《我在空中飞》教案(一)
教学目标：
知识与能力：了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。鼓励学生积极参与想象，体验在空中“飞”的感觉，自由表达所见所想，体验美术创造活动的乐趣，并在其中学会合作、学会探究。
过程与方法：展开想象，将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来，拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。
情感态度与价值观：通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。
教学重点：
通过本课学习，了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。参考传统的飞天形象，想象、创作一幅飞天作品。并能把自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来。
教学难点：
通过学习使学生感受空中“飞”起来，引导学生多方面、多角度想象“我在空中飞”的情景，激发合理的想象。
教学策略：
本课内容选自小学美术教材人教版第一册第九课，属于“造型·表现”学习领域。依据小学美术课堂教学评价标准，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重以学生为主体，侧重学生的体验过程，我采用创设情境、欣赏、谈话、体验、游戏、展示、巡回指导等综合性手段，根据学生发展环节需要自由变化，重在积极主动的引导、参与，帮助学生挖掘自身潜能。
教学过程：
| 教学程序 | 教学活动（含过程与方法） | 设计目的和说明 |
| 导入新课 | 师：同学们老师想了解一下班里哪些学生坐过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。
师：说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。 生：风特别大，头发都吹起来了，很刺激。 生：从上往下看地面上的东西都很小。 师：从同学们的话语中，老师能感受到一说到“飞”（同时在黑板上写上—飞）同学们既兴奋，又激动，这样吧，今天我们就一起画一画在天空中飞翔，那快乐的一瞬间吧！ 补充出示课题──《我在天空飞》 |
从学生身边的事情谈起，使学生跟好的融入本课的教学。 |
| 讲授新课 | 师：同学们，你们在生活中都见过哪些会飞的动物生：小鸟、瓢虫等等。
师：除了带翅膀的小动物，我们生活中还有什么东西能在空中飞？生：气球、飞机、火箭等等。师：大家说的真热闹！你们想不想也飞到天上去呀？师：小动物们借助翅膀飞向了蓝天，我们怎么也能飞上天呢？生：可以坐在热气球里、坐飞机，滑翔机、跳伞等等。师：同学们的想象力可真丰富，很多人表现在天上飞的人都要画上翅膀，或者借助一些工具，飞上蓝天，下面我们就来看看这些人物是怎样飞起来的。（欣赏敦煌莫高窟──飞天） 师：飞天形象为什么有动感? 分析飞天中线的变化所产生的动感。 师：请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。 师生小结：人物的头饰、服装都很华美，我们称作“服饰美”，如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管这叫做“线条美”。人物主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。我们把它叫做“姿态美”。 师：那么你们发现了这些人物的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）师：看来要想飞上天也不算太难，老师这还有一个短片，我们看看是谁，他又是怎么飞上天的。（翟志刚神舟七号太空漫步图片）师：看完后，说一说你的感受。翟志刚在太空行走时的动作是什么样的？如果让你来表现这样的画面，你想怎么办？生：从人物在画面的位置、大小、色彩对比，还要注意人物的动作等方面分析。师：我们一起看看其他同学他们是怎么飞到天空中去的？他们在天空中看到了什么？用什么工具材料来表现的？看一看，找一找，谁的作品对你启发最大，说说你的想法。（看课件）
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借助联想，帮助学生们打开想象的大门。
通过欣赏和学生的表演，引导学生发现丝带飘动的方向与人体运动方向的关系。 杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄，这次航行成功，标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕，中国一跃成为国际“太空俱乐部”的第三位成员。借用此图意在激励儿童的航天梦想，成为未来航空航天事业的设计者和探索者，造福人类。 |
| 教师示范 | 师：老师现在要在黑板上画一个在天空中飞翔的人，你想提醒老师注意什么？可以到前面来添一添，画一画，使老师的作品更完美。
生：请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，人物发丝等，表现出飞天飞行的动势。 |
师生互动完成作品，重点解决本科的难点问题。 |
| 学生创作 | 作业要求
展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。 老师提示：在表现“我在空中飞”这一主题的时候，画面中谁是最主要的--我。因此可先将“我”及“我”的好朋友放在画面显著的位置上，画的大一些。然后，将“我们”看到的东西表现出来。 但无论创作什么样的作品，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。 |
教师进行有目的的巡视，及时发现问题，及时解决 |
| 作业展评 | 学生展示自己的作品，学生互相评价，教师评价，肯定有创造力和表现力的作品。
师：讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。 对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别鼓励：“你别怕，想到什么，如果真的画得不好，老师会帮你修改的。” 辅导时特别注意尊重学生的个性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求。 |
在评价中不仅锻炼了学生的表达能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的，可以是来自老师、同学、课本、甚至是作品本身，因此让学生的思维得到发展。 |
| 课后拓展 | 课件欣赏：奥运会开幕式的飞天、2008年春节晚会节目飞天、油画家曾浩的油画作品等。
师：他们的设计灵感来自哪里？ 生：飞翔。 师：今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我自豪，我期待你们的下一次作品。 |
帮助学生们开阔视野，激发出更多的创作灵感，也为今后的学习，埋下一颗善学的种子。 |
《我在空中飞》教案(二)
教材分析：
飞向蓝天曾经是人类童年时代的梦想。同样，每个少年儿童也都会有自己飞翔的梦。设置本课目的就在于激发少年儿童实现自己的梦想，通过“造型·表现”借助创意思维表达自己的梦想。
人类飞向蓝天的梦想早已实现，但是人们探寻太空的脚步并没有停止。而人类飞向太空每一步的源头都离不开丰富的想象。本课选择了敦煌壁画中的飞天和表现古代传说的中国画作品《嫦娥奔月》来呈现我们祖先的梦想。与此同时，中国航天员在太空的图片展示了中国人在太空留下的骄傲。
表现飞翔最重要的一是飞翔的姿态，二是飞翔的环境。在选择学生作品时均有所侧重，既有单纯表现飞翔动态的作品，也有表现在蓝天飞翔和太空飞翔的作品，既有单纯想象的作品也有相对真实表现的作品。旨在拓展同学们的创造思维，培养想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。其中的《飞向太空》儿童画是中国邮票总公司发行的2009 年共和国六十周年国庆系列纪念邮票中的一枚。
本课和《鱼儿游游》、《我的新朋友》两课可以视为“造型·表现”的小单元。
教学思路：
本课可采用“体验—欣赏—畅想—创作”的教学策略，在教学中让学生们自己表演飞翔的样子，找出飞翔时的特征，再欣赏壁画中飞天优美的体态，畅想自己变作一只鸟儿或是一阵风在高高天空的所见所感，最后鼓励学生运用不同的美术语言，表现自己在空中飞翔的样子。
教学建议：
(一)导入阶段
师：飞是什么感觉?谁能表现出飞翔时的样子?(请同学表演)
(教师拿出一条丝巾，披在学生身上)再次请同学表演飞翔时的样子，体验两次飞翔时不同的特征。
师：有什么不同?你怎么看得出他们是在表演飞翔的感觉?
师：想当一回真正的空中飞人吗?就请跟随老师进入《我在空中飞》吧!(出示课题)
(二)发展阶段
师：我们人类在很久以前就畅想过可以遨游天空，在敦煌壁画中我们可以看到有飞天的形象出现(出示课件)
师：飞天特征是什么?(学生回答)
教师介绍有关飞天的知识
师：飞的姿态有各种各样。现代，人类探索太空奥秘、了解太空，1962 年6 月3 日，爱德华·怀特成美国进行太空行走的第一人。2008 年9 月27 日，我们的神舟七号载人航天器的航天员翟志刚进行了中国第一次出舱活动，在太空中挥舞五星红旗。
师：你能说说航天员的这种飞行姿态和飞天有什么不同?(学生回答)
师：要表现出“飞”的样子，看来是有多种方法的，身体的动态也是很重要的。
师：当我们真正“飞”起来的时候，我们周围的环境还和现在一样吗?如果你现在已经“飞”在空中，请你给我们描述一下你看到周围的样子，也许你是航天员，也许你是一只“鸟”，也许你是一阵“风”。(学生回答)
师：那么，要画出飞起来的人，你认为最难的是什么?(学生回答)
师：欣赏教材上的学生作品，看看同学们是怎样表现的。(学生活动)
师：你“飞”的时候想要个伙伴吗?如果我们“飞”到了大海的上空、森林的上空、另外的星球。
师：迎接我们的又会是谁呢?(学生回答)
师：你会想用什么颜色来装扮画面呢?(学生回答)
师：让我们再来看看同学作品中的颜色有什么特点?(学生回答)
师：你是不是也想来一张表现我在空中飞的作品呀?
师：你可以选择自己喜欢的作画方式。
(三)学生创作
(四)展示评价
说说你是怎样创作这张画的?(学生回答)
学生互评，为这幅画提点意见和建议
教师总结
(五)收拾整理
最后，请大家再调整画面。
(六)课后拓展
1. 想一想，如果让画中的人真正“飞”起来，可以用什么方法?
2.去搜集一些关于“飞”的故事。
评价建议：
1.能否画出“飞翔”中人的不同动态。
2.能否想象出“飞翔”时，周围环境的特点和变化。
3.能否用自己觉得合适或好看的颜色，来丰富画面。