2.教师劳动的连续性和广延性
(1)教师劳动的连续性
连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。
(2)教师劳动的广延性
广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。学生的成长不仅受学校的影响，还受社会和家庭的影响。教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。
考点主要区分在于把握考试题目论述属于时间还是空间范围上，一般空间体现在教师工作不仅仅体现在学校在家庭和社会活动中也会有教师的身影。
3.教师劳动的长期性和间接性
(1)教师劳动的长期性
长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此，教师的劳动具有长期性。
(2)教师劳动的间接性
间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。
[考题]：“十年树木，百年树人”体现教师劳动哪一特点?
A长期性 B间接性
C连续性 D创造性
[答案]：A解析：考题中百年体现教师劳动并不一定都是即时价值还有延时价值，这种延时价值也就是长期性的体现。
4.教师劳动的主体性和示范性
(1)教师劳动的主体性
主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说，首先，教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者，教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现。教师所使用的教具、教材，也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授。
(2)教师劳动的示范性
示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
[考题]：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”体现教师劳动哪一特点?
A长期性 B示范性
C连续性 D创造性
[答案]：B解析：考题中“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”主要意思是：当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。强调教师身体示范，以身作则的重要作用。
5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。
同学们在备考教师劳动特征这一考点时，注重对考点理解和对比区分，这样能够避免混淆。
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