智力的测量
智力测验概述
心理测验，意指在对心理进行测量时所使用的工具，有时也称心理量表。通常它是由一组精心设计的测试题目或项目组成，其作用在于抽取一组标准化的行为样本，通过对这组行为反应的观察分析，测验者就可以对引起行为的心理活动做出推论和解释。智力测验是心理测验的一种，它是最早发展的测验之一。
智力测验的产生
世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比内和医生西蒙在1905年编制的。他们提出了“心理年龄”
智力测验的种类
个别测验和团体测验
文字测验和非文字测验
速度测验和难度测验
心理测验的性质
心理测量的对象是心理特质，是一种科学构想
对心理特质的测量是间接的
心理测量具有误差
心理测量工具的适用性与社会文化背景有关
心理测验的技术指标
信度，即可靠性，指多次测验结果的一致性程度。
再测信度(稳定性系数)
评分者信度
内部一致性信度(同质性信度)
效度，指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。
内容效度
构想效度
预测效度(校标关联效度)
如果一个测验是有效的，它必定是可靠的。但反过来，一个测验具有很高的信度，它并不一定是有效的。
测验的标准化
在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立常模，以使测验分数的解释更加清晰、明确。最常见的两种常模表示法是百分位系统(百分制)和标准分数系统。
经典智力测验
斯坦福——比内测验
韦克斯勒智力量表目前世界上使用最多的智力测量工具
团体智力测验目前广泛应用的团体智力测验是英国的瑞文标准推理测验
智力测验与性向测验、成就测验的关系
智力测验与性向测验(能力倾向测验)和成就测验(成绩测验或教育测验)同属于能力测验范畴，三者既有相似之处，又有区别。
心理测验最早开始于为筛选学习困难儿童而编制的智力测验，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力。通用的智力测验都可视为对个体的基本能力素质的考察。
性向测验泛指用以测量潜在才能的测验，其目的在于发现儿童的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。
成就测验主要考查受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平。
智力的影响因素
智力的影响因素：遗传与环境
遗传因素对智力的影响
家庭谱系研究
高尔顿断定，在能力的发展中遗传的力量超过环境的力量。
双生子研究
家庭间环境的影响随年龄的增大而减小，相反，遗传的影响却随年龄的增加而越来越大。
家庭环境对智力的影响
早期干预对儿童智力有明显的积极影响，但这种积极作用随着年龄的增长而逐步减弱。
学校教育对智力的影响
学校教育能促进多种智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的。
社会实践对智力的影响
人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力当然也不例外。
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