在准备教师资格证面试的时候，练习逐字稿是一个必须经历的环节。在初步了解中小学教材的课文以及面试礼仪环节后，就可以进行搜索逐字稿练习的环节了。下面是小编为大家准备的初中语文七年级下册《老王》篇目的试讲逐字稿，仅供参考。
2022下教师资格证面试语文逐字稿：老王
试讲稿简化版：
教学目标：
1、 学会揣摩字词，细读文本；
2、 如何面对卑微者的不幸；
教学过程：
1、 导入：今天我们一起来学习一篇文章《老王》（板书），简介作者。老王倒过读是王老，他们有什么区别？看来杨绛笔下的老王是一个普通人。
2、 默读课文，看看杨绛笔下的老王是一个怎样的人。
3、 学生默读后，发言。
4、 老师从学生的发言中概括：老王——不幸的好人。“不幸”和“好人”分别体现在哪里，让学生从文中找出。
5、我是怎么对老王的？与他闲话；给他吃鱼肝油；不愿“半价收费”；拿钱给他。（我对老王也很不错，课文最后为什么说“愧怍”？
（1）老师读最后一节；
（2）这要从老王送香油和鸡蛋说起，齐读8—16节，问：能从这些段落中看出作者“愧怍”的原因吗？（恐怖描写、转身拿钱、托人捎带、急于打发、目送离去）
（3）这样看，“我”有没有把老王当朋友？（雇佣关系、买卖关系、相互熟识）
6、作者的“愧怍”带给我们怎样的思考？
（1）“愧怍”是反省，是自我批判，反省使人超越自我，让我们在反省中成长！
（2）人与人之间的平等、关照和真情。告诉我们应该如何面对卑微者的不幸：多一点信任，多一点理解，多一点关心，多一点平等，少一点居高临下的俯视。有关爱的责任，没有歧视的理由。
7、拓展：
（1）朗读屠格涅夫的《乞丐》；
（2）阅读杨绛的《干校六记》《我们仨》、叶圣陶的《隔膜》。
试讲详细逐字稿：
环节一：导入
同学们，有这样一个人。她有着“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”的通透，也有着深处卑微，看尽世态人情的智慧！她是一位从容优雅的精神贵族，却有着一个世纪让人感动的平民情怀。钱钟书说她是“最贤的妻，最才的女”，她是谁呢？对！就是杨绛！今天，我们一起走进先生的回忆性散文《老王》，来感受她令人动容的平民情怀。
环节二：初读课文
同学们请看大屏幕，我们一起来明确本节课的活动任务：
1.初读课文，把握文章大意
2.品读课文，分析人物形象
3.悟读课文，体会人性美好
课前预习是我们早已养成的良好习惯。现在，哪位同学展示下自己的预习成果呢？有请举手最快的同学！你收集的资料真详细，通过你的介绍呀，让我们更深入的了解了作家、翻译家杨绛先生以及这篇文章的背景。谢谢你的分享。
哪位同学自告奋勇读一下大屏幕上的生字词？你的眼神充满了自信，请你。恩！读的真好，吐字清晰，声音洪亮，那下面有请你当小老师带领大家再读一遍吧！
恩，同学们读的字正腔圆，真不错~
环节三：深入研读
通过预习，我们了解到，本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁的高龄了，为什么在漫长的岁月里，她一直记着老王呢？老王究竟是个什么样的人呢？现在请同学们速读课文，找一找文中的关键语句。
请你！你说课文第1-4段通过对老王的职业，生理状况，居住条件等几方面的描写，说明了老王是个穷苦不幸的人。你提取信息的能力真强，请坐。
（板书：不幸）
还有吗？后面的同学！恩，你说老王虽然不幸，但很善良。可以说下你的依据吗？没错！老王为杨绛一家送冰，车费减半，冰大一倍；送钱先生看病，不要钱；以及在病入膏肓时给杨绛一家送香油鸡蛋，都体现了老王是个老实善良，知恩图报的人。你能把找到的句子读一下吗？恩！你不仅心思细腻，读得也很有感情！
（板书：善良）
通过同学们的分析，我们可以发现老王是个不幸而善良的人。
作者用朴素平实的文字向我们讲述了和老王有关的几件事。那作者着重讲了哪件事呢？对！就是送香油鸡蛋这件事。.现在请同学们品读这一部分，找一找令你印象深刻的句子。
有的同学已经迫不及待举起了手，有请。你找到这句“有一天，我在家听到打门，开门看到老王直僵僵地镶嵌在门框里”，请你解读一下这句，非常好！一个“打门”的动作描写，写出了老王没有力气，用尽全身力气敲门，“直僵僵地”写出了老王长期卧病在床，身体极不灵活，“镶嵌”一词更是写出了老王没有站着的力气，只能倚靠着门。这一句话就将老王身体极度虚弱，将不久于人世的状态描写的淋漓尽致。
你也来说：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸”，这里的肖像描写运用了夸张的手法，形象而贴切的写出了老王已经病入膏肓，却仍在生命逝去之前给杨绛一家送香油鸡蛋，更加突显了老王的善良。你分析的真细致。通过刚才的品读，我们更深入地了解老王，他虽然浑身浸透在苦难里，但仍有一颗金子般的心。这是他的善良，也是来自社会底层的人性的光芒！
通过刚才的品读，我们更深入地了解老王，他虽然浑身浸透在苦难里，但仍有一颗金子般的心。这是他的善良，也是来自社会底层的人性的美好！
（板书：人性美好）
那么杨绛一家到底对老王做了什么，让老王在临死之前还想着去报答呢？请同学们跳读课文，圈划出描写杨绛一家对待老王的句子。
请你！你找到四件事：杨绛一家坐老王的车，照顾他的生意；知道他有夜盲症，送他一大瓶鱼肝油；关心他的生活以及不让他白送东西。找的非常全面。
从这一系列的行为，大家觉得杨绛一家怎样？没错！善良！杨绛一家以善待善，竭尽全力帮助老王，这些行为已经足够让人敬佩，但为什么作者又在文中说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？又怎样理解作者自称“幸运的人”呢？请同学们先自己思考，然后小组讨论交流。
同学们讨论的很激烈，哪个小组先来分享成果。好，三组代表，你说杨绛一家在文革时期被认为是反动学术权威，被批斗，受尽屈辱和蹂躏，其实他们的不幸比老王的不幸更深重。但是因为他们有亲人，就感到温暖幸运，而老王孤苦一人，什么都没有。作者的幸运是相对于老王的不幸来说的。你们不仅联系文章背景进行解读，理解的也很深刻，请坐！
那作者为什么又感到愧疚呢？有请5组代表。你说，作者虽然平时关照，同情老王，但是是出于知识分子的良知。在老王生命即将逝去的时候，他更渴望的是平等的亲人关怀，而作者只给予了同情，所以感到愧疚！你分析得真透彻。
是啊，作者一家同样经历苦难，在很多人眼里，他们也是不幸的，但是在多年后，杨绛回忆起那时的岁月，却只追忆苦难中蕴含的人性的美好。
杨绛先生的反思，足以让我们深思。
我们的生活中有老王吗？我们的生活中又何止一个老王？
同学们，请看大屏幕。他们都是现实中的老王，你们关注过他们吗？你们会发现他们的悲苦和善良吗？
请大家联系自己平日的见闻谈谈你对这些贫穷的弱者，善良的不幸者的情感.。大家的感悟情真意切，老师很欣慰！请大家课下把你的感受写一写。
环节四：小结作业：
小结：同学们，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱做些小事。（板书：❤）善良是一种天性，善意是一种选择。让我们选择善意，以善良体察善良，做一个与人为善的人！
作业：写一写自己对贫穷的弱者、善良的步行者的情感。
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