三、简答题
26.【专家解析】
学校教育在人的身心发展中起主导作用，原因主要体现在以下几个方面：
第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
27.【专家解析】
(1)青少年的思维能力迅速得到提高，抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。
(2)在整个中学阶段，形式逻辑思维逐渐发展，占据主导地位。
(3)辩证逻辑思维迅速发展。
28.【专家解析】
(1)常规管理：常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
(2)平行管理：平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
(3)民主管理：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
(4)目标管理：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
29.【专家解析】
(1)操作定向：也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
(2)操作模仿：学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。
(3)操作整合：是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合.成为定型的、一体化的动作。
(4)操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
四、材料分析题
30.【专家解析】
材料中教师的做法体现了新课程理念所倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。
(1)自主学习。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性。材料中老师让学生去图书馆自学，并且经过自学，他们完成了规定的习题作业。体现了学生的自主学习。
(2)合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。学生自学之后，还集体选编了几十道有代表性的习题，体现了学生之间的合作学习。
(3)探究学习。探究学习是学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下。运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，体现了学生的探究学习。
31.【专家解析】
(1)教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材，应以课程标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值，对教材进行再创造。实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。
(2)该老师处理学生回答与预设不同的做法体现了教师的机智，也符合教学过程的科学要求，值得学习。
首先，该老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了学生的主体积极性，既没有挫伤学生的积极性，也能因势利导启发其他同学的思考.建立了一个民主平等的课堂氛围。
其次，该老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主.充分调动学生的积极主动性，提高他们自觉自主解决问题的能力。老师在课堂中启发学生们就学生新颖的问题展开讨论。正是体现了这一原则的要求。
最后，讨论法是有利于学生集思广益，加深理解的有效教学方法。该老师正是运用讨论法激发学生们学习的热情，加深了对知识的理解。
教师在教学过程中要遵循规律，善于运用教学原则和方法，正确处理学生与预设不同的反应.才能更好更精彩地完成课堂教学。
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