二、简答题
1.思维的基本过程包括哪些环节。
1)分析与综合：是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的
2)比较与归类：比较是指在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间的异同点和关系的思维过程。归类是在人脑中根据客观事物或现象的共同点和差异点，把它归入适当类别中去的思维过程。
3)抽象与概括：抽象是人脑中抽出各种对象或现象的共同点、本质的特征，舍弃其个别的，非本质的特征的过程。概括是人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程
4)系统化与具体化：系统化是指人脑把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。
2.思维的基本形式是什么?
思维的基本形式是概念、判断、推理。
1)概念是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式
2)判断是指概念和概念之间的练习，它是事物之间练习和关系在人脑中的反映
3)推理是由一个或几个相互练习的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。
3.问题解决的特点。
问题解决具有以下三个特点：
1)目标指向性。解决问题就是通过一系列认知活动有目的地把初始状态变为目标状态。
2)操作系列性。在把初始状态转变为目标状态的问题解决活动种，充满了一系列操作性。
3)操作认知性。具备了目标指向性和操作系列性的同时，还应有操作认知性。
4.良好的思维品质有哪些特征。
良好思维品质的特性：
1)思维的广阔性和深刻性;
2)思维的独立性与批判性;
3)思维的逻辑性与严谨性;
4)思维的灵活性和敏捷性.
5.影响解决问题的因素有哪些?
影响问题解决得因素是多种多样的,主要有以下几点:
1)人的知觉特点;
2)定势与功能固着
3)已有的知识经验;
4)情绪与动机
5)个性因素(能力\气质\性格)
6.如何培养学生良好的思维品质。
培养学生良好的思维品质应注意以下几点:
1)加强科学思维方法论的训练;
2)运用启发式进行教学,提高学生学习的积极性;
3)加强言语交流训练;
4)发挥定势的积极作用;
5)培养解决实际问题的思考能力.
7.如何培养学生的创造性思维。
加强对学生的创造性思维品质的培养:
1)运用启发式教学,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。
2)培养学生发散性思维和集中性思维;
3)发展学生的创造性想象力;
4)鼓励学生参加各种创造性活动,正确评价有创造力的学生.
8.试述问题解决的策略。
㈠算法和启发式
算法就是解题的一套规则，它能精确地指名解题的步骤。
所谓启发法就是凭借经验的解题方法，也可称为经验法则。在解决复杂问题时，人们通常使用启发法策略。
㈡几种重要的启发式策略
①手段-目的分析法
手段-目的分析法是一种有明确方向，通过设置子目标来逐步缩小起始状态和目标状态之间的差别的策略。
②爬山法
爬山法是采用一定的方法逐步减小初始状态和目标状态的距离，已达到问题解决的一种方法。
③逆向搜索
逆向搜索是在解决某些问题时，也可以从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态以发现问题答案的一种方法。
④类比推理法
利用事物的相似性，发现解决问题的途径，是解决问题时经常使用的另一种策略。
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