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课内教学工作总结1500字通用

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2023-01-02 16:23

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【 liuxue86.com - 教学工作总结 】

  有没有比较好的工作总结模板呢?工作总结是对一段时期内做过的工作进行理性的思考和全面的总结。经过出国留学网编辑精心整理,推出课内教学工作总结,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

课内教学工作总结 篇1

  为了不断丰富课内比教学的内容和形式,深入持久地开展“课内比教学”活动,全面展示“课内比教学”成果。由教导处牵头组织实施,教研组具体落实“备课、说课、讲课、评课、反思”等活动,对我校的“课内比教学”活动小结如下:

  一、加强领导、积极引导、周密部署

  按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求,我校认真地制定了“课内比教学”方案,并组织全校教师聆听了省教育厅陈厅长的讲话,广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导,学校成立了领导小组,杨典成校长任组长,分管教学的彭新平副校长任副组长,校委班子成员为成员的领导小组。与此同时,学校制定了相应的考评机制,把教师“课内比教学”情况记入教师业务档案,作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据,也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

  10月9日,我校举行了“两课”活动的启动仪式。组织了全校教师参加了《湖北省“两课”活动推进会》的视频会议,启动仪式上杨典成校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话,号召我校教师提高认识,统一思想,全员参与,全面覆盖,确保我校“两课”活动圆满完成。

  二、真实有效开展活动,提高教师专业水平

  1、精心做好课前准备

  上课前,教师们自觉查找相关的资料,准备各种教具,有效整合资源,班上有“班班通”的教师利用“班班通”的优势,自己制作课

  件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式,教师们充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的营造氛围。

  2、实现了课堂角色转换

  在课堂中,以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在,教师角色从演员转变为导演,学生成为课堂的主角,发挥教师的`主导作用,学生的主体性得到体现,给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究,自我反思,沟通交流,同伴互动,共同发展,业务素质得到较快提高。

  3、课堂生动、有趣、有效

  10月10日,“课内比教学”活动拉开帷幕。在活动中,所有参赛教师从说课、备课到讲课倾力以赴。我校年轻教师刘娜、杨红梅执教的《落花生》一课,生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性,课中,充分发挥学生的主体性作用,调动学生的学习兴趣,课堂气氛异常活跃,让枯燥的数字教学不再乏味,展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色,体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷,大家认真做好笔记,形成了浓厚的学习氛围。课后,教师们给予了很高的评价,认为这样的课堂扎实、有效,达到了预期效果;王金涛老师为上好五年级科学《溶解》这一课,除了精心备课和同事们讨论,研究这节课怎么上外,还自己花钱买了做实验需要的物品,整节课教师真正起到了“导”的作用,让学生动手、动口、动脑,小组合作、讨论、交流,然后到知识的形成;学生学习兴趣浓厚,教学效果好。二年级教师兰磊教学《9的乘法》一课,他准备了许多张书写规范的卡片;二年级文琼瑶老师教学

  《乌鸦喝水》,她不仅自制了课件,还画了几幅幅幅栩栩如生的图画;还有其他上课教师广泛搜集资料,制作图片、录音、课件等,从我们所听的任何一节课上,都可以看出老师们付出的心血。

  三、细化过程管理,健全档案建设

  1、严格过程管理。

  自“课内比教学”活动开展以来,学校教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者,在过程管理上,我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照我校“教学大比武”活动安排表,提前通知讲课教师做好准备,并做好当天活动的组织、服务工作,有专人收集活动图片资料。各教研组组织教师全员参与听课并且参与打分,并做好比武教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

  2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。

  从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表,从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表,建立个人业务档案。

  四、交流回顾

  在本次活动中有一些值得学习的亮点:

  1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。

  通过课前有目的有内容的预习,培养了学生良好的学习习惯和主

  动学习的精神。在教学中体现学生的主体性,激发学生的学习热情。

  2、注重对学生学情的分析,采取层次教学,由浅入深,层层递进。

  3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐,变“要我学”

  为“我要学”。

  4、“班班通”的合理利用,激发了学生学习兴趣,巩固了学生的学习成果。

  本次活动中暴露出的不足之处:

  1、课堂中只一味地自己讲,既不作示范,也不让学生根据理解情况练习。这样。这样,学生没有具体的比较,模仿对象,时同连自己感受课文的机会都没有,根本无不法深入地体会课文。学生不朗读,教师就无法掌握他们对课文的理解程度,也就无从把握课堂组织教学的节秦,从而影响教学活动的质量。

  2、教材理解不透,对课文所表现遥情感把握不准,这种被模仿的后果可想而知。这些教师虽有指导学生朗读的愿望,但他们力不从心,效果同样不佳。

  3、有些教师自身的基本素质不过关,不能使用标准的普通话进行教学,有的教师甚至干脆使用方言上课

  总之,开展“课内比教学”活动,加强组织领导是保障,创新活动形式是关键,严格过程管理是要务,重视评价激励是动力。福小“课内比教学”活动得以顺利开展,离不开各级领导的指导与支持,离不开全体教师的积极参与。在今后的教学工作中,我们将再接再厉,使“课内比较学”活动以常态形式深入推进。

课内教学工作总结 篇2

  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是办好教育的第一资源。有了好的教师,才会有好的教育。“课内比教学,课外访万家”活动对教师的专业素质的提高,师德修养有较好效用。

  所谓“课内比教学”即以课堂教学为重点,强化教学基本功训练,提高教师教育教学能力,课内比武,人人讲课人人评,人人评课促专业素养的提高。“课外访万家”则是教师周末,节假日走出校园,走访每一个学生,深入到每一个学生的家庭,忠诚地与学生家长交流,了解每一个学生在家的表现,了解家长的希望,让家长、学生和老师与学校之间架起和谐沟通的桥梁,以便更好的促进教育教学工作的开展。

  当此次在陈厅长的电视会议后,我校早已如火如荼的展开了。我也不例外,在“课内比教学”活动中,我主讲了《化石吟》一课,以备课,组织学生、发动学生自学、讲演、分析、体悟情感、赏析诗文多个角度来学习此文,真正做到放手将课堂交给学生,让学生成为学习的主人,学习氛围较好,取得较理想的学习效果;美中不足的是部分潜能生的积极性还不够高,今后在组织学习活动时仍需帮扶此类学生以求共同进步。

  在“课外访万家”活动中,我在这近两个月内陆续走访或面谈了约十八名学生家长,与他们平等对话,愉快地交流,既掌握学生在家的动态,也对学生在家的教育环境和方式有所了解。

  经过此次活动,我有几点思考:

  一、在“内比教学”中要进一步落实高效课堂理念,调动全体学生学习的积极性。

  二、在“内比”活动中,还要将不同课型的课展示出来,更多地研讨,力求更好。

  三、在“外访”中了解留守生的教育的缺失已成为当前首要问题,今后要更多地关注他们。

课内教学工作总结 篇3

  我们小学数学组在学校教务处的总体安排下,于20xx年1X月17日开始开展了“课内比教学”活动,此项活动历时一周顺利完成。老师们经过激烈角逐产生了两个一等奖,两个二等奖的好成绩。

  回顾这次“课内比教学”活动,感慨颇多:

  1“比教学”,通过“比”来打破平衡、引入竞争,充分展示个人教学能力和水平,促进教师专业成长。

  2、我们以比教学活动为载体,旨在提高教师专业水平和教学能力,借此引导教师把精力集中到改进课堂教学上,加强了教师之间的业务交流与切磋,促进了教学质量的提高。

  3、打造了我们小数这个学习共同体,为我们以后有效地开展教研活动提供了样本,积累了经验。

  4、通过活动发现问题并及时想办法解决。简单总结这次课内比教学活动如下:

  一、准备充分、轻装上阵。

  因为有学校教务处的详细安排,我们小数全组成员在“课内比教学”活动的前一周就做好了充分的准备。全组一至六年级7位老师分为两个小组,一个低学段组:由石晔、张小红、李春梅、周芳4人组成,由李道良负责,一个高学段组:由李道良、伍国富、伍连生组成,由张小红负责。分组以后,每组几位老师抽签决定讲课顺序。老师们的上课顺序确定后,要求老师提前一天写好教案和说课稿。

  二、积极配合,协同作战

  我们全组成员虽然只有7人(郭丽产假),但是大家在这次“课内比教学”活动中配合相当默契。尽管每位老师都带两个班的教学,按理说调课是不容易的,但是老师们还是事先调好了课,尽量前来听课,特别是两个组的负责人张晓红和李道良,他们必须听完小组内的所有人的课,还必须在讲课前出好测试题,以便上完课就进行测试,这样测试最有效,也不耽误教学时间,其他老师也积极地参加了出题工作。总而言之,我们小学数学组是一个能战斗的小组。

  三、简短评课

  共性特点:

  1、这次讲课,虽然是随堂课,常态课,但是老师们个个都做了充分的准备:精心准备教案,巧妙设计教学,课堂教学灵动生成;

  2、教学目标制定切合之际,重点把握到位,难点突破好。

  3、基本上老师们能运用新课改的新理念“以教师为主导、以学生为主体”教学,表现在大胆创设问题情境,激发学生自主探究,老师给学生充足的空间和时间,充分发挥学生的主体作用,

  4、转变教师角色,改变教学方式,教师成了学生学习的合作者,一改以往的满堂灌的教学方式。

  亮点之个性特征:一是大胆放手让学生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步认识》这节课。李主任没有直接简单的告诉学生加法可以用乘法简单的计算,而是让学生自主探究,虽然花费时间和精力,但是这于二年级的学生,李主任就开始培养学生自主探究的品质,于数学的发展,于学生的发展都是大幸,实在难能可贵。其次是智慧引领。李主任能智慧的解决学生的问题,当学生回答过山车上一共有多少人时,应是4+4+4+4+4而学生说4×4×4×4×4,李老师不是强行制止,而是合理引导,用简单的问题引导学生回到正确的轨道上,这样既没有伤学生自尊,又让其知道错误的原因和改正的方法。这的确需要教学智慧。其他几位老师的课业各有特色,值得我们学习。

  四、比试结果

  按照学校公布的评分标准,我们两个评委对照标准经过仔细核对打分,加上学生当堂测试两个环节的综合得分排出了名次。我想我们看重的不是这个名次,而是通过这次比较学活动,互相学习,共同提高,提升了教学水平,锻炼了教学能力,最重要的是打造了我们小数这个学习共同体。

  低学段组:

  一等奖: 张小红

  二等奖: 李春梅 周芳 石晔

  高学段组:

  一等奖: 李道良

  二等奖: 伍国富 伍连生

  五、三点思考

  1、通过这次比教学活动,我在思考一个问题:新课堂提倡探究式学习,要求我们让学生成为学习的主体,放手让学生自主探究学习,这从发展学生多方面的能力来说是好事,但是一节课如果让学生去探究去发现,一是时间不够,教学任务完不成,二是当堂教学效果不一定很好。这从李春梅主任这节课可以得到很好的证明,她的课最符合新课标要求,我最欣赏,但是学生测试这关怎么过,她如果不是学生测试分数稍低的话,就名列前茅。如果将这个问题再放大一点看,不是校内课堂测试而是开发区调考,那该如何?

  2、数学课时间有限,一天一节课,讲新课就不能反馈练习。所以我们数学组老师必须有效利用课堂40分钟,以学定教,打造高效课堂,大力提高课堂教学效率。

  3、教学有法,但教无定法。从“教会知识”转向“教会学生学知识”,从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。我们要勤于学习,大胆实践,不断总结经验教训,定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好方法。这样才能形成我们白马山学校数学教学的教学特色来。

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