三、核心和主要课程描述
HY1001哲学概论
通过探索哲学中的基本问题，本课程将介绍哲学理论和概念框架，以丰富学生在学科中的知识，拓宽他们的智力视野，并提高他们的推理和批判性思维能力。该课程涵盖了形而上学、认识论、逻辑学、社会哲学、政治哲学和伦理学等广泛的长期哲学问题。它还涵盖了一些专业科目，如特殊科学哲学、宗教哲学和技术哲学。这是深入研究哲学的学生的基础课程。
HY1002逻辑与悖论
本课程的主要目的是向学生介绍一阶逻辑，这是一套用于分析推理的极其强大的工具。没有先决条件。在此过程中，我们将思考如下问题：什么是“正当推理”?我们怎么能确定某些推理是否真的“适当”?如果逻辑应该以某种方式捕获“正确的推理”，我们怎么知道它是否确实存在?我们如何证明它有?我们还可以简要地检查除一阶逻辑之外的逻辑系统，例如模态逻辑。
HY2002道德哲学
什么是我们需要做什么? 我们要求谁是谁?而为什么我们被要求做这些事情或者是这些类型的人呢?道德理论试图系统地回答这些问题。在本课程中，我们将研究最有前途的这些理论，评估每个理论的优缺点。
HY2003 / HY2903 中国哲学
这是中国哲学及其思想传统的关键人物的入门课程，包括儒学、道教、墨家、法家、佛教、理学和当代中国哲学。该课程围绕思想家而非主题或传统。本课程的目的是让您更好地了解每个传统中思想的历史发展以及这些思想家对彼此的影响。由于中国哲学中的主要观念和概念起源于此，因此将更加重视先秦。在整个课程中、我们将探讨早期中国思想家提出的一些基本哲学问题(例如现实、知识、道德修养)
HY2004 / HY2904 印度哲学
本课程介绍古典印度思想中的各种系统。该课程要求学生通过这些历史学校思考认识论，形而上学和伦理学问题。将特别强调分析原始文本中的论点，构建和评估相关异议的优势。学生将通过检查这些历史文本来培养高水平的批判性思维和写作技巧。学生们也将被要求思考几千年前发展起来的丰富哲学问题，以及这些问题如何仍然适用于我们今天的日常生活。
HY2005司法、社会和国家
各国声称对合理使用强制力具有垄断权。这是一个惊人的，也许是惊人的声明。一旦我们认识到这种力量不仅仅是针对非人类的动物或儿童，而是胜过有能力的成年人，那就更令人惊叹了。因此，当代政治哲学的根本问题是：权力，即通过命令在其他方面创造道德义务的权力。如何在自由平等的道德人之间实现?无政府主义者认为这个问题并不承认一个看似合理的答案。在本课程中，我们将“看看他们是否正确”。
HY2008环境伦理
本课程考察当今世界生态问题和环境相关问题引发的伦理问题，重点是重新思考人与自然的关系。该课程将从不同的角度介绍有关自然的哲学理论和宗教反思，包括非西方和西方。它将研究从道德到形而上学等各种相互关联的问题，例如“我们对自然物体有义务吗?”; “如果应该有环境伦理，那么它应该是什么样的道德规范?”; 通过本课程，学生将学习有关该主题的各种概念和理论; 他们将培养能力进行哲学探究，并独立思考各种道德问题。学生将有机会发展并表达自己对这些问题的看法。他们还将有机会重新思考，修改或强化他们的观点。
HY2010古代哲学：经过考察的生活
本课程旨在向您介绍一些主要的古希腊和罗马哲学学派。这些思想家探索了迄今为止继续占据哲学家的问题，包括思想的本质，我们如何了解世界，以及明智和善良是什么。我们的重点将放在柏拉图和亚里士多德，因为他们的作品是最系统和最有影响力的，但我们也会看到伊壁鸠鲁和斯多葛学派。
HY2012 现代哲学：理性与经验
理性与经验是对十七世纪和十八世纪哲学的介绍，侧重于笛卡尔、洛克、斯宾诺莎和休谟的形而上学和认识论观点。要考虑的主题包括认知的本质、思想、人的自由和道德品质的起源。这些哲学家在推进其形而上学和认识论观点方面的总体目标将得到一些关注。学生的任务是检查这些历史人物提出的观点，评估他们的论点的力量，提出异议并评估这些论点对当今世界哲学实践的影响。
HY2014 爱
爱是美好生活中最重要的组成部分之一。本课程通过阅读从古代到现代的文本，向学生介绍关于爱的主题的各种哲学主题。阅读、课堂讲座和课堂讨论将为从不同角度理解爱情提供基础。鼓励学生发展他们自己的爱的哲学，这将在课堂上呈现、撰写和辩论。
HY2015幸福
幸福通常被视为生命的终极目标。但幸福是什么?本课程通过阅读从古代到现代的文本，向学生介绍关于幸福主题的各种哲学主题。阅读、课堂讲座和课堂讨论将为从不同角度理解幸福提供基础。鼓励学生发展自己的幸福哲学，这些哲学将在课堂上呈现，撰写和辩论。
HY2016友谊
“友谊”通过不同的历史思想家和当代理论介绍了友谊的本质。该课程要求学生思考友谊的必要组成部分以及友谊成为道德人的重要性。将特别强调分析原始文本中的论点，构建和评估相关异议的优势。学生将通过检查历史文本和当代写作来培养高水平的批判性思维和写作技巧。学生将被挑战思考“友谊”作为一个哲学问题，但从研究中吸取实际意义。
HY2017电影的哲学
哲学和电影通过使用电影探索哲学中的主要问题。该课程将挑战学生以不同的方式思考电影：不是被动的娱乐，而是作为传达重要思想的有用的思想实验。通过将阅读与精选电影相结合，学生将参与哲学中的传统主题，例如上帝和宗教信仰，我们对外部世界的知识、个人身份、身心问题、自由意志和道德。学生将培养从电影中提取哲学上有趣的论点和观点的能力，并批判性地思考其影响。
HY2026商业道德
本课程旨在向哲学、商业和其他专业的学生介绍商业和道德交叉的一系列问题。我们将涵盖各种“传统”商业道德主题，例如员工/产品安全，招聘和晋升以及工资标准。此外，我们将研究关于商业在社会中的地位和影响的更广泛的问题，其中许多问题归结为关于社会商品及其分配应由市场力量决定的程度的争论。通过对一般哲学理论和具体案例的研究，本课程将帮助学生准备他们将在职业生涯中作为社会成员所面临的道德决策。
HY3001存在主义：自由的存在、死亡
存在主义：存在、自由、死亡是对被称为存在主义的哲学运动的介绍。我们将批判性地评估存在主义经典中的中心哲学和文学作品。课程的前半部分侧重于关键存在主义思想家的思想。我们考察了作者试图通过三个组织主题来理解人类状况：存在、自由和死亡(或虚无)。课程的后半部分侧重于组织主题本身。我们比较了不同存在主义者处理哲学中一些最基本问题的不同方式。例如：是否有可能将对上帝的信仰与对上帝存在的不确定性相协调?如果上帝不存在，人类的存在是否有任何意义?我们应该如何应对死亡的必然性?鉴于我们是自由的人，是否有任何标准、理性、道德或其他方面，评估我们应该如何思考，感受和行为?存在主义者以挑战，挑衅和挑战的倾向而闻名。与存在主义思想的相遇将使学生能够以一种截然不同的方式反思人类的意义。
HY3003世界宗教
本课程旨在对世界各种宗教传统进行哲学反思。这包括哲学思想的宗教工作，宗教信条的哲学批评、以及基于宗教调查的哲学问题。印度教、耆那教、佛教、道教、儒教、犹太教、基督教和伊斯兰教等世界宗教的发展，已经与不同地理和文化环境的哲学探索交织在一起。本课程涵盖了从古代到现在这些传统的基础知识，并深入探讨了它们之间的跨文化对话。
HY3004信仰与理性
本课程为学生提供了一个独特的机会，可以在哲学框架中探索宗教和信仰的深刻问题。学生将被要求采取合理的立场来判断宗教信仰是否可以，甚至应该是由证据合理地证明。他们将被挑战来评估有利于有神论和无神论的论据。他们会考虑科学和宗教是否相容，或者是否会使另一方失去信誉。他们会思考关于奇迹发生和来世存在的宗教主张是否能够经受严格的审查。最后，我们检查宗教是否值得我们遵守，即使他们的一些基本原则是错误的。本课程将结束对宗教在人们生活中可以发挥的重要作用的反思，除了作为真理要求的来源。这些问题是困扰人类思维的重大问题之一。在“信仰与理性”中，学生将在一个需要分析严谨和相互尊重的知识环境中正面对抗他们。
HY3005 / HY3905想法和创新
伟大的想法和创新来自哪里? 历史上有哪些伟大创意和创新的例子，它们是如何产生的? 如何创造新的想法和工件? 哲学提供了一种独特的视角，可以从中检验伟大思想和创新的起源。 本课程特别强调了创造性地思考但以受控方式进行思考的作用。 它考察了柏拉图和洛克等哲学家关于思想起源的思想，以及思想实验在开辟新的未被考虑的可能性中的作用。它还将介绍伟大思想的案例研究、例如伽利略、哥白尼、达尔文的工作，以及计算的起源和计算思想的思想导入。 我们鼓励学生自己探索各种伟大的想法和创新。
HY3010 / HY3910科学哲学
什么是科学?是什么让科学成为现实?我们究竟如何获得科学知识?为什么科学如此成功?这些是科学哲学家试图回答的典型问题。自二十世纪初以来，科学哲学一直特别具有影响力，它是当代哲学的一个主要子领域。对于未来的科学家和工程师来说，这也是一个很好的主题。本课程介绍了本科生的科学哲学。没有先前的哲学经验。目标是概述二十世纪科学哲学中的一些主要主题。第二个目标是让学生学习当代哲学中的基本术语和概念。
HY3011心智与机器
心灵哲学涉及的主题包括心灵的本质和组织，心理“东西”如何适应我们对物理世界的概念，以及我们如何了解和解释其他人的心理状态。正如你很快就会看到的那样，心灵哲学不是一个孤立的领域：关于心灵的哲学问题与其他哲学领域和其他学科密切相关。特别值得注意的是，认知科学的研究、心理学、神经科学、计算机科学和其他，与我们将在本课程中研究的许多问题有很大关联。
HY3012 / HY3912哲学技术
本课程是对技术哲学的介绍。技术几乎影响着我们生活的方方面面、而且它具有丰富的哲学含义、哲学家们已经探索过柏拉图和亚里士多德。它在二十世纪日益显着、导致了各种技术理论的发展及其意义。本课程探讨围绕技术和工程的认识论、伦理和形而上学问题。考虑的一些问题包括：技术如何改变人类的意义?什么是技术或工程知识、它与科学知识和其他知识有什么不同?由于技术的发展，出现了哪些道德问题?
HY3017哲学与音乐
本课程从跨文化角度介绍有关音乐的哲学问题。在整个课程中，学生将探讨以下问题：为什么音乐和哲学在古希腊而非中国早期处于高度紧张状态?为什么音乐不仅被视为一种令人愉快的娱乐，而且是两种传统中理解人性的必不可少的部分?为什么我们发现音乐要深刻感动甚至是深刻的?当代音乐和哲学讨论中的主要问题是什么?
HY3021种族和性别哲学
本课程旨在向学生介绍一系列围绕种族和性别的哲学问题。我们将在课程中探讨两个主要主题，每个主题占据约一半的学期。第一个主题是关于种族和性别究竟是什么的多学科辩论，我们将通过对一系列拟议的种族和性别定义进行批判性检查来参与讨论。第二个主题是种族和性别的社会，伦理和政治意义，特别关注种族和性别如何塑造个人/群体在社会中面临的机遇和障碍。
HY4002知识与现实
知识与现实是对知识本质，世界本质以及两者之间相互作用的基本问题的调查。该课程要求学生反思知识是什么，与真实信念有何不同，以及知识在何种程度上是可能的。在形而上学方面，该课程将研究诸如对于可能性和必要性的主张所要求的问题，或者对于两种不同的可能性而不是对相同可能性的不同描述的情境的两种描述。认识论和形而上学之间的联系将得到强调，学生将学习如何解决问题，例如对某一理论的承诺是否需要对理论假定的实体作出承诺。与此同时，
HY4013语言与存在
本课程是对语言哲学的介绍。语言哲学是研究自然人类语言的属性和运作方式。它是当代分析哲学的“核心”分支，在某种意义上，语言哲学家发展出来的概念在许多其他哲学领域(包括形而上学、逻辑学、科学哲学、宗教哲学和伦理学)都被证明是有用的。该课程将重点关注三种语言现象。我们检查参考，并询问语言表达如何能够引用世界上的事物。此外，我们研究语言意义的本质(也称为“意义”)，并询问口头噪音或书面标记如何获得意义(感觉)。此外，我们探索语用学，并分析说话者在日常生活中运用的语言的各种用途。
HY4021实践理性
实践理性是跨越道德哲学和认识论的核心话题。课程的第一部分涵盖了理性决策理论的哲学基础。它调查了决策理论和博弈论的重要特征，并研究了这些理论的最新发展和争议。本课程的第二部分探讨了实践理性中的更广泛问题，例如理性与理性之间的联系，时间偏向偏好的合理允许性，以及与谨慎选择行为(如拖延与诱惑)相关的概念的理性分析。
HY4023元伦理学
元伦理学是道德哲学的核心话题。 元伦理学探究旨在解决关于伦理本质的一系列相互关联的语义、形而上学、心理学和认识论问题。在本课程中，我们将解决以下问题：道德判断意味着什么?他们是真是假?如果他们是真是假，凭借什么?如果它们是真的还是假的，那么对它们有所了解吗?怎么样，为什么不呢?如果他们不是真或假，他们有什么地位?本课程的目标是探索元伦理学中最具影响力的着作对这些问题的答案。
HY4025道德与公共政策
公共政策是政府为引导人们行为而制定的任何制度，规范或规则。对公共政策的研究提出了重要的道德问题。特别是：为什么要引导公民的行为，政府应该通过哪种方式指导这种行为呢?政府在私人事务中的公共政策干预何时可能是不道德的?道德和公共政策将调查一些公共政策用于解决社会和政治问题的领域：犯罪，移民，健康，安全，不平等，宗教和家庭。学生将质疑，辩论和反思有利于或不赞成实施各种公共政策的道德原则。
HY4037康德
伊曼努尔康德是最重要的现代哲学家之一，他的哲学对后代的哲学家产生了巨大的影响。他最重要的作品被广泛认为是纯粹理性的批判，或者是第一批评。本课程将重点阅读第一批评，并研究康德哲学最重要的特征，以及它与哲学核心问题的关系。
HY4110科学哲学专题
本课程由哲学的常规和访问教师提供，以研讨会的形式进行。每门课程都侧重于一个特殊领域，通过广泛阅读主题中的选定关键文本和课堂上的深入讨论来讲授。学生将被要求撰写评论论文或/和研究论文，并在课堂上进行演示。
HY4111道德专题
本课程由哲学的常规和访问教师提供，以研讨会的形式进行。每门课程都侧重于一个特殊领域，通过广泛阅读主题中的选定关键文本和课堂上的深入讨论来讲授。学生将被要求撰写评论论文或/和研究论文，并在课堂上进行演示。
HY4112哲学专题
本课程由哲学的常规和访问教师提供，以研讨会的形式进行。每门课程都侧重于一个特殊领域，通过广泛阅读主题中的选定关键文本和课堂上的深入讨论来讲授。学生将被要求撰写评论论文或/和研究论文，并在课堂上进行演示。
HY4113中国哲学专题
本课程由哲学的常规和访问教师提供，以研讨会的形式进行。每门课程都侧重于一个特殊领域，通过广泛阅读主题中的选定关键文本和课堂上的深入讨论来讲授。学生将被要求撰写评论论文或/和研究论文，并在课堂上进行演示。
HY4114逻辑专题
本课程旨在为哲学本科生提供有关逻辑中特定主题和重要问题的高级介绍，例如Metalogic或Modal Logic。如果这些学生在Logic中有足够的准备，它也应该作为其他部门学生的选修课。
HY4115佛教哲学专题
佛教哲学极其多样化，在其2500年的历史中发生了变化，并且它的适应性已经跨越了各种文化。本课程深入探讨佛教哲学的特定主题，问题，时间段或学校。该课程将包括对主要文本的仔细阅读以及对哲学问题的讨论和分析。可能的主题包括禅和禅宗，对自佛教的论点、中国佛教、瑜伽行佛教等等。
HY4118独立研究I
该课程旨在满足教师或成员感兴趣的领域中个别学生的特殊需求。它通常以高级水平授课，具有强化阅读和写作能力。学生将根据进度要求定期与教师会面。评估方法由教师决定。
HY4119独立研究我
该课程旨在满足教职员工或学生感兴趣领域内个别学生的特殊需求，并且仅限于满意地完成HY4118的学生。它以高级水平授课，具有密集的阅读和写作能力。学生将根据进度要求定期与教师会面。评估方法由教师决定。
HY4120科学哲学专题II
本课程旨在为哲学本科生提供有关科学哲学中特定主题和重要问题的高级介绍，如解释、证据、确认、物理哲学、生物学哲学或社会科学哲学。它还应该作为其他部门学生的选修课。
HY4121道德专题II
本课程旨在为哲学本科生提供有关道德重要性的特定主题和问题的高级介绍，例如道德基础，道德心理学和各种道德传统。这也应作为选修课，让学生在其他部门。
HY4122 哲学专题II
本课程旨在为哲学本科生提供有关哲学重要性的特定主题和问题的高级介绍，如各种哲学传统，形而上学、认识论、美学、心灵哲学、语言哲学等。它还应该作为一个选修课，让学生在其他部门。
HY4123中国哲学专题II
本课程旨在为哲学本科生具体议题和重要的问题在中国哲学，如中国伦理学、形而上学、认识论和和各种传统、包括儒教、佛教、道教等先进的介绍。
HY4124 Logic II
本课程旨在为哲学本科生提供有关逻辑中特定主题和重要问题的高级介绍，例如Metalogic或Modal Logic。这也应作为选修课，让学生在其他部门，但这些学生在逻辑充分的准备。
HY4130科学哲学专题III
本课程旨在为哲学本科生提供有关科学哲学中特定主题和重要问题的高级介绍，如解释，证据，确认，物理哲学，生物学哲学或社会科学哲学。这也应作为选修课，让学生在其他部门。
HY4131道德专题III
本课程旨在为哲学本科生提供有关道德重要性的特定主题和问题的高级介绍，例如道德基础，道德心理学和各种道德传统。这也应作为选修课，让学生在其他部门。
HY4132哲学专题III
本课程旨在为哲学本科生提供有关哲学重要性的特定主题和问题的高级介绍，如各种哲学传统、形而上学、认识论、美学、心灵哲学、语言哲学等。它还应该作为一个选修其他部门的学生。
HY0001道德与道德推理
南洋理工大学本科生作为高等教育机构的参与者，作为多元化国家的公民，以及与他人共存的人，具有道德/道德义务。HY0001是必修的1 AU GER在线学习课程，旨在为南洋理工大学本科生提供分析和欣赏基本道德/道德价值观(如仁慈，公正和正直)的机会。这些基本价值观将从当代道德哲学中的几种主要伦理理论的角度进行探讨。道德理论将作为基准，促进对引发困难道德问题的问题的批判性思考。学生将被要求阐明这些道德问题的合理答案。此外，道德推理练习将通过对学术诚信和研究伦理的全面研究来进行。
HY 0301环境哲学
本课程重点关注人类与世界其他地方之间关系的哲学思考和重新思考。它将从不同的角度介绍关于自然的哲学理论和宗教反思。它将研究从道德到形而上学等各种相互关联的问题，例如“我们对自然物体有义务吗?”通过这门课程，学生将学习关于这一主题的各种概念和理论; 他们将发展出进行哲学探究的能力，并通过各种相关问题独立思考。
HY8001每个人的理念
本课程涵盖了形而上学、认识论、美学、逻辑学、社会哲学、政治哲学和伦理学等广泛的长期哲学问题。它还可能涵盖一些专业科目，如特殊科学哲学、宗教哲学和技术哲学。
HY8002逻辑与批判性思维
本课程旨在教授学生逻辑和批判性思考。它涵盖了广泛的逻辑概念和术语，包括但不限于定义、主张和论证、归纳和演绎推理、有效性、健全性、强制性和谬误。现实世界的例子将来自商业、科学、法律、社会科学、伦理、艺术等。
HY8003亚洲宗教思想
本课程介绍亚洲的各种宗教传统，从南亚开始，向东移动到中国、韩国和日本、并探索从古代到现在这些传统之间的跨文化对话和转换。将提供小组研究项目，让学生深入探索自己的传统。
HY4090哲学研究方法与方法
本课程的目的是为第三年的专业准备毕业设计。本课程是可选的，但建议那些希望在第4年进行五年计划的学生。该课程将涵盖一般研究方法，如寻找来源的方法，起草研究提案，以及实际进行研究。它还将允许学生开始提出并缩小他们的五年计划的可能主题。学生将在课程的后半部分对他们提议的项目进行演示，并从教师和其他学生那里获得反馈。