂亮的巨人》、《一口袋的吻》。
2.开展365儿歌主题晨诵，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。教师配乐加上优美的开启诗，使学生们快速进入诗歌氛围，在这个过程中不仅积累语句，也增加了识字量，为阅读奠定基础。
3.语文实践活动结合晨诵小课程和语文教学进行，读写结合，晨诵诗歌创编、诗歌创作和日记写绘结合;
(三)其他
1. 课前三分钟训练，主要以学生为主体，包括新学期祝愿，为你喜欢的拼音编故事、儿歌配乐诵读、讲童话故事，讲讲国庆节的旅游等。
2.加强学困生的指导：为学习困难的学生聘任小老师，在小老师的帮助下加强学习。作业分层，加强专项训练，对孩子薄弱的环节单独专项训练。
(四)加强学习习惯的培养
1.预习的习惯
一年级的孩子预习习惯还没有养成，但是预习在一个人的学习生活中起着至关重要的作用，第一阶段的预习要在家长的全力配合下完成。我会在一个课文的讲解过程中穿插进
去讲解应该如何预习，让孩子知道基本的要读几遍课文，要读准生字等。
2.质疑的习惯
孩子们都爱问为什么，可是在课本上的时候就不太关注为什么的问题。要培养孩子多问为什么，有了为什么才更有利于学习。
3.书写的习惯
书写要姿势端正，这要靠教师的强调和家长的注意。在姿势端正的前提下，把字写工整，占格正确，渗透到每一次写字教学中。最后是把字写美观。
4.说话的习惯
讲话要声音洪亮、吐字清晰，语速适中。倾听别人讲话要保持安静。
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