一、单项选择题
1.【参考答案】A
【名师点睛】《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。故本题选A。
2.【参考答案】A
【名师点睛】素质教育是面向每一个受教育者的教育。倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。题干所述体现了素质教育的全体性。
3.【参考答案】B
【名师点晴】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。B项说法错误。素质教育不是精英教育，它以一切学生为教育对象，应试教育才是精英教育。
4.【参考答案】C
【名师点睛】题干所述是对素质教育的解释。本题选C。
5.【参考答案】B
【名师点睛】素质教育是以培养创新精神为重点的教育。因此本题选B。
6.【参考答案】B
【名师点睛】素质教育提倡培养全面发展的人，但并不是不顾实际情况，让孩子在所有领域全面发展。而是要尊重孩子的身心发展规律，尊重孩子的需要和兴趣。故本题选B。
7.【参考答案】A
【名师点睛】校本教研是指从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究;课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科或多个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。题干中宋老师将互联网企业发展趋势的相关信息融入到思想政治课《矛盾是事物发展的源泉和动力》一课的教学中，这种做法属于课程开发。故答案为A。
8.【参考答案】B
【名师点睛】素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育.是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育，而不是进行某一专业或职业的特殊训练。“新体系素质班”属于素质教育的一种形式，目的是为了培养普通学生的音乐素养，而不是培养音乐专才。故答案选B。
9.【参考答案】A
【名师点睛】素质教育是促进学生个性发展的教育，强调要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。因此，素质教育中，学生自身发展的落脚点和最终体现是学生的个性发展。
10.【参考答案】D
【名师点睛】将足球纳入体育课程的内容，有利于增强学生的身体素质，促进学生的全面发展，促进学生的个性发展。由于学生学业成绩受多种因素的影响，体育教育对于学生学业成绩的影响是不确定的。
二、材料分析题
1.【参考答案】该教师的做法不符合正确的教育观，没有践行素质教育的理念。
素质教育是全面发展的教育。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展。促进学生的全面发展和健康成长。该英语老师“唯分是举”，不注重学生的整体素质，没有贯彻素质教育的理念。
素质教育的师生关系强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流，教师要尊重、理解、信任、鼓励每个学生。该英语老师没有做到尊重、理解学生，而是用简单粗暴的语言来评价学生的成绩，这会伤害到学生的自尊心，也不利于构建良好的师生关系。
2.【参考答案】该教师的做法不符合素质教育的教育观。
素质教育是全面发展的教育。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
素质教育的智育要求传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素。
(1)要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、语言文字表达以及团结协作和社会活动等各种能力。材料中该数学老师只注重通过机械训练来使学生获得知识，而不是让学生通过自主学习，感受知识产生和发展的过程来获取知识。
(2)要减轻中小学生课业负担，着眼于学生的全面和谐发展，严格按照教育教学规律办事。例如，作业要注意内容，数量适度，形式灵活，还要注意符合学生身心发展规律。材料中该数学教师给学生布置了繁重的作业，没有遵循适量适度原则，不符合素质教育理念。
(3)要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。素质教育不以死记硬背和机械训练为主，不死抠书本，而是重视双基、发展智力、培养能力，使学生主动发展。材料中该数学教师的行为不能激发学生的独立思考和创新意识，也不能很好地提高教学质量。
(4)素质教育要求淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行使学生个性健康、完善发展的评价。材料中该数学老师通过分数划分作业数量的行为，强化了分数的警告、惩戒作用，没有践行素质教育的理念，不利于学生的个性发展。
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