答案：
一、
1、C 2、B 3、A 4、D 5、B 6、A 7、A 8、C 9、C 10、C 11、C 12、B 13、C 14、B 15、B 16、A 17、D 18、B 19、D 20、A 21、C 22、B 23、C 24、A 25、B 26、C 27、A 28、C 29、C 30、C 31、C 32、D 33、D 34、B 35、D 36、C 37、A 38、D 39、C 40、D
二、
1、(1)意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性，正确的意识反映事物的本质和规律，对改造世界具有指导作用。(4分)“机器换人”计划适应了该市制造业工资成本增加、劳动力缺口较大的实际和产业升级的要求。(3分)“机器换人”行动计划的实施推进了该市制造业的升级，促进了经济发展。(3分)
2、(3)内容要点:
正方观点:智能机器人的发展给人类带来的风险是可控的。主要理由:人具有主观能动性,可以认识和利用规律,不断提高科技水平,防范智能机器人的发展可能给人类带来的各种风险。人类可以通过法律、道德的规范和引导,促进智能机器人市场的健康发展,以造福人类。
反方观点:智能机器人的发展给人类带来的风险是不可控的。主要理由:人们对事物及其规律的认识和利用受到主客观条件的制约,对智能机器人风险不能及时发现,导致风险不可控。市场调节存在自发性等固有的弊端,市场主体为了追求自身利益,往往做出违背道德和违反法律的行为,导致风险不可控。
3、(3)(12分)
①吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身条件，这启示国内企业海外并购时，要一切从实际出发，实事求是。②吉利集团通过恰当选择对象，科学制定方案，从而成功实施并购，这启示国内企业海外并购时，要充分发挥意识在认识世界和改造世界中的能动作用。③吉利集团遵循市场规则，成功并购，实现转型升级。这启示国内企业海外并购时，要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。
4、答题示例：
人能够能动地认识世界和改造世界。开设法治知识课程，有利于弘扬法治精神，增强法治意识，提高青少年学生学法用法的积极性、主动性：有利于正确认识法治建设规律，推进社会主义法治建设。
当前，我国正在全面推进依法治国，对青少年学生的法律素养提出了更高的要 求。开设法治知识课程，有助于增强青少年学生的公民意识，自觉遵守宪法和法律，维护法律权威，运用法律武器维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争：有助于引导青少年学生树立法律面前一律平等的观念，正确处理权利和义务的关系，依法行使公民权利，自觉履行公民义务。
5、认识世界和改造世界。(4分)评分说明：意思接近，可酌情给分;本题给分最高不超过12分。
评分细则：
(1)体现了意识的如下作用：认识世界/意识活动具有目的性、自觉性和主动创造性;(2分)改造世界/意识具有能动性，对物质具有能动的反映、有能动的反作用。(2分)
6、(1)意识是对物质能动反映，对物质具有能动的反作用。(2分)抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利的强大精神动力。(2分)抗战精神极大激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了战胜日本侵略者的信心;(3分)激励中国人民克服国力弱、武器装备落后等困难，坚持持久抗战，最终赢得抗日战争的胜利。(3分)
7、①物质决定意识。马克思主义随着实践的发展而不断发展。马克思主义在中国发展的重要理论成果是对中国革命、建设和改革开放经验的正确总结。②意识具有能动作用。马克思主义在中国发展的重要理论成果，深化了对中国革命、社会主义建设规律的认识，是指导中国革命、建设和改革开放事业取得辉煌成就的强大思想武器。
8、(2)方法论原则：一切从实际出发，实事求是。(4分)
具体要求：①要求我们充分发挥主观能动性，求真务实，用科学理论指导实践(2分);积极探求民主法制建设规律，用正确的公民权利观指导监督权的行使(2分)。②要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把工作热情和科学态度结合起来(2分);公民应积极并合理合法地行使监督权(2分)。③要反对唯意志主义倾向，切忌凭空猜测，盲目妄动(2分);又要反对片面强调客观条件的制约，导致消极无为，放弃权利(2分)。
9、美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用。美食的创造是意识指导下的利用、改造食材烹制美味佳肴的活动，体现了劳动者意志和追求，发挥了意识在改造世界中的能动作用。在这一过程中，就地取材，应时而获，因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律的要求，从而正确地发挥了意识能动作用。
10、示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识和改造世界具有指导作用，不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力;基于落后观念的教学，往往使学生的知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受多重因素的影响，教学观念不是唯一的因素。
示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改，世界指导作用的发挥是需要一定条件的。意识只有通过实践才能变成现实。教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用;学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度和学习方法、学习动力等就不能达到预期的效果。学生的成长受多重因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。
11、我国在对外文化传播过程中顺应国际传播发展的必然趋势，是尊重客观规律的表现;在把握规律的基础上充分考虑对象国的资源和条件，是发挥主观能动性的表现;我国在对外文化传播过程中把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，推出了越来越多的文化精品。
12、物质决定意识，意识对物质具有能动作用。当地政府立足实际，坚持了一切从实际出发，实事求是;出台政策，引导生产，促进经济发展，体现了意识的能动作用。规律是客观的。政府的决策和实施过程，体现了尊重客观规律，按规律办事，实践是认识的基础，政府组织考察，发展经济，体现了实践的决定作用。
13、物质决定意识，要求我们一切从实际出发，根据时代要求开展学雷锋活动;意识具有能动作用，要求我们树立正确的意识，创造性地开展学雷锋活动。
14、发挥主观能动性，根据当地的历史文化资源发展文化旅游业，尊重文化产业发展规律，从而取得成功。 脱离实际，靠虚构历史文化名人等来搞文化旅游，无视客观规律的制约，不可能取得成功。
15、①韩国根据发展变化了的客观实际，降低农产品进口税率，引导民众搁置“身土不二”的观念，这一事实告诉我们，想问题、做事情必须坚持一切从实际出发，使主观符合客观。
②韩国调整曾经使韩国产业发展受益的关税政策和“身土不二”的观念，这一事实告诉我们，想问题、做事情必须反对主观主义，即反对教条主义和经验主义。
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