你学过《小石潭记》这篇文章吗？以下是出国留学网的小编为大家整理的“八年级语文下册《小石潭记》教案”，仅供参考，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！更多精彩内容请关注出国！
八年级语文下册《小石潭记》教案【1】
教材分析：
《小石潭记》是考纲范围内21篇课内文言文中重点篇目之一。我结合农村学生学习的特点和近几年来中考试题特点，针对课文内容制定教学目标，设计教学过程，提出“把课堂交给学生”的学习方法。
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累闻、可、居、许文言字词。
3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
（二）、过程与方法：
1、自主与合作。
2、讲解与练习。
（三）、情感态度与价值观：
1、培养学生热爱祖国美好河山的思想
2、提高学生鉴赏古文语言美的能力。
教学重点：
1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累闻、可、居、许文言字词。
3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
教学难点：学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前预习：
1、复习并背诵原文。
2、尽可能地找出：闻、可、居、许出现的句子，并解释。
3、结合笔记理解课文内容。
（反思：“课前预习”可独立设置，而不应该作为“教学过程”的一项内容。）
二、导入新课：
同学们，今天开始我们转入复习课内文言文。现在，老师问你们：“根据上学期的几次模拟考，你认为课内文言文应该围绕那几个方面来复习？。
1、课文默写（直接默写／理解性默写）。
2、翻译（注意词类的活用）。
3、文言字词（一词多义）。
4、对课文内容的理解。
5、结合课文内容分析课文的写作方法。
课堂目标：
1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累文言字词：闻、可、居、许（一词多义）。
3、结合课文内容分析课文侧面描写的写作方法，并能运用到作文中去。
（展示课堂目标，师生共同明确教学任务，好！）
三：讲解新课。
１、课文默写。（以小测的形式检查学生的情况）
①、青树翠蔓， ， 。（蒙络摇缀，参（cēn）差（cī）披拂）
②、从正面描写水清澈的句子是： 。（水尤清洌）从侧面描写水清澈的句子是： ， 。 ， （潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上）
③、描写小石潭周围坏境的句子是： ， 。（四面竹树环合，寂寥（liáo）无人）
④、文中描写游鱼动态的句子是：___，____。（俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽）
（从操作上看，并不是“课文默写”，而是“课文重要语句默写”。达成“知识与技能”目标1）
２、积累文言字词。（：闻、可、居、许）
闻：
①、闻水声／但闻屏障中抚尺一下／遥闻深巷中犬吠／鸡犬相闻 听到（听见）。
②、闻寡人之耳者 使┅┅听到
③、燕、赵、韩、魏闻之／余闻之也久 听说
④、不能称前时之闻 名声
⑤、不求闻达于诸侯 闻名
可：
①、潭中鱼可百许头 表示估计数目
②、明灭可见/不可知其源/不可久居 可以（能够）
居：
①、不可久居 停留
②、居五日 过了
③、居庙堂之高则忧其民 处在
④、面山而居/而城居者未知之也 居住
许：
①、潭中鱼可百许头 表示数目不确定
②、遂许先帝以驱驰/以身相许 答应
③、杂然相许 赞同
练一练：
①、指出加点词语意思相同的一项是：（ ）
A、不可久居/面山而居 B、不可久居/潭中鱼可百许头
C、杂然相许/以身相许 D、以其境过清/以中有足乐者
②、指出加点词语意思不相同的一项是：（ ）
A、闻水声/鸡犬相闻 B、乃记之而去/去国怀乡
C、伐竹取道/十年春，齐师伐我 D、参差披拂/参差不齐
点评：采用课文内外众多的例句，综合复习和巩固目标词语的意义。
达成“知识与技能”目标2
3、分析课文侧面描写的写作方法，并运用。
思考问题：第二段中描写了小石潭的水的什么特点？作者是如何突出这个特点的？（问题引入）
①、皆若空游无所依。②、日光下澈，影布石上。
（通过描写鱼、日光、鱼的影子，从侧面烘托小石潭水的清澈的特点）
归纳：
①、侧面描写： 作者通过对周围人、事物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
②、侧面描写的作用：以此（周围人、事物或环境）显（突出/烘托）彼（描写的对象）。
（答题格式：通过描写┅┅，从侧面烘托┅┅的┅┅）
类似于这种写法的课内文言文还有：
《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（道具的简单。）②、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（宾客的表情和动作。）
（通过描写道具的简单和宾客的表情和动作，从侧面烘托了口技人技艺的高超的特点）
《与朱元思书》：游鱼细石，直视无碍。（通过描写游鱼、细石，从侧面烘托水的清澈的特点）
《孙权劝学》：及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰：“卿者才略，非复吴下阿蒙！”（通过写鲁肃的惊叹，从侧面表现吕蒙因学而才略有惊人长进）
小结：“花红虽好，需得绿叶陪衬”。这句话生动地诠释了好的侧面描写在文章中的作用，侧面描写不仅丰富了描写的手段，还有效地补充了正面描写的不足，给读者留下无限的想象空间。如果，同学们能在作文中较好地运用，一定能为你的作文增色不少，加分不少。
如：（美文欣赏）（拓展学习）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这天晚上的她真是惊人的美。……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。 （《茶花女》）
（重视知识的联系，运用许多事例加深对“侧面描写的作用”和答题准确规范的理解和掌握。）
四、作业：
1、整理一词多义的笔记。
2、任选一题，写一段话。
练习1：运用侧面描写的方法，写一段一个同学拿到翁中录取通知书后的心理活动的话。
练习2：运用侧面描写的方法，写一段一个同学模拟考考砸了的心理活动的话。（运用课外作业，进一步巩固知识，提高能力。）
五、课堂总结：
这一节课讲的内容比较多，希望同学们课后能认真整理笔记并熟记，把自己认为不太明白的知识点好好复习，及时保质保量地完成老师布置的作业。
八年级语文下册《小石潭记》教案【2】
教学目标
1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
教学重难点
1．背诵及体会文章写景抒情的方法。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
教学准备
文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。设计思路
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。
教学过程
第一课时
一、导入新课
唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁？（柳宗元。）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
（彩屏显示课题。）
二、明确学习目标
1．（彩屏显示。）
疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
2．理清课文的思路结构。
3．体会作者的感情。
三、整体感知课文
1．声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。
2．检查预习，落实字词。
（彩屏显示。）
l（1）下列加点的字注音正确的一组是 （ ）
A．篁竹（huang2）清冽（lie4）为坻（di3）
B．为屿（yu3）为堪（kan1）怡然（yi2）
C亻叔 尔（chu2）翕忽（灯）差互（cha1）
D．寂寥（1iao2） 悄怆（chuang4） 幽邃（sui2）
（2）下列句子翻译不正确的一项是 （ ）
A．全石以为底：（潭）以整块石头做底。
B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。
c．怡然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。
D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。
3．齐读课文。
四、引导讨论，完成目标
（彩屏显示以下问题。）
1．作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2．小石潭的全貌是怎样的？
明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3．游鱼和潭水有什么特点？
明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
4．作者是怎样描写潭上景物的？
明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
（彩屏显示。）
明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛五、布置作业
1．熟读并背诵全文。
2．翻译第二自然段。
第二课时
一、导入
上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。
（彩屏显示。）
学习目标：
1．学习体会写景抒情的方法。
2．理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标 、
1．指名朗读课文第一自然段。
2．引导讨论下列问题：
（1）第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
（2）本段写景用了什么写法？
明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
（彩屏显示。）
发现小潭
篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓
隔——闻——伐——取——见（动词准确）
移步换景的写法
3．全班齐读第一自然段。
4．点一个小组读第二自然段。
5．讨论下列问题：
（1）第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？
明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
（2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
（彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。）
明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。
（3）我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
（彩屏显示。）
潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子
侧面描写水的清澄：游鱼 亻台然不动 亻叔尔远逝
动静结合特写镜头
6．全班齐读第二自然段。
7．指名朗读第三自然段。
8．讨论以下问题：
（1）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？
明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
（2）如何理解小溪的“明灭可见”？
明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。
（彩屏显示。）
小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见
岸势 犬牙差互——参差不齐
9．自由朗读第三自然段。
10．教师范读第四自然段。
11．讨论以下问题：
第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
12．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
（彩屏显示。）
潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）——寓情于景
13．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。
三、总结全文
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造
成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。
四、布置作业
背诵全文。附总板书：
小石潭记
见小石潭：隔、闻、伐、取、见………移步换景
|
潭中景物…………………………………特写镜头
潭水：清澄，侧面描写
游鱼：动静结合
|
小潭源流…………………………………形象比喻
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
|
潭中气氛：幽深冷寂……………………寓情于景
|
记录同游者……资料链接
1．柳宗元，字子厚（773_819），原籍河东（今山西省芮城、运城一带）人，我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东。曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州。
柳宗元在柳州期间，为人民做了很多好事，发布政令，“革其乡法”，使已沦为奴婢的人，仍可出钱赎回。家甚贫者，柳宗元自己出钱助赎；重视农业生产，曾亲自组织农民开荒种地，植竹栽树。
柳宗元著述之盛，名动于时。他写的《天说》《地对》《非国语》以及被贬后续成的《贞符》等，都是哲学论著，具有朴素的唯物主义观点，给当时的神教学说以猛烈抨击，且创立了“生人之意”为历史前进的动力，否定“天”和“圣人”创造历史的观点。 2．柳宗元在文学上的贡献尤为突出。他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矫健，说理透彻。《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力；《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利。他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产。
八年级语文下册《小石潭记》教案【3】
课题
1０、小石潭记 第一课时
重难点
1、重点：文言字词。
2、难点：结合注释翻译课文。
导入 我国古代有很多写景名篇，今天我们一起走进柳宗元的《小石潭记》。
目标
１、掌握文言字词。
２、翻译课文。
检测
预习 看拼音写词语（对子互改、汇报检测结果）。
邃（suì） 篁（huáng） 珮（pèi） 坻（chí） 嵁（kan）
佁（yǐ） 蔓（wàn） 俶（chù） 翕（xī） 悄怆（qiǎo chuàng）
自学 自学指导 小组合学（15分钟内完成）
１、作者简介
柳宗元（773~819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文
学家，与唐代的韩愈，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并
称为“唐宋八大家”，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”。
其散文题材广泛，内容深刻，语言简练，在文学史上有重要地位。
２、从文中找出古今异义词、活用词，联系课文，理解含义。
３、结合课下注释，翻译课文。
展示 先组内展示，后师抽签小组展示，师引导学纠错
２、从文中找出通假字、古今异义词、活用词，联系课文，理解含义。（生汇报、生纠错，师总结、点评）
古今异义词
展示 去： 古义：离开。 今义：从所在地到别的地方。
闻： 古义：听到。 今义：用嗅气味。
以为： 古义：把......作为......。今义：认为。
小生： 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色，青年男子。
活用词
从小丘西行百二十步潭西南而望 西：名词作状语，向西潭西南而望 西南：名词作状语，向西南斗折蛇行 名词作状语，像北斗星一样，像蛇一样。
其岸势犬牙差互 犬牙：名词作状语，像狗牙那样。
凄神寒骨 形容词的使动用法，使.....凄凉，使.....寒冷
心乐之 乐：形容词的意动用法以.....为乐。
皆若空游无所依 空：名词作状语，在空中。
３、结合课下注释，翻译课文。（生汇报、生纠错，师总结、点评）
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，（就能）听到流水的声音， 好像人身上所带的玉佩玉环相碰发出的声音。心里喜欢这种声音。（于是）砍伐竹子，开出一条小道来，往下走，（面前）呈现出一个小潭，潭水格外清凉。（小潭）以整块石头为底，在靠近池岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成了小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩。
青青的树木，翠绿的藤蔓，互相覆盖着、缠绕着、摇动着、联结者，参差不齐，随风漂浮。
小潭中有鱼约一百来条，都好像在空中游动，没什么依靠
展示 光直照到水底，鱼的影子映在石上。呆呆地一动不动，忽然间向远方游去了，来来往往非常轻快敏捷。好像是在与游客相欢乐。
顺着小潭相西南望去，（一条小溪逶迤而来），形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。（小溪）两岸高高低低、凸凹不平。像狗牙那样参差不齐，无法知道溪水的源头。
坐在小石潭上，四周围环抱着密密的竹子和树木，寂静得见不到人，令人神色凄凉骨冷心寒，精神上也不免悲怆凄凉。因为它的环境太凄清了，不适宜让人长久地待下去，于是记下这番景致离开 了。
同游的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一是恕己，一是奉壹。
检测 古今异义词、活用词。对子互背，汇报互背结果，师抽查。
作业 １、熟读并背诵全文。
２、背诵课下注释。
要求：独立完成、字体工整、书面整洁、按时上交
反思
附：板书设计小石潭记
八年级语文下册《小石潭记》教案【4】
学习目标：
1、准确流利地朗读课文，掌握重要文言字词的解释。
2、认识唐宋八大家之柳宗元，知道本文的创作背景。
3、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。
4、了解文章内容，感受作者孤独悲凉的心境。
重难点 ：
1、疏通文意，掌握常用的文言字词，并能做好词语的积累整理归纳。
2、抓住重要词语，了解小石潭的景物特征，以及思考景与情的联系。
学习过程：
一、积累运用
熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题
1、给加点字注音。
篁（ ）竹 清冽（ ） 为坻（ ） 为堪（ ） 怡然（ ） 幽邃（ ）
俶 尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ）
2、解释词语
（1）古今异义。
去： （古） （今）
怡然： （古） （今）
小生： （古） （今）
（2） 一词多义。
以：①全石以为底
②卷石底以出
③以其境过清
为：①全石以为底
②为坻，为屿，为堪，为岩。
清：①下见小潭，水尤清冽
②以其境过清
可：①潭中鱼可百许头（
②不可知其源
差：①参差披拂
②其岸势犬牙差互
（3）翻译句子
A．全石以为底。
B．潭中鱼可百许头。
c．怡然不动。
D．凄神寒骨。
3、查找资料，了解作者及写作背景。
二、自主探究
4．作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。
5．小石潭的全貌是怎样的？
6．游鱼和潭水有什么特点？
7．作者是怎样描写潭上景物的？
8．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
三、讨论交流，合作释疑。
9、 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
10．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
四、拓展延伸
11、假如你是一位导游，你会怎样介绍小石潭，并能吸引游客？
五、当堂达标。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
1、注音
篁（ ） 坻（ ） 嵁（ ） 蔓（ ）参差（ ）（ ）
2、注释
乐（ ） 尤（ ） 为（1、 ）（2、 ）
3、翻译
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ）
③似与游者相乐。（ ） ④天涯若比邻。（ ）
5、作者写了哪些小石潭的景物，它们有什么特征，作者的心境是怎样的，试揣摩。
六、课后小记：
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