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2016下半年教师资格考试初中语文考前背20点
1、错别字辨识
在近几年的考试真题中，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中考查，题目给出一篇学生的作文，需要考生阅读后从中找出错别字，并加以改正。这一知识点属于识记应用类，需要考生掌握字形并能正确应用。它看似简单，但是需要考生具备细心和耐心。语文学科博大精深，考生需要正确读写3500个常用汉字，范围非常广。而且题目中的习作段落篇幅较长，要从中找出错别字，需要考生仔细阅读，耐心寻找。
2、语病辨识
从近几年的考试情况来看，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中出现，和错别字放在一起考查。题目给出一篇作文，需要考生阅读后从中找出病句，并加以改正。这一知识点属于应用类，需要考生掌握病句的基本类型和病句修改方法。
3、修辞手法
这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目中给出一句话，这句话中是含有某一种修辞手法的。考生需要从ABCD四个选项中选择一个能够对题干句子修辞加以说明的句子，言下之意就是选择出和题干中句子修辞手法相同的一句话。这就需要考生了解不同的修辞手法，并能在实际语言运用中辨别不同类型的修辞手法。
4、词类活用
这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一句话，并指明句子中的某个字是词类活用。考生需要从ABCD四个选项中选择其中加点词用法与题干相同或不同的一项。这需要考生掌握词类活用的几种常见类型。
5、通假字
这一知识点是以选择题的形式出现的。如在2013年上半年的考试中，题干叙述的是在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，要求考生从ABCD四个选项中选择不合适的一项，言下之意就是选择出没有通假字的一个选项。
6、文言文翻译
从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是在教学设计题的第一小题中考查。题干会给出一篇文言文以及课后练习题，同时还会介绍学生情况、课时安排、教学条件等关于教学的基本情况，要求考生对文言文的某一段落进行翻译。这一知识点属于理解类的，需要考生对文言文进行理解。但是由于翻译的不是一句两句话，而是一段话，所以这个知识点的考查有一定的难度，考生不能掉以轻心。
7、文言实词
这一知识点是以选择题的形式考查的，题干通常会在一句古诗或古文中给某个词语加点，要求考生选择出与加点词语词义相同的一项。这个考点属于理解类的，只需考生能够正确理解句中的词语意思即可。
8、中国古代文学
这一知识点主要涉及许多古诗文，在考试中，经常以选择题的出现。如2013年下半年的考试中，题目给出四句描写四季景物的诗句，要求考生依春夏秋冬时序排列选择排列正确的一项。由此看出，对于古代文学，考查不是识记，而是理解，这是在识记基础上高一级的能力层级要求。
9、中国现当代文学
这一知识点是以选择题的形式考查。如2013年上半年的真题中，考查的是鲁迅，需要考生选择出不属于《朝花夕拾》的作品。现当代文学涉及的作家作品很多，所以需要考生对其进行一定的识记。
10、外国文学
这个知识点是以选择题的形式考查的。如在2013年下半年的考试中，要求考生选择出不属于西方文学史上四大吝啬鬼形象的一项。这也是属于识记类的考点，需要考生识记外国文学史的相关知识。
11、现代汉语
这一知识点的考查是以选择题的形式考查。如2013年上半年的考试中，要求学生选择出能够说明儿化具有区分词义或词性的作用的一项。由此看出，现代汉语考查的难度不大，考生不必担忧，要掌握一些现代汉语常考的知识点。
12、语文教科书的组成系统
从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是以选择题的形式考查。题干给出语文教材中的某一段内容(课下注释、课后练习题、课文插图等)，请考生选择这一内容属于教材的哪一个系统。这种考查方式比较简单，属于理解应用类，只需考生理解并区分语文教材的四个组成系统(范文系统、知识系统、练习系统、助读系统)即可。
13、非连续性文本
这一知识点是以选择题的形式考查的。如2013年上半年的考试中，题目要求考生选择出对于“费连续性文本”理解不正确的一项。这种考查属于理解类，需要考生在识记的基础上能够领会其内涵。
14、课程评价
这一知识点是以选择题的形式考查的。从近几年的考试真题来看，题目中给出一段教学流程或教学设计，要求考生选择出对其课程评价正确或错误的一项。
15、口语交际
口语交际是语文课程理论中语文新课程标准的知识点，真题中对这一知识点的考查，是从《义务教育语文课程标准(2011年版)》中选取一句话，要求考生中选择对这句话中的“学会倾听”理解正确的一项。这一知识点属于理解类，需要考生熟悉语文新课程标准的相关内容。
16、写作评价
根据近几年的考试真题，不难发现这一知识点几乎每年都是在案例分析题的最后一小题考查，题干给出一篇学生的作文，请考生对其进行评价，说出作文的优点和缺点，并提出修改意见。这一考点所占的分值比重比较大，望考生能够给予足够的重视。
17、作业评价
从以往的真题来看，这一考点能以选择题的形式考查，也能以案例分析题的形式考查。如果是以选择题的形式出现，那么题干就呈现出教材中某一篇课文的课后练习题，请考生选择出不符合这个练习题的设计意图的一项。如果是以案例分析题的形式出现，就需要考生评价某位教师上课中布置作业的优缺点。不管是以哪种形式考查，都需要考生理解掌握布置作业的依据和原则。
18、教学设计评价
从以往的真题来看，这一考点能以选择题的形式考查，也能以案例分析题的形式考查。如果是以选择题的形式出现，那么题干就给出一段教师的教学实录或者是教学设计，需要考生选择出对该教学的评价正确或错误的一项。如果是以案例分析题的形式出现，那么题干中会呈现一段教学实录或者教学设计，要求考生对其进行评价。
19、教学目标
根据以往的考试真题，会发现这一知识点几乎每年都是在教学设计题的第二小题考查，题中给出一篇文章，要求考生根据《义务教育课文课程标准(2011年版)》的相关要求，写出该课文的教学目标和目标确定的依据。这一考点的分值比较多，考生可在平时的备考中多写一些课文的教学目标，从中发现规律。
20、教学过程
从以往的真题来看，这一知识点几乎每年都是在教学设计题的第三小题考查，题中给出一篇文章，请考生依据自己写的教学目标设计该篇课文的教学过程，要求简要说明每个环节的教学内容与教学方式。这一考点的分值非常多，所以考生要熟记教学过程的流程，并结合具体的课文多写多练。
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