以下是出国留学网小编为大家搜集整理的北师版五年级下册《古诗二首》教案，分别是《登飞来峰》和《题西林壁》，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在教案栏目!
北师版五年级下册《古诗二首》教案(一)
教材分析：
《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。1050年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
教学目标
有感情地朗读、背诵两首古诗。学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。
教学重点：
理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。
教学难点：
理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。
教学构想：
学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学习了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》,学生对两位诗人有一定的了解。引导学生运用已积累的一些学习古诗的方法学习、诵读古诗文，想象诗境，从而理解诗意，体会中心思想。
教学准备：
多媒体课件
教学时间;
2课时
第一课时
教学过程：
谈话导入，入情入境;整体通读，想象诗境;分步解读，感悟哲理;二次整合，学习观察方法。
学生学习过程：
一、导入新课：
同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?
二、朗读《登飞来峰》
1、教师范读，学生轻吟。
2、全体学生齐读并背诵。
三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。
1、本诗主要写了哪些内容?
点拨要点：
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?
点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。
③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。
四、质疑活动
1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么?
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢?
3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?
五、讨论活动，边讨论边板书
①②描写景物——充满生机
③④抒发情怀——踌躇满志
小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
六、竞赛抢答活动
抢答题
1、王安石_______(朝代)杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。(北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家)
2、解释加点字的意思
①千寻塔( )(指应天塔)
②闻说鸡鸣见日升( )(这里是“听到”的意思)
③不畏浮云遮望眼()(怕)
④只缘身在最高层( )(因为)
3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用( )手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。(夸张)
4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________(不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层)再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________(可多写一句)(如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖)
5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?(前：写景，后：抒情)
6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层)
作业设计：
背诵这首诗歌，并理解诗意
默写这首诗歌
板书设计：
登飞来峰
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习理解《题西林壁》的内容，背诵古诗，并且理解诗意
学生学习过程：
一、指导预习《题西林壁》
1.听范读
2.自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3.检查预习
缘 庐 峰
4.指名读《题西林壁》
5.齐读
6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象(描写庐山的景色)
7.质疑
二、学习《题西林壁》
1.知诗人，解诗题
苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
2.抓字眼，明大意
(1)学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
(2)讨论句意：(从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同)
(3)把握朗读重音
读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
(4)学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
不识：不认识，看不清。缘：因为。 题：书写。
(5)讨论句意
看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
(6)指名说全诗意思
3.想意境，悟诗情
(1)放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
(2)引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
(3)提问：我们评价一个同学时，应该怎样看?
(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。)
小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
四、比较
1、全班齐读两首诗，边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流：
(1)作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。
(2)都有景物描写。写的什么?(借机解题)
《题西林壁》——西林：庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁上。
《登飞来峰》——飞来峰 ，山名，在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。
(3)都借写景说明道理。
这两首诗蕴含了什么哲理?让我们一首一首地来品悟。
五、学习观察方法。
自由读两首古诗，说说身在最高层和身在此山中，对事物的认识有什么不同?
身在最高层——全面、客观、正确地观察事物，认识事物
身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正确的判断。
作业设计：
带着感悟背诵两首诗
默写两首古诗
板书设计：
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
北师版五年级下册《古诗二首》教案(二)
第一课时
教学目标：
1.认识3个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.理解诗的意思，体会诗蕴含的道理，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点：欣赏古诗文，积累古诗名句。
教学难点：体会含有人生哲理的诗句。
教学过程：
一、揭题导入，激发兴趣
同学们，有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，老师就带来了一首古诗，北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。
二、自读古诗，读准字音
学生读《游山西村》， 正音：浑 豚 重
三、学习《题西林壁》一、二句：(相机展示课件)
1、让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧!有感情地朗读。
2、诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。
3、“横看”是怎么看?
4、从正面看，你看见了什么?“岭”是怎样的呢?你能画一画吗?这是怎样的山岭?
5、从侧面看，你看见了什么?
6、那么，从远处看庐山是怎样的?从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗?
四、学习《题西林壁》三、四句：
1、庐山究竟美在哪里?是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀?诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗?他找到原因了吗?
2、是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为_____，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为_____，所以_____。
3、是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明白了点什么?让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了，谁来适一适?
4、看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清”。
五、结合实际讨论我们对某个同学的看法
1、谈谈你对某个同学的看法，学了这首诗后，你对他的看法是否和以前一样。
2、采访苏轼，一个同学扮演苏轼，其他同学来采访他，问问写诗时的感受。
3、相互采访，采访学了这首诗后的感受及收获。
六、配乐朗诵，感悟情境
这首诗让人触景生情，耐人寻味，让我们随着诗文再次来赏景明理。
七、拓展延伸
其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背。
第二课时
一、直接导入：
师：同学们，这节课我们一起学习“角度”单元的《古诗二首》中的《登飞来峰》。 板书：课题
这首诗的作者是?生：王安石
释题：来，一起读课题。
飞来峰，你了解吗?(学生可简单说,大部分不了解)
师：飞来峰，是浙江绍兴城外的宝林山，其上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山现在山东飞来，所以得名。
(看飞来峰图片，配乐)
疑问：不知要还是不要???
二、初读整体感知
师：来，谁把这首诗读一下?
1、指名读(如果有错，立即纠正，正确的再叫大家读)一个人都读得这么好，大家一定会读得更好!
2、齐读
三、学习古诗：
(一)自主合作学习：
这么短时间内就能读正确、流利，真不简单，那么，这首诗究竟什么意思呢?我想弄明白以后会读得更好!
出示自学提示，让学生自学古诗，理解诗意
1、借助工具书或者同桌交流弄懂诗意;
2、结合当时的时代背景，体会本诗所表达的感情;
3、带着自己的理解朗读古诗。
(二)、交流学习结果
(一)学习前两行
1、学生试说诗意。
师引导说完整：
飞来峰上耸立着很高很高的塔，听说站在塔上鸡鸣时可以望见旭日东升、阳光灿烂。不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。
师：不错，诗意理解的很正确，看(出示幻灯颜色不同诗)你发现了什么?(前两句写景，后两句抒情)
2、了解写法
前两句其实是说塔怎么样?(高!)
到底有多高?是3000米吗?(告诉学生 这是一种夸张的写作手法)
来孩子，带着你的理解一起读读前两句!
3、分析理解
作者等登上飞来峰，就联想到能看见光明灿烂的奇景，你想像作者当时的心情!(心情好的时候看一起都是灿烂的)
4、了解时代背景：(幻灯)
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。当时，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。
师：看来，一切景语皆情语!那这两句诗，该怎样读?
(学生朗读)
(二)学习后两句诗
1、幻灯出示后两句
师：心情好，景都那么灿烂，王安石也不失时机留下了豪情壮语：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层!
他想告诉我们什么?第一层理解(站得高，望得远)
仅仅是这个吗?
(出示背景)这首等高游览的小诗，乍听起来，是在谈论观赏风光的体会，可一寻味，其实是作者对未来的---------(对未来的憧憬，抱有美好的希望，自己远大的抱负)
2、朗读，指导读出豪言壮志
3、学习相关诗句进一步理解诗意
幻灯资料： 登金陵凤凰台
唐·李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(师口头简介：天宝年间，诗人因受排挤而离开长安，南游金陵。登上凤凰台，观赏浩浩汤汤的长江，感慨当今，所有的风流人物都已成为匆匆的历史过客，惟有大自然的美景才是永恒的存在!这首诗既描绘了江山壮丽的景色，也在吊古幽思之中，抒发了自己在政治上的忧郁失意，面对现实，自身报国无门，表达了对“浮云蔽日”的奸邪小人的痛恨之情。)
(点击再出示)
故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。
-----新语 慎微篇
师：同学们，现在再读这两首诗，你又体会到什么?
(第二层理解)(作者不害怕奸邪小人当我的路，那是因为我站得最高)
师：多么有气魄的豪迈声音!他这种坚决果断的的意志，在诗里表现的淋漓尽致，孩子，能读出这种情感吗?
(反复读，各种形式读)
诗人自己身在塔德最高层，站得高自然看得远，塔下景物可以一览无余，不怕浮云把视线遮住，其实也揭示了一条人生哲理：
(第三层理解)(幻灯出示：在社会生活和思想修养方面，也是站得高才能看得远)
(学生读哲理)
小结：这首诗看似写景，其实是(抒情)，抒豪情之时，又喻深理在其中。
四、质疑：
整首诗学完了，你还有什么疑问吗?
五、拓展延伸：
王安石让我们知道了登高能望远的哲理，再看这两首诗：(出示，《登鹳雀楼》和《题西林壁》)
自己读一读，根据刚才的学习方法，liuxue86.com看能否知道它们的大意?
(学生简单说)
师：题西林壁作者站在(山中)登鹳雀楼作者站在(楼中)，而王安石却站在最高处。
角度不同，看到的就不一样，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定得片面性，要认识事物的真相与全貌，必须要站得高!
来，孩子们，让我们再次朗读古诗，体会王安石的豪情万丈!
今天的课堂也许留给我们的不仅仅是这些，千年以来，人们兴许不记得飞来峰在哪，兴许忘记了是谁曾经留下这样的诗句，但却将永远记住了这激励人生的千古佳句：
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层!
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