《成绩诊断报告》
再来说说这五个层级：
这五个等级分别从Ⅰ——Ⅴ，Ⅲ级为平均水平，对应掌握率在全体学生平均值上下各10%的学生。Ⅲ级以上是Ⅱ和Ⅰ两层级，以下是Ⅳ和Ⅴ两层级。
通过细致而又立体的参照信息，学生可以清楚地了解自己在本次考试中已经掌握了哪些知识、能力，尚未掌握哪些知识、能力，以及知识、能力的掌握程度。
接下来，我们来举个栗子：
以地理学科的成绩报告单为例，某学生在第27大题5小题的层级为Ⅲ，表示该学生在该次考试全体学生中处于中间20%学生的水平;在“区域地理环境与人类运动”这个学科知识点上的层级为Ⅱ，表示处于最高的第Ⅰ层级和平均水平的第Ⅲ层级之间;在“论证和探究地理问题”这个学科能力上的层级为Ⅳ，表示处于最低的第Ⅴ层级与平均水平的第Ⅲ层级之间;在“综合应用”这个考核目标上的层级为Ⅴ，表示处于最低层级的水平。
如何使用成绩诊断报告?
浙江省教育考试院提醒：成绩报告单是针对当次考试结果的评估。考试结果会受多方面因素的影响，不同学生的影响因素也会存在差异。因此，学校需要结合学生的平时成绩全面评价。浙江省教育考试院提醒考生，使用时还需根据自身实际对诊断结果作进一步的原因分析，以便改进下一阶段的学习。
学校等相关部门需要合理使用成绩报告，帮助学生、教师分析教学中的长处和不足，不得用于给学生、教师排名次，否则就有违于推出此项工作的初衷。
成绩诊断报告：分为“试题得分、学科知识、学科能力、考核目标达成”情况四个方面，具体到某道试题、某个学科知识点、某项学科能力，以及“理解”、“掌握”、“综合应用”等考核目标，分五个层级反映个人在全体学生中的相对水平。
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