19.某种研究的一般做法为：先由主试者提出任务(以口头、实物和口头相结合的方式)由被试者回答(以口头、操作和口头相结合的方式)，主试者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止。这种研究方法是( )
A.观空法
B.临床法
C.实验法
D.访谈法
20.认为没有环境因素、遗传因素的作用无从体现;反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。这种观点是 ( )
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.二因素论
D.相互作用论
21.划分心理发展阶段的依据应是 ( )
A.生理发展
B.种系发展
C.心理发展事实
D.主导活动
22.教育差别和遗传差别对心理发展的影响是 ( )
A.教育差别的影响大于遗传差别
B.遗传差别的影响大于教育差别
C.两者的影响完全相同
D.两者的影响完全不同
23.如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的 ( )
A.教育性原则
B.能动性原则
C.客观性原则
D.整体性和相互联系性原则
24.有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。这种研究方式是 ( )
A.整体研究与分析研究
B.横断研究
C.纵向研究
D.纵向与横断研究相结合的研究
25.在儿童的日常活动(游戏、学习等)中，改变或控制儿童的某些条件，以研究儿童心理特征的变化。这种研究方法是 ( )
A.观察法
B.实验室实验法
C.自然实验法
D.临床法
26.维果茨基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是 ( )
A.关键年龄
B.最近发展区
C.人为的发展
D.文化历史发展理论
27.通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是 ( )
A.观察法
B.自然实验法
C.作品分析法
D.实验室实验法
28.既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是( )
A.二因素论
B.环境决定论
C.遗传决定论
D.相互作用论
29.研究者通过某种媒介(如儿童的绘画、手工制作、日记等作品)来了解儿童心理活动方法，是 ( )
A.谈话法
B.作品分析法
C.实验法
D.测验法
30.同一个研究课题，选取不同文化背景 儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律这种研究方式是 ( )
A.跨文化研究
B.横断研究
C.纵向研究
D.个案研究
31.儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的 ( )
A.形式运算阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知运动阶段
32.发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，积极的成果坚持的能力和自主的能力，此为艾里克森关于个体心理发展的 ( )
A.学龄期
B.学前期
C.儿童早期
D.婴儿期
33.在有指导的情境下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做 ( )
A.最近发展区
B.个别差异
C.群体差异
D.关键区
34.应用于某个单一被试上的追踪研究，属于 ( )
A.横断研究
B.纵向研究
C.个案研究
D.组群研究
【参考答案】
1B 2A 3D 4D 5C 6B 7A 8C 9D 10A
11B 12C 13C 14B 15A 16D 17C 18A 19B 20D
21C 22A 23C 24D 25C 26B 27A 28D 29B 30A
31B 32C 33A 34C
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