(2)总结案例分析的一些万能的答题角度。
如下面这题:
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误。老师当时就恼怒起来“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课由你上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上不发现问题，也不主动回答问题了。
请你从所学的教育学理论出发谈谈这个教育问题。
总结案例中常用的十八种万能答题角度:如职业道德，教师素养，法律法规，新课程改革。
【名师点睛】
①这位教师的行为是错误的。
②根据教师职业素养的要求，教师应该尊重学生，爱护学生。这位教师直接严厉地批评学生，伤害了学生的自尊心，不符合教师职业素养。
③根据新课改要求的新型的师生关系，教师与学生之间应该是教学相长的。而这位教师没有抓住学生给自己提出的意见促进自己的成长。不符合新课改要求的教学相长原则。
④根据《教育法》和《未成年人保护法》的要求，教师对学生进行体罚违背了学生的人格尊严权，是违法行为。
⑤根据教师素养的要求，教师不仅仅需要具备知识素养，更重要的是具备教学能力素养和道德素养。这位教师的行为伤害了学生的自尊，是自身道德素养和教学能力素养不足的表现。⑥根据以上分析，所以这位教师的行为是错误的。
除此以外，案例分析在答题的要求和格式方面都有一些特别的要求。希望各位考生加以注意。
(3)写作题
请根据以下材料，写一篇不少于800字的短文，题目自拟，文体不限。
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。—《学记》
【名师点睛】
这一段文字的含义是:学习的人有四种过失，教学的人一定要知道它。人在求学时，有的失于贪多，有的失于寡少，有的失于轻视，有的失于中止。这四样，是不同的心理。知道他的心理，然后能够挽救他的过失。教育者，是使人增长美善而挽救其过失的人。
考生可以从自己对长善救失的理解写说明文、议论文，还可以写教学叙事、案例来说明教师教学中长善救失的重大作用。
(4)寻找本省所有历年真题(或参加真题演练班)有针对性演练。
这样做的口的有三个:
首先，补充超纲题。教师招聘考试难度较大，有很多题口是超纲题。考生考试过程中需要做到把书读薄，然后再把薄书读厚的过程。把书读厚的过程就是补充一些超纲题。
其次，了解本省考试特点。比如有些地区考作文题，有些地区不考作文题。有些地区习惯案例分析出两道题，有些地区没有案例分析。并不是一个模板通用所有地区，考生需要收集本地历年真题。
最后，很好地总结历年题口中多次出现的重复题，熟悉重要知识点，对出现频次特别高的题口重点掌握。
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