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2016下半年教师资格证初中语文模拟题及答案

【 liuxue86.com - 教师资格考试试题及答案 】

  三、教学设计题

  19.【参考答案】

  文中三次描述听众的反应:

  一是“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”。

  “伸颈”“侧目”说明宾客听得入神,被深深吸引,惟恐有所遗漏;“微笑”,表示宾客对表演心领神会,感到满意;“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时,听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。

  二是“宾客意少舒,稍稍正坐”。

  “正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思.细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态,已融入口技表演的情景之中而难以自持。

  三是“宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。

  写宾客惊慌欲逃的神态、动作,说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界,使听众仿佛置身于火场,不禁以假为真,完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。

  这三处侧面描写.层层深入,生动细腻地刻画出听众的心理变化过程,表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果,从而烘托了口技表演者技艺的高超。

  20.【参考答案】

  教学目标:

  知识与能力:

  ①积累常见的文言词语,掌握文中疑难字词的音、形、义。了解《虞初新志》相关常识。

  ②能够流利顺畅地朗读并背诵课文。

  ③准确翻译全文。

  过程与方法:

  ①参照注释与工具书、疏通文意,整体感知课文。

  ②了解细腻生动的描写,清晰明了的思路。

  ③体会作者从多方面表现表演者高超技艺的写法,深入理解课文。

  情感态度与价值观:

  ①赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述,感受中国古代民间艺术的精神奇妙。

  ②培养对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力

  设计意图:

  《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求初中生“能借助工具书阅读浅易文言文”,“学生是学习和发展的主体”。“必须关注学生的个体差异和不同的学习需求”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”基于这一基本要求,教学中引导学生借助工具书及注释,疏通文意,在朗读背诵中整体感知作品。

  《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求初中生,欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、对社会对人生的启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己怕体验;品味作品中富有表现力的语言。据此教学中引导学生在合作探究中研讨“欣赏点、感触点、疑惑点”,进而深入理解作品,使每个学生在学习中有收获,有感悟,获得成就感,享受学习的乐趣。

  21.【参考设计】

  《口技》教学简案

  一、整体感知

  播放《洛桑学艺》片段,让学生初步理解何为口技;师做简单介绍。

  师:今天我们将要学习的《口技》一课中,同样要上演一场精彩绝伦的口技表演。同学们学习之后,一定会有如临其境、如闻其声的感觉。

  二、了解作者及出处

  三、朗读全文,标示注音

  学生在朗读课文时,注意画出生字、生词,并借助工具书予以注音。

  四、了解大意.梳理结构

  师:全文是按照时间顺序来记叙的,即按通常所说的“表演前”“表演中”“表演后”的顺序展开叙事。

  明确:

  全文可分三个部分:

  第一部分:第1段,介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

  第二部分:第2、3、4段,描绘口技表演的精彩场面。

  第三部分:第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。

  五、研读第一部分

  1.朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。

  2.思考:

  ①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中,道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,这些数字的运用有何作用?

  明确:说明表演地狭小、道具简单,衬托表演者技艺的高超。

  ②“满坐寂然,无敢哗者”一句说明了什么?

  明确:参加宴会者无不是京城的名门望族,大富人家,可表演者一声抚尺,使满坐寂然。“无敢哗者”,暗示表演者名声之大,技艺之高无人不晓,无人不服。

  3.注意掌握本段中重点词句。

  六、研读中心段

  师:文章的第2、3、4段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响。

  现在请同学们一起来听读这一部分,然后逐一解决这些问题。(出示PPT)

  1.口技艺人表演了哪三个场景?

  2.作者是按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音?

  3.师:三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了其他方面吗?如果有,请一一找出来。

  (生发言,师总结)

  师:比较第2、3、4段中听众的反应,看看其描写有何不同,大家来细细品读一下。

  明确:

  第2段中听众的反应是:“伸颈”“侧目”说明听得人神,被深深吸引,“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏,观众初人情境,尚能自持。

  第3段中写“意少舒,稍稍正坐”,几个字已说明观众已渐渐融入表演情境中,开始随表演内容而变化心态了。

  第4段写听众“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。

  这三处侧面描写,层层深入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

  4.小结

  整个口技表演是由简单到复杂,由驰缓而渐趋紧张。三个场景犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣,又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一个波澜;第二个场景主要起过渡作用,承上启下,声情潜伏;最后一个场景是整个表演的高峰,情节发展的高潮。

  七、朗读末段,理解深意

  明确:再次写到道具的简单,既与第1段相呼应,更是从侧面反衬口技表演者技艺的高超,让人恍然大悟,原来一场出神入化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的器物。

  八、总结全文,深化主旨

  本文正是通过细腻的刻画描写,向世人展示了一场精彩的口技表演,赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

  九、完成练习,巩固提高

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