(三)一级教师
1.有一定的组织管理能力
(1)注重发挥区域内学校和教师的主体作用，组织符合本地实际的教研活动。教研活动主题明确，组织有序、规范，重点较突出，效果较明显。能根据学校教学和教师工作特点，采用多种教研组织形式，便于教师参与教研活动。
(2)重视教研过程和效果的评价、反馈、反思，教研工作具有一定的针对性和有效性。能利用教育信息技术提高教育教学研究效益。
2.指导服务取得一定成效
(1)经常深入学校，组织、指导学科课程改革、课堂教学改革、校本课程建设、校本研修等工作，并取得一定效果。在课堂教学、教研教改、队伍建设、制度建设等方面为学校和教师提供热情的咨询服务。
(2)努力完成了教育行政部门部署安排的教育教学研究工作，主动对区域内有关教育改革发展的重点、难点问题开展研究。
3.研究能力较强，取得了一些成果
(1)具备一定的现代教育理论素养和学科教学理论知识，对课程改革现状和发展趋势有一定了解。
(2)积极开展学科研究，并取得一定成绩，注重在理论和实践层面进行总结。
(3)基本掌握教学研究方法，了解教学研究的基本规律和操作流程，注重教研方式、方法和组织形式的创新。
(4)具有求真务实的科研精神，研究目标较明确，研究内容针对性较强，研究方法正确。
(5)教研成果对区域内课堂教学起到一定的促进作用，注重提高课堂教学质量和效益，减轻学生过重课业负担。
(6)比较注重对自身教研实践经验进行反思、提升和总结。
(7)任现职以来在公开学术期刊上发表过教研论文2篇以上，或主持、参与、撰写的业务专业工作标准、规范等，获得县级教育行政部门认可，或主持、参与的课题获县级以上奖励，或有经县级以上教育部门组织同行专家鉴定或推荐的成果。
4.发挥一定的示范作用，获得区域同行肯定
(1)对本区域内课程建设和课堂教学改革主动开展研究，并取得一定成绩。
(2)在本地教育教学改革推广阶段，努力开展探索与实践，积极为本地教师上实验课或研讨课。
(3)经常深入课堂听课，能与本地教师就课堂教学的目标、内容、方法、资源运用和教学效果等进行交流与指导、评价。
(4)努力发现、学习本地的教研教改成功经验和成果，重视借鉴、吸收国内外教育教学研究的最新成果。
(四)二、三级教师
1.积极组织教研活动
(1)能根据学校教学和教师工作特点，采用多种教研形式，组织教师参与教研活动。
(2)注意对教研过程和效果开展评价、反馈、反思，能利用教育信息技术改进教研工作。
2.主动开展教育教学服务
(1)主动联系学校、教师，在学科课程改革、课堂教学改革、队伍建设、制度建设、校本课程建设、校本研修等方面开展咨询服务工作。
(2)努力完成本单位安排的教研任务，主动对区域内有关教育改革发展的重点、难点问题开展研究，努力为教育行政部门完成力所能及的调研任务。
3.具备一定研究能力，取得一定成绩
(1)具备一定的教育理论和学科理论素养。
(2)积极开展学科研究工作，并取得一定成绩，注重进行总结、反思。
(3)基本掌握教学研究方法和操作流程。
(4)具有求真务实、开拓创新的科研精神。
(5)任现职以来撰写了教研论文3篇以上，或参与调研、撰写的业务专业工作标准、规范等，获得县级教育行政部门认可，或参与过县级以上课题研究，或参与经县级以上教育部门组织同行专家鉴定或推荐的成果。
三、任职资历等其他条件
(一)正高级教师
1.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任职5年以上。
2.有一年以上基层教研机构或学校工作经历。
3.工作量饱满。
(二)高级教师
1.具备博士学位，并在一级教师岗位任职2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任职5年以上。
2.有一年以上基层教研机构或学校工作经历。
3.工作量饱满。
(三)一级教师
具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任职2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任职4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在二级教师岗位任职5年以上。
(四)二级教师
具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在三级教师岗位任职2年以上。
(五)三级教师
具备大学专科毕业学历，并在教育教学岗位见习l年期满并考核合格。
四、破格条件
破格申报正高级教师、高级教师、一级教师职务，其近五年年度考核须具备一次及以上优秀等级，且任现职以来须同时满足下列条件：第1、2项二选一，第3至5项三选一。
(一)正高级教师
1.在师德师风方面表现突出，其先进事迹获得党中央、国务院表彰奖励，或先进事迹被国家级主流媒体宣传报道。
2.在教书育人方面成绩显著，获得国家级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。
3.在教育教学方面指导至少2名教师或学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。
4.主持过国家级重大教育教学改革课题研究，研究成果达到国内领先水平，并取得显著的社会效益。
5.获得国家级教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。
(二)高级教师
1.在师德师风方面表现突出，其先进事迹获得省级及以上党委、政府表彰奖励，或先进事迹被省(部)级及以上主流媒体宣传报道。
2.在教书育人方面成绩显著，获得省级及以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。
3.在教育教学方面指导至少1名教师或学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。
4.主持过省(部)级及以上重大教育教学改革课题研究，具有较高的研究水平，取得一定的社会效益。
5.获得省(部)级及以上教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。
(三)一级教师
1.在师德师风方面表现突出，其先进事迹获得市级及以上党委、政府表彰奖励，或先进事迹被市(厅)级及以上主流媒体宣传报道。
2.在教书育人方面成绩显著，获得市级及以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。
3.在教育教学方面指导至少1名教师或学生在省级及以上比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。
4.主持过市(厅)级及以上重大教育教学改革课题研究，具有一定的研究水平。
5.获得市(厅)级及以上教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。
五、其他
(一)本《标准》适用于教育部门主管的省、市、县教研机构及教师培训机构等国家事业单位的专业技术人员。
(二)本《标准》由省人力资源和社会保障厅、省教育厅负责解释，自颁布之日起试行。
教师资格证考试栏目推荐：