4、部分中低年级的作业,老师批改时能给予恰当的激励,如写评语“棒”、画笑脸、花朵,贴红花等形式,十分符合学生的学习心理。有些作业本上,老师就学生的书写、学习态度等添加的评语,对学生起到了很好的引导作用。
(二)不足的地方
1、个别教师的课堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、作文批改比较粗糙,过简,没有旁批,批语缺乏针对性和实效性;面批的力度不够。
3、农村孩子怕习作、习作难重要原因之一在于读书少,缺乏必要的语言素材。课标要求学生要好读书、读好书、读整本的书,这样不仅可以积累语言,而且可以习得写作技法。我们倡导学生多读书,老师们要有所指导,有所落实,不能让学生漫无目的、走马观花地读,建议老师们开展课外阅读课,指导学生练习写读书笔记,逐步养成勤学好读的良好习惯,这将十分有助于大幅提升学生的习作能力。
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