其次，通过提问激发学生思考，同时引入实验。
在前面的基础上体温学生：“为什么我们要生产这么多种不同的纸?”通过问题调动学生学习的主动性，使学生带着问题进入到对纸的研究。研究不同类型的纸具有哪些不同的特性，比如透明度、吸水性、硬度、柔韧性……。，从而进入对不同类型的纸的透明度和吸水性进行比较实验。在做实验前，先让学生猜测结果，然后让学生设计实验，讨论实验中的注意事项，充分调动学生的积极性。使学生养成科学的思维方式，把学习的主动权完全交还给学生，让学生成为学习的真正主人，最后才是动手实验来验证我们实验前的猜测。课的最后介绍造纸的过程及原材料，对学生进行节约用纸的教育。
通过本节课的教学，我的体会到放手给学生自主探究的空间，学生的心态就会放松，思维就会异常活跃;在探究过程中的指导应把握尺度，要充分利用学生在探究过程中动态生成的教育资源，或树立典型、榜样引导;或及时提醒，引导学生分析，使学生在研究过程中掌握科学的探究方法。