我在学案中为学生编好阅读题材和问题情境,抓住情景引入环节设下悬念,唤起学生的好奇心,激发学生学习兴趣。然后通过层层设计简单问题,激发学生进一步学习和探究的欲望。如:在学习“有理数的乘方”一课时,我先是通过“你相信用一张1mm厚的纸张,经过对折30次,高度会比珠穆朗玛峰还高吗?”这个问题设置悬念,学生都感到不可思议,带着这样的问题引入新课,学生十分感兴趣。通过一节课的学习,学生应用所学知识证实了之前的猜测,这样激发了学生自主探究的欲望,经历了知识的形成过程,同时也感受到了成功的喜悦。
第二、注重学法指导,让学生有“法”可依。
1、教学生“读”。我结合课标与中考考纲的内容,在学案中为学生确立学习目标,指导学生掌握预习方法。让学生首先明确这节课的学习目标是什么?对知识的掌握应该达到什么程度?尽量把目标细化,可以分设若干个目标,层层深入,这样学生在预习时每个目标都很容易达到,积少成多,学生就很有成就感。学习重点和难点的确立,使学生逐步学会归纳整理,养成善于抓住重点以及围绕重点思考问题的习惯。
教师述职报告 | 幼儿园教师述职报告 | 小学教师述职报告 | 初中教师述职报告 | 高中教师述职报告 |
教师述职报告 | 幼儿园教师述职报告 | 小学教师述职报告 | 初中教师述职报告 | 高中教师述职报告 |