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人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案一
一、教学内容分析
本课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册第一单元第4课。这一单元是对flash的动画的初步认识后对动画应用的进一步学习，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。本课是在初步了解Flash动画制作的基础上(包括形状补间动画、制作简单的动画)，设置的一节综合运用课。以动作补间动画为主要内容，巩固制作动作补间动画以及掌握动作补间动画的基本制作方法。学好本课对本章中的图层、时间轴各分区的功能等肉容都具有重要的作用。
二、学习者特征分析
教学对象为八年级学生。八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术水平的差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了难易程度不同的教学任务，让学生根据自己的水平自主挑选适合的任务完成。这样大多数学生都能完成基本的教学目标，既能让学生感受到成功的喜悦，又解决了学生之间的差异问题。
三、教学目标
知识与能力
图层的概念。新建图层方法，对图层进行重命名、锁定、改变图层叠放次序等操作。掌握并学会多图层动画的制作方法。使用选择工具的方法。会用箭头工具改变图形的形状。学生在创作过程中培养学生的创新能力和动手操作的实践能力。培养学生触类旁通，举一反三的自学能力，自主设计多图层动画的能力。
过程与方法
通过制作动作补间动画，学会制作动画的一般方法。演示教学法，学会自主学习、合作探究的学习方法，分析和解决问题的方法。通过制作“摇动的树枝”和“旋转风车”动画，学会利用图层制作多个动画的方法和步骤。选择工具改变的图形形状的方法。会使用变形面板中的各项参数。
情感态度与价值观
通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情。给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。激励学生进一步学习动画的制作，由浅入深、由表及里掌握动画制作的方法，提高其制作动画和欣赏动画的水平。培养学生的自主探索、协作研究的精神。
四、教学重点
1、掌握多图层动画的制作方法。
2、图层的概念，图层的各种操作。
五、教学难点
1、会用选择工具改变图形的形状。
2、注册选项的作用，变形面板中的各项参数的作用。
六、教学环境与媒体素材
硬件资源：网络微机室、电子教室。
软件环境：极域电子教室控制软件、Flash MX 素材：图片素材、动画素材。
七、教学策略设计
以任务驱动、讲授、演练、小组协作的方式组织教学，采取由浅入深、循序渐进的教学策略，体现分层次和探究式教学。“创设情境法”、“任务驱动法”、“实例演示法”等。通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
八、教学过程
(一)、创设情景，引入课题
首先创设情景：欣赏美丽的轻舞飞扬、柳叶飘动的图片及柳叶飘飘的动画，让学生感受到图片的美丽和动画的动感。播放几段flash动画，导入新课。
教师提问：同学们请看屏幕，这些动画好看吗?那么我们这节课一起来学习新的知识技能——多图层动画。
什么叫图层?
图层是构成Flash动画的一个元素。一个Flash动画可以由多个图层组成。它们就像叠在一起的若干张玻璃片。每个图层中可以独立放置图形，图像多种对象或者一段动画，多个图层的内容组合起来可以构成一个完整的动画。
(二)、任务驱动，掌握新知
分组
四人一组，分10个小组左右。选出组长，要求组长协调组织、汇报总结能力要强。组长要能依据小组每个人的技术水平合理地分配任务，并能帮助他们尽快完成各自的任务。
制作“摇动的树枝”动画
学生通过教学广播观看教师操作，理解图层的概念。学会如何添加图层、选择图层、删除图层、显示图层、锁定图层、改变图层的叠放次序。
任务一：学生自己动手操作，在课本的提示和教师的指导下创建“树枝”元件。制作动作补间动画，完成“摇动的树枝”动画。
教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。 制作“摇动的树枝”动画 1、创建“树枝”元件
第一步、启动Flash，打开一个新文件，单击“属性”面板上，设置背景色为蓝色。
第二步、先选铅笔工具，画出几条树枝。
第三步、选定椭圆工具，在树枝两侧画上树叶。
第四步、选定树枝和树叶后，把它转换为元件(修改——转换为元件)，将元件的中心点移至树枝元件的上边中点处。
2、制作“摇动的树枝”动画
第一步、选定第30帧，敲F6键插入关键帧，选定任意变换工具，旋转树枝到一定角度。
第二步、选定第60帧，插入空白关键帧。
第三步、把第1帧的内容复制到第60帧。CTRL+C→CTRL+SHIFT+V(粘贴到图形原来的位置)
第四步、第1帧和第60帧之间插入动作补间动画。 第五步、以“风儿吹动.fla”为名保存文件。 制作“旋转的风车”动画
任务二：在教师的指导下，小组合作探究完成“旋转的风车”动画并与“摇动的树枝”放在一个舞台不同的图层进行组合。
教师指导学生创建“风车”元件并制作旋转效果的方法以及图层的组合方法。教师巡视，指导。在巡视过程中，发现学生操作上的问题给予必要的帮助。
小组完成的作品上传到教师机，对于完成较好的作品进行展示，让小组长来讲解，并对该组提出表扬。未完成作品的小组，请已完成好的小组进行指导，最终全部完成作品。
1、创建“叶片”元件
第一步、增加一个新图层2，然后单击图层2的第一帧。
第二步、选定矩形工具，把笔触颜色设置为无色，把填充颜色设置为七彩的线性变色。
第三步、在舞台上画一个矩形。
第四步、选定箭头工具，把矩形转换成一个三角形，通过指针移动三角形的下直角上拖动，形成叶片。
第五步、选定画好的叶片，把它转换为元件。
2、创建“风车”元件
第一步、选定“叶片”，执行“窗口——设计面板——变形”命令，打开“变形”面板，在旋转框中输入“45度”，单击“拷贝应用变形”按钮，就复制一个叶片。
第二步、单击6次，复制“风车”的其它6个叶片，同时每次旋转角度增加45度。 第三步、按住Shift键，单击舞台中的每一个“叶片”，使它们都处于选定状态，然后执行“修改——转换为元件”命令，在“转换为元件”对话框的名称框中输入“风车”。
3、制作“旋转的风车”动画
第一步、单击“时间轴”面板图层2的第30帧，敲F6键插入关键帧。再单击图层2的第60帧也插入关键帧。
第二步、单击图层2的第一帧，在“属性”面板中设置补间为“动作”，设置旋转为“逆时针”。
第三步、单击图层2的第30帧，在“属性”面板中设置补间为“动作”，设置旋转为“顺时针”。
第四步、保存文件。
实践与观察
更改图层的名称(双击图层名，输入新的图层的名称);水平或垂直移动对象(按住SHIFT并拖动鼠);改变图层的叠放次序;显示/隐藏图层;锁定/解锁图层;显示对象轮廓/显示对象全部。
箭头工具
在Flash中，箭头工具有选定，移动，改变形状功能。单击图形的边界，可以选定边界;单击图形的内部，可以选定填充区;双击图形的内部，可以选定整个图形。用鼠标拖动的方法框选，可以选定图形的局部区域和整个图形;还可以移动顶点的位置;移动图形;改变图形边界的弯曲程度。
(三)、反馈练习，熟练掌握 拓展任务
完成课后习题，回顾本课的知识点。自己动手做一下课后的拓展作品，可以通过QQ传给教师。
1、制作荷兰风车
2、达坂城风力发电机
3、今天制作的旋转动画和摇动的树枝基础上，再增加四个图层。这四个图层上分别制作云彩、山、闪亮的星(动画)、背景。
4、车轮滚动
5、升国旗
6、旋转的文字
7、运动的小车。
(四)、归纳总结，灵活运用
通过这节课的学习，我们掌握了多图层动画的制作步骤，学会了多图层动画的技巧，理解了制作多图层动画的过程。让学生了解动画的制作，对制作动画产生兴趣。提高学生的审美情趣及合作互助的精神。同学们可以自己创新设计一个动画，灵活运用之前所学的动画知识技能。
人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案二
一、教学内容分析
在本册教材中，本课的教学内容起到承前启后的作用。前面的几课学习了元件的创建和基本的操作以及形状、动作补间动画，为本课的学习起到了很好的铺 垫作用和必要的准备。学生学习了多图层的操作后，为后续的Flash 动画的学习打下了良好的基础。本课的知识点较多，尤其在“图层的操作”这一部分，涉及 新建图层、重命名图层、锁定图层等，加上“分图层设置动作补间动画”这个内 容的操作量较大，整节课有一定的难度。
二、教学对象分析
在前面的学习中，学生已经对Flash 软件有了初步的认识，并理解了Flash 动画中的关键帧、元件以及舞台等知识，能够制作简单的形状、动作补间动画。由于学生在画图单元的学习中有一定的绘画基础，他们在制作简单动画的基础上，迫切想再添加符合自己需要的动画，渴望能创作出更复杂的动画。学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，有利于本课教与学的展开。
三、教学目标
目标维度
行为目标
了解图层的含义，掌握新建图层的方法，能根据需要进行操作。
知识与技能
图层的重命名、锁定、改变图层叠放次序等操作，会设置多个图层动画效果。
通过自学探究、小组协作学习制作多图层动画的过程。
过程与方法
体验、掌握 Flash 动画制作中的使用图层技能方法及其作用。
情感、态度与价值观
通过制作多图层动画的学习活动，初步培养学生使用信息技术方式表达自己的情感，感受运用信息技术创作作品的乐趣。
四、教学重点和难点
重点：插入图层，制作多个图层的动作补间动画
难点：图层的概念与图层的操作
五、教学理念
有效的信息技术课不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作 交流是学生学习信息技术的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情景，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，探究问题的解决方法，并用操作去验证自己的猜想。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好信息的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
六、教学策略
本课的教学设计以创新教育理论和建构主义学习理论为指导，符合课堂教学中以学为主体、教为主导、文化为主线的创新教学原则，采用“主题性”教学策略，改变了信息技术学科单纯地由教师讲解演示传授、学生被动接受的传统教学模式。教学中设计了学生感兴趣的环保题材作为知识技能教学的载体，力求为学生营造一个宽松、自主的信息技术文化氛围，让学生主动参与，乐于探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的合作精神和审美能力以及学生的信 息素养，使学生体验成功的喜悦，增强自信心。
七、教学环境
拥有教学交互控制系统和投影机的多媒体网络教室。
八、教学过程
(一)创设情景，导入课题
师：通过上一节课的学习，设置动作补间动画，让我们的校车动起来(师播放上节课的动画《秋游去》) 同学去了公园秋游，吃了不少零食、水果，喝了不少饮料，过程中产生的垃圾，我们应该怎样处理?
学生回答：回收到垃圾箱里。
师：清洁环境，由我做起。平时我们要注意清洁卫生，要将垃圾回收到垃圾箱里。我们的垃圾箱一般分为两类，上面分别贴有这样的两个标志(课件出示) ，你们知道它们的含义吗?
生回答：可回收垃圾及不可回收垃圾
师：我们要将垃圾分类，有利于资源的循环利用。本节课，就让我们一起来通过制作一个动画宣传片来提醒人们要注意清洁卫生，将垃圾进行分类回收。
【设计意图】：创设情景，对学生进行环保教育，引出课题
师出示课题：清洁卫生，由我做起——制作多图层动画，帮垃圾分类回箱
(二)播放动画，引出问题
师播放多图层动画，展示帮垃圾分类回箱的动画，组织同学们根据已有知识，设置动作补间动画尝试实现。
学生根据已学知识，尝试设置运动补间动画。通过尝试操作，发现不能实现示范动画效果
【设计意图】：通过设置疑问，提出问题，引起学生学习兴趣
(三)自主学习，掌握新知
师：让我们来模拟一下这个动画。
师将“香蕉皮”和“垃圾箱”帖子在同一张投影片上，移动“香蕉皮”时，两者一起移动 了。
师：有什么办法可以解决这个问题，实现“香蕉皮”与“垃圾箱”互不干扰吗?
学生通过小组讨论，提出解决问题的方法：将“香蕉皮”和“垃圾箱”放到两个不同的投影片上就可以解决这个问题了。
师通过做实验来验证：将“香蕉皮”和“垃圾箱”帖在不同的投影片上，移动“香蕉皮” 投影片时，“垃圾箱” 投影片保持不动。
师小结：我们的每一张投影片其实就相当于我们 FLASH 里的一个图层，也就是说，我们要实现这个效果，要两个图层。
师通过做实验，再引出问题：“香蕉皮”掉到了“垃圾箱”的外面，怎么办?
学生小组讨论，商量解决问题的方法并汇报结果：将“香蕉皮”图层放到“垃圾箱”图层 的下方。
师通过做实验，认证学生解决问题的办法。
师提出学生任务：要制作“香蕉皮回归垃圾箱”的宣传小动画，我们要掌握以下的技能：
1、为图层重命名
2、新建图层
3、锁定图层
请同学们参照自动动画完成制作的准备工作。完成后思考以下问题：
1、我用了几个图层?
2、每个图层的图层名是什么?为什么要改图层名?每个图层里，你放了些什么内容?
3、为什么要锁定图层? 同学们自主学习，完成制作动画的准备工作。
师巡堂，辅导学生。
师指定学习回答以上几个问题，引导学生明确更改图层名及锁定图层的意义：更改图层名的目标是为了更直观;锁定图层的目的是为了避免对图层进行误操作。
师指名学生操作演示重命名图层、新建图层及锁定图层。
【设计意图】：通过动手操作演示，检验学生学习掌握情况，解决学习难点。
(四)自主学习，掌握新知
师：做好了准备工作，现在，让我们小合作，共同来完成“香蕉皮回归垃圾箱”的宣传小动画。如果在过程中遇到问题，可请教同组的同学，也可以举手示意老师参加小组的讨论。
学生根据自学动画，完成动画制作。师巡堂，对学生进行个别辅导小组代表操作演示如何制作宣传小动画
师小结新知识要点：针对在操作过程中多数学生到遇到的问题进行分析讲解。
【设计意图】：尝试完成任务，培养自主探究能力
(五)巩固提高
师：还未完成宣传小动画制作的同学继续完成任务，已完成任务的同学，为库中的其它垃 圾找到合适的垃圾箱并回归。
学生根据个人完成任务情况，继续制作动画。
师巡堂，指导学生进行动画制作。
【设计意图】：关注学生能力的差异，分层层教学。
(六)升华主题，拓展技术
师：地球是我们赖以生存的家园，现在人们越来越注重环保了，我们人人都要以实现行动来支持清洁环境，从自己做起，从身边的小事做起。
师：下面，让我们为本动画创设一个情景，添加一个背景，并向你小组的成员说说这个环保的小故事。
学生进行主题动画创作。
师巡堂，个别辅导学生。
【设计意图】：提出拓展练习，激发学生的学习兴趣，巩固新知
(七)总结评价
已完成任务的同学，可以离开自己的座位，看看同组同学的作品，并对其提出修改意见。
小组讨论，推选出小组内最优秀的作品。
分组进行展示优秀作品，并请作者说说动画有关的环保小故事，进行自评、他评及师评。
师进行小结：要制作多个对象同时运动或在动画中要添加背景时，我们要插入多个图层，将不同的对象放到不同的图层中去实现。此外，我们一般要为每个图层起一个有实现意义的图层名，对已完成操作的图层进行锁定，以免误操作。
【设计意图】：培养学生的审美能力以及自评、互评的能力。通过小结，巩固本课所学知识。
九、教学反思
本课创设环保情景，从学生身边事入手，设置贴近学生生活的学习任务，激发学生学习兴趣，在教师的引导下，在学习过程中不断发现新问题，并通过合作讨论、自主探究及操作验证等多种形式去寻求解决问题的方法。在解决教学难点：图层概念的理解时，借助投影片等实物 进行直观演示，使学生能很直观地理解图层;在教学过程中能注重学生学习水平的差异，进行分层教学，使每位学生都感受到成功的喜悦;环保教育贯穿整个课堂教学，从情景设置，课题的导入，到制作宣传小动画，到最后的拓展延伸，添加背景图层，分享环保故事等，处处都体现对学生的环保教育。
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