排序能力一直以来都是幼儿园孩子的弱项。最初，我们中一班幼儿的排序能力水平不等。在中班上学期的排序活动中，我为孩子们投入了小动物的磁力教具，引导孩子们为小动物们排一排队。班上十几个孩子都给小动物们排出了有规律的AB-AB的序列形式，如有的幼儿排出“大鹅、鸭子、大鹅、鸭子”的序列，有的幼儿排出了“小狗、小猫、小狗、小猫”的序列形式等等。在给红、黄、绿三种颜色排序时，大部分孩子都是“ABC-ABC”的排序形式，而部分孩子仍然处于无序排序的状态。于是，我决定通过投入多种类、多层次、可开发性的丰富的材料，发展幼儿的想象力和创造力，引导幼儿排出多种有规律的循环序列。
一、发掘身边现有的资源，将这些资源和平时班里的排序教学有机结合起来
活动开始时，我为孩子们投入了小动物的磁力教具，引导孩子们为小动物们排一排队。班上十几个孩子都给小动物们排出了有规律AB-AB的序列形式，如萱宣小朋友排出“大鹅、鸭子、大鹅、鸭子”的序列，彤彤小朋友排出了“小狗、小猫、小狗、小猫”的序列形式等等。接着我们为孩子们投放红、黄、绿三种颜色的积木，引导孩子们按照“红、黄、绿、红、黄、绿”的顺序为积木排序。我们又陆续进行了一系列活动，引导幼儿排出有规律的序列。我将彩色纸剪成长条，按照颜色有规律的排列起来，粘成美丽的彩带。彩带上的循环序列规律有：红、黄、绿、红、黄、绿;红、黄、黄、红、黄、黄等序列。孩子们很有兴趣的粘起了有规律的循环序列。他们先把红色的纸条粘成一个圆圈，然后将黄色纸条穿过红色的圈，粘成与红色圆圈相交的圆圈，接下来用同样的方法粘成绿色的圆圈，粘出有规律的循环序列，能力强的幼儿还粘出了不同的循环序列。孩子们在愉快的粘贴过程中练习了颜色的循环序列。