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人教版小学二年级科学教案精选5篇

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  科学代表着世界,代表着未来,小学生们实际上更应该学习科学知识,也许他们也就会因此爱上科学,成为下一个科学家。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“人教版小学二年级科学教案精选5篇”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。

  篇一:人教版小学二年级科学教案精选

  教学目标

  1、通过表演和聆听,能够体会音乐情感,表达对大自然的热爱之情。

  2、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲,并在学会歌曲后,跟着老师准确地按音高唱唱名。

  3、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,并积极参与。

  教学重难点

  积极参与,能够表达歌曲内容情感以及对大自然的热爱之情。

  歌曲第二句、自制乐器、编排表演。

  教具准备

  多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品:饮料盒、沙子、豆子等。

  教学过程

  一、导入揭题

  1、师播放校园歌曲《去秋游》,生边听边律动进教室。

  2、师操作多媒体,看有关郊游的图片说说:你看到了什么?

  3、“听!他们哼起了歌。”师放《郊游》音乐,生结合图欣赏。

  4、揭题:今天,我要带你们到大自然中走走、看看。

  以类似的、熟悉的歌曲,以视觉、听觉的感触,初感大自然和郊游的气氛,激发兴趣,导入揭题。

  二、演唱活动

  (一)准备:组织排好队伍

  1、初听全曲:生边听音乐边排着队伍绕着教室走。

  (二)出发:

  2、再听全曲:生用手指指着旋律高低走,师用多媒体连接。

  3、第三遍:生原地踏步走或配上手的摆动或简单的律动

  4、试唱第一、二句,并纠正音准、节奏等。

  5、“看!路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”。师边说边操作多媒体出示图片。此时,你的心情是怎样的?师放第二句音乐,引导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感。

  6、唱全曲:师问:“为什么来郊游?”“心情怎样?”生先跟伴钢琴唱,再与磁带伴奏唱。

  7、着老师准确地按音高唱唱名。

  (三)、到达:

  “到达目的的,你想说的第一句话是什么?想做的第一件事又是什么?”

  以“郊游“的过程为线索展开教学。

  让学生在情境活动中熟悉歌曲。

  唱好第一、二句的音准和节奏。

  通过有感情地引导、演唱,从而解决“小难点”

  激发情感,声情并茂地唱全曲。

  情境渲染,承上启下。

  篇二:人教版小学二年级科学教案精选

  一、教学目标

  1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。

  2.一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。

  3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。

  二、教学内容

  本课是《位置与方向》单元的第一节课,是学习描述物体位置的第一步。

  在这一课中,学生将通过实践活动,先以自己为基准,再过渡到以别人为基准,学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。

  在“拓展与应用”活动中,学生还会通过站在校园里的不同位置,描述教学楼等周围物体位置的活动,进一步理解描述一个物体的位置时,需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。

  三、教学准备

  (一)教师准备

  每组一张描述一个物体的位置的纸条,用于学生做“找位置”的游戏。

  (二)学生准备

  《学生活动手册》、笔等。

  四、安全注意事项

  提醒学生在教室里做“找位置”游戏时,不要拥挤,不要打闹,防止摔倒。

  五、教学过程

  (一)提出和聚焦问题

  教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动,全校的同学都要参加。课间操队列人数众多,但整齐划一,这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。

  1.教师根据课业提出问题。

  (1)你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗?

  (2)在描述位置的时候,我们用到了哪些词?

  2.明确任务

  这节课我们就来学习怎样描述位置。

  (二)展开“科学实践”活动

  在课页引入的基础上,教师进一步提出问题,并组织学生进行相关活动。

  1.提出问题。

  (1)提问:现在,谁能说一说自己坐在教室里的什么位置?

  (2)学生描述自己坐在教室里的位置。

  (3)谈话:刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时,一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。但是这些描述都不够明确,也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。

  看来我们描述自己坐在教室里的位置时,用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性,那么,我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢?

  2.以自己为基准描述位置。

  (1)提问:坐在教室的位置上,请你说一说,你的前、后、左、右各是哪位同学?

  (2)学生活动。

  学生试着用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”来描述自己坐在教室里的位置。

  3.以别人为基准描述位置。

  (1)教师进一步提出问题:现在,我们能够用自己的前、后、左、右都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了,那么,如果把自己换成另一位同学,你能说一说他坐在教室里的什么位置吗?他的前、后、左、右各是谁?

  (2)学生活动。

  教师先指定一位学生,让其他学生通过方位词来描述这位学生的位置。再让学生任选另外一位学生,利用方位词来描述那位学生的位置。

  4.引导学生发现前、后、左、右的相对性。

  在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时,教师从讲台位置走到教室的后部。

  (1)提问:现在,请你转过身来,再说一说你的前、后、左、右各是谁?你有什么发现?

  (2)学生活动。

  通过活动,学生发现当面向教室后面时,他前、后、左、右的同学发生了变化。

  (3)教师总结:当你面向讲台时和面向教室后面时,你前、后、左、右的同学会发生变化,但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。这样我们就发现:在使用前、后、左、右等词描述位置时,必须先明确自己的朝向。

  5.学生做“找位置”游戏。

  (1)教师拿出事先准备好的“找位置”提示条,提问:现在你能根据对于一个位置的提示,在教室里找到这个位置吗?

  (2)学生左游戏活动。

  (3)活动后,教师提问:说一说你是怎样找到位置的?

  (三)“拓展与应用”活动

  教师将学生带到操场上,引导学生观察并描述学校操场周围物体的位置。

  1.提问:请你站在操场上,说一说自己的前、后、左、右各有什么?

  2.学生活动并描述。

  3.进一步提问:请你站在校园的不同地方,描述教学楼或其他物体的位置,你有什么发现?

  4.学生活动并描述。

  篇三:人教版小学二年级科学教案精选

  一、教学目标:

  1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

  2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

  3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲,主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

  4、通过音乐学习来认识、亲近大自然,培养热爱大自然、关注环保的情感。

  二、教学重点:

  1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

  2、能感受两首乐曲的基本情绪,并能用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

  三、教学难点:

  引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

  四、教具准备:

  音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

  五、教学方法:

  聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

  六、教学过程:

  【情境导入】

  1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

  2、“说说”——

  师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?

  生:春天!

  师:春天美吗?

  生:美!

  师:你们能说说春天有些什么美丽的景色吗?(学生自由说出春天的各中景色)

  3、“看看”——

  师:在美丽春天里,人们都喜欢去春游,我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)

  创设春天的情境,让学生一走入教室就感受到春天的气息。

  播放学生自己去春游的照片,这样从贴近学生生活的内容出发,激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

  【感受体验】

  1、师:春天有那么多美丽的景色,今天,老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外,去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》,师生随音乐做走、跑、跳的动作。)

  2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段,让学生做出相应的动作。

  3、师:我们来到了美丽的郊外,到处是树木、花草,漂亮极了!瞧,还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……(播放小提琴曲《野蜂飞舞》,师生随音乐做野蜂飞舞的律动。)

  4、师:你听到这段《野蜂飞舞》的音乐,能想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)

  5、“听听比比”——

  师:你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?

  生:小提琴。(出示小提琴图)

  师:《郊外去》是用什么乐器的演奏的`?

  生:钢琴。(出示钢琴图)(对比听赏两段音乐,边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)学生在“听听动动”的音乐活动中,感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

  【寓教于乐】

  1、师:在春天里,不仅有优美的景色,还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)

  2、学唱歌曲

  A、随范唱拍出歌曲节拍。

  B、随范唱拍出歌曲节奏。

  C、按节奏读歌词。

  D、听唱歌曲。

  3、唱唱创创,鼓励学生创编动作来表现歌曲。

  【课外延伸】

  1、师:同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》,关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天,老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐,音乐里有一个动人的故事……(播放动画片段)

  师:故事中的小女孩,在森林中长大,她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物,正是由于她的善良和勇敢,才能使松百合在寒冬里开放。

  2、请同学们说说,我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?(学生自由讨论、回答)学唱歌曲的步骤,体现了音乐以“听”为本的原则,先让学生多听,并且每听一遍提出不同的要求:如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

  歌曲学会后,引导学生有创造性地用动作表现歌曲,进一不培养学生的审美情趣。

  3、歌曲学习后,动画片段的欣赏,是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐,并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

  【鼓励评价】

  1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现,评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

  2、师:今天,我们在音乐中感受到了春天的美好,希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性,评价以鼓励为主。

  【课后反思】

  《春天来了》,是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标,是要学生在演唱这首歌的同时,体会春天给我们带来的快乐,备课时我也立刻意识到,这是进行环境保护教育最好的一课。上课时,我先出示一幅大的春景图片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问:“画中是什么季节?你从哪里得知是春天呢?你喜不喜欢这样的景色?”让学生自己找春天,然后用自己的话来描述图中的景色,表达自己对这幅图的情感,在朗诵歌词时,也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受。

  篇四:人教版小学二年级科学教案精选

  教学目标

  1.科学概念目标

  学会根据太阳的位置辨别方向。

  体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。

  2.科学探究目标:

  能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。

  3.科学态度目标:

  开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。

  勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。

  4.科学、技术、社会与环境目标:

  将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。

  教学重点

  利用太阳位置辨别方向。

  教学难点

  利用太阳位置辨别东、南、西、北。

  教学准备

  1.小组活动:每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。

  2.教师准备:课件、班级记录单等。

  教学过程

  一、复习导入:(预设8分)

  1.太阳从哪里升起?(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系)

  2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?(教师播放课件中的动画)

  3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?让我们一起去操场来验证我们的猜想。

  二、探究利用太阳位置辨别方向(预设22分)

  1.老师把学生带到操场,选出一组示范。

  老师根据太阳位置确定方向:

  早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。

  2.老师手举“太阳”图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西。

  3.小组活动

  各小组分别确定方向,观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西?

  学生在记录单上记下各方向的东西。

  交流记录结果,体会规定方向的必要性。

  三、带回学生讨论:(预设5分)

  清晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。

  讨论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉。

  四、交流总结:(预设5分)

  一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳辨别方向?

  早、午、晚,什么时候最热?我们是怎样知道的?

  五、板书

  太阳的位置和方向。

  太阳东升西落。

  早晨:太阳在东。

  中午:太阳在南。

  傍晚:太阳在西。

  一天中最热的时间:中午。

  篇五:人教版小学二年级科学教案精选

  【设计理念】

  1、体现作文的开放性、作文教学的时空开放,时间确定在课堂xx分钟,空间按作文的目标、内容而定,学校、大自然都是学习的空间。

  2、体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情,在展开想象中融情,在语言表达中吐情。

  3、体现作文教学的综合性。实施三维目标整合,教学方式整合,学习资源整合。

  【教学目标】

  1、激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

  2、引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

  3、引导学生写观察后想说的话,并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  【教学重、难点】

  指导学生抓住特点、展开想象;用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。

  【教学过程】

  指导课

  一、作前指导,储备表象

  教师领学生实地春游,相机点拨,唤起学生情绪,激发观察兴趣,丰富事物表象。

  二、作中指导,学习表达

  1、巧设情景,引导交流。教师利用春游间隙,请学生席地而坐,互相交流春天的新发现。

  2、渗透方法,指导表达。

  ①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。

  ②指名口述。师生评论,教师相机点拨:“用完整、通顺的话,抓住事物特点,描述春天的景物。”

  ③同伴互说。抓住事物特点,用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。

  ④指名口述,师生评议,教师点拨“仔细观察,抓住特点,展开想象”。

  ⑤创设语言情景,引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中,找准切入点,如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象,具体做法:学生半眯着眼,听老师描述春天里的一种景物,引导学生展开想象。

  ⑥指名口述“想象”,鼓励学生个性表达。

  3、小结过渡,揭示写话要求,要求学生用一段连贯通顺的话(基础好的小朋友,也可以用小童话诗)描述自己喜欢的春天的景物。

  讲评课

  一、谈话深入

  孩子们,昨天我们走进了大自然,感受到了春天的气息,欣赏到了春天的美丽的景象,写下了对春天的赞美,你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧?

  二、互赏选文

  1、小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。

  2、小组同学互相比较,推选优秀片断。同时,教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段,为导评导改作准备。

  3、指名朗读优秀片断,相机引导学生认识评价标准:仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美。

  4、大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点,教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理,相机引导学生认识“作文与做人”的道理,即看别人的作文既要看到缺点,也要看到优点,正如看待同学一样,既要看到缺点,也要发现优点,鼓励他发扬优点,帮助他改正缺点。

  5、鼓励学生发现“优点”。

  6、帮助改正“缺点”:要抓住特点,展开想象。

  7、对比评析,共同提高。

  8、借助板书,小结过渡:如果我们把“仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美”每个要求看作一颗星,看你能得几颗星。

  9、对照评价标准,自评自改所写的话。教师巡视个别指导。

  10、自改汇报。大屏展示学生修改后的语段,进一步确定写话要求,提高写话水平。

  三、作后指导,延伸兴趣

  教师引导学生选择自己喜欢的方式,让大家分享写话成果,从而巩固写话兴趣。

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