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小学数学教案设计系列

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2023-02-23 09:34

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【 liuxue86.com - 小学教案 】

  一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,教师上课之前最好准备一份优质的教案,编写教案是培训教师的一项重要的教学技能和基本功,我们可以从哪些角度去准备自己的教案呢?我们花时间专门编辑了小学数学教案设计 ,更多信息请继续关注本网站。

小学数学教案设计 篇1

  教学目标

  (1)知识与技能:

  使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

  (2)过程与方法:

  通过总结规律的过程,培养学生观察比较,概括的能力。

  (3)情感态度与价值观:

  通过小组合作的方式,让学生体验到互相帮助的乐趣。

  教法、学法

  围绕以上这三个教学目标,确定教法学法如下:

  根据新课标大纲的要求,结合教材特点和学生的实际,我采用的教学方法是以启发式为指导思想,以直观演示法、引导发现法、讨论法为辅,以讲、扶、放的形式进行教学,使学生的各种感官共同参与学习。根据学法指导的自主性原则,充分发挥学生的.主观能动性;根据学法指导的差异性原则,对学生进行有针对性的分类指导。

  教学过程

  1、创设情景,激趣引入。首先,我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲,同时出示4幅图片设置悬念,小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?激发了学生的探索欲望。从而引出本节课教学内容:小数点移动 。接着我让学生猜想一下,小数点向右移动,小数的大小会引起什么变化呢?我鼓励学生大敢猜想,使学生对探究规律产生浓厚的兴趣,再次激发了学生的求知欲。

  2、小组合作,自主探究。 这一环节是课堂教学的主体部分,是学习知识,培养能力的主要途径之一,是一节课的关键环节。为了分散难点,我安排三个层次:

  (1)给学生明确的探究指向:0.09米与0.009米相比,小数点向哪边移动?移动了几位?小数的大小发生了怎样的变化?

  (2)小组合作,自主探究0.9米、9米与0.009米相比,小数点的移动情况与小数大小的变化情况。让学生说出小数点向右移动一位,这个数就扩大到原来的10倍,小数点向右移动两位,这个数就扩大到原来的100倍,小数点向右移动三位,这个数就扩大到原来的1000倍。(有了上一环节的教学,学生对问题的探究方向十分明了,这时可考虑到提问的广度。)

  (3)既然知道了小数点向右移动的规律,那你会联想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢?让学生自己设疑,想到了小数点也可以向左移动,而移动的位置与引起小数大小的变化情况完全放手,让学生成为学习的主动者。再次让学生通过小组合作,自主探究得出小数点向左移动一位,这个数就缩小到原来的1/10,小数点向左移动两位,这个数就缩小到原来的1/100,小数点向左移动三位,这个数就缩小到原来的1/1000。(有了前面规律的认识,这一环节学生能比较快速的解决问题。)在这环节,我让学生们不同的思维火花得以闪现,再通过与他人的合作交流,不断完善自己的想法,互教互学互长。

  3、运用新知,解决问题,巩固规律。

  我们发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律,我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗?

  说明:第一个练习通过学生的做,巩固本课的新知;第二个练习带有一定的拓展性,培养学生思维的灵活性;第三题让学生体会小数在生活中的运用。

  4、课堂小结。

  这节课我们学了什么?你有什么收获?(这时学生畅所欲言,很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的知识。)

  通过本节课的学习,学生学到了小数点位置移动的规律,能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000的口算,并能用来解决一些简单的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。

小学数学教案设计 篇2

  幼儿园大班数学教案

  活动目标:

  1、试看平面示意图,运用已有的数经验,寻找相应的座位。

  2、体验模拟小课堂的乐趣,乐意细心观察、认真思考。

  活动准备:

  座位表PPT、有数字的胸饰、题卡等。

  活动过程:

  一、说说小学课堂

  1、小朋友,我们都去参观过小学,说说你印象最深的是什么?主要说说与幼儿园不一样的地方。

  2、小学生会上哪些课呢?

  3、小结:小学的生活和幼儿园很不一样,小学有不同的课,不同的课堂。

  二、看试题找座位

  导语:小朋友就快入小学了,今天我们来玩一个模拟小学生课堂的游戏。谁来说说什么叫模拟?

  1、猜测:小学生的课堂就在那里,等会儿我们要找座位坐下来,哪张椅子是你的呢,与你胸前挂着的数字有关系,猜猜怎么找?

  2、交代要求找座位:看清自己胸前的座位号,这是式题的答案,找到贴有相应式题的椅子,就找到了自己的座位。

  3、检验:幼儿一个个开火车念算式及答案,教师验证。

  4、提问:这种弯弯月亮型的座位,小学生也坐吗?可能在上什么课?(音乐课)

  5、谁愿意来当音乐老师,带着小朋友一起来唱一首好听的歌?(请一幼儿)

  三、看图示找座位

  (一)图示一

  导语:音乐课上完,要上数学课了,数学课怎么坐呢?一起来看看这张座位表。

  1、 出示座位表:这次座位是怎么排的?(排成了四排,每排四个人)用你胸前的座位号找一找,想想,你会坐在哪一排的哪一个座位上?(请一幼儿说说你是怎样找到这个座位的)

  2、 交代任务:根据座位表,先计算相应的式题,找到自己的位置,再把椅子搬到相应的位置。

  3、 师:好了,都坐好了,可以开始上课了,谁想来当数学老师的,出几道加减运算题考考大家。

  4、 小结:在小学里,不同的课可能有不同的座位,刚才我们坐成了四列队,除了要算对题,还要看清座位表,分清前后左右,才能正确找到座位。

  (二)图示二

  1、提问:

  (1)这里还有一张座位表,和前一张座位表有什么不同?这样分成小组的座位可能在上什么课?(讨论课、绘画课、手工课等等)

  (2)1号桌是活动室里哪张桌子?2号3号4号桌呢?(请几名幼儿帮相应的数字放过去)(教师指黑板)这是什么?有什么用?我们的黑板在哪里?

  2、找座位:看着这张座位表,能找到自己的座位吗?

  3、共享交流:提问:你是怎么找到座位的?

  4、小结:要找到座位除了算式题要算对,方向也不能搞错。要成为一名小学生,学会观察和思考也是一件很重要的事。

小学数学教案设计 篇3

  教学目标:

  1.在理解圆锥体积公式的基础上,能运用公式解决有关实际问题,加深对知识的理 解。

  2.培养学生观察、实践能力。

  3.使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系。

  教学重、难点:结合实际问题运用所学的知识

  教学理念:

  1.数学源于生活,高于生活。

  2.学生动手实践,自主学习与合作交流相结合

  教学设计:

  一 回顾旧知:

  1.圆锥的体积公式是什么? S、h各表示什么?

  2.求圆锥的体积需要知道什么条件?

  3.还知道哪些条件也能计算出圆锥的体积?怎样计算?

  投影出示:

  (1)S = 10,h = 6 V = ?

  (2)r = 3,h = 10 V = ?

  (3)V = 9.42,h = 3 S = ?

  二 运用知识,解决实际问题

  1.(投影出示例2:一堆小麦图)师:有这样一堆小麦,你知道它的体积是多少吗? 怎么办呢?

  2.这些数据都是可以测量的。现在给你数据:高为1.2米,底面直径为4米

  (1)麦堆的底面积:__________________

  (2)麦堆的体积:____________________

  3.知道了体积,这堆小麦大约有多少重能知道吗?(每立方米小麦约735千克)(得 数保留整千克数)

  4.一个圆锥形沙堆,占地面积为3.14平方米,高1.5米。(1)沙堆的体积是多少平方 米?(2)如果每立方米沙约重1.6吨,这些沙子共重多少吨?(结果保留一位小数)

  5.用一根底面直径2分米,高10分米的圆柱体木料,削成一个的圆锥,要削去多 少立方分米的木料?

  (1)(出示图)什么情况下削出的圆锥是的?为什么?

  (2)削去的木料占原来木料的几分之几?

  (3)如果这是一块长4分米,宽2分米,高1分米的长方体木料,又在什么情况下削出 的圆锥是的呢?

  三 综合练习

  1.一个圆柱的底面积为81平方厘米,高12厘米,和它等体积等底的圆锥高为( )厘米;和它等体积等高的圆锥的底面积为( )厘米。

  2.将一个体积为16立方分米的圆锥形容器盛满水,倒入一个底面积为10平方分米的 圆柱体容器中,水面的高度是( )分米

  3.一个圆柱和一个圆锥的体积相等,如果圆柱的高是圆锥的4/5,那么圆柱的底面积是 圆锥的几分之几?

小学数学教案设计 篇4

  小学三年级数学《面积》的教案设计

  教学内容:教科书70-74页

  教学目标:

  知识与技能:体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,平方厘米、平方分米、平方米,建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。

  过程与方法:通过观察、重迭、数格子的方法比较面积的大小,通过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想,从实际生活中形成面积单位。

  情感态度与价值观:体验到生活处处有数学,数学与生活密切相关养成严谨治学的态度。

  教学重点:认识常用的面积单位

  教学难点:理解面积的意义

  教学流程:

  一、激趣引入

  1、游戏引入:同学们,老师这里有两张纸,如果咱们要在这两张纸的面

  中进行涂色比赛,看谁先涂完,谁就是冠军。那你想选哪张纸?为什么?

  2、师小结:纸的面有大有小。

  二、探究新知

  (一)揭示面积的概念

  1、出示实物,引导观察

  (1)出示一本数学书和一个练习本,先用手摸一摸它们的封面,再比较一个它们的封面哪个大,哪个小。

  (2)组织学生汇报比较的结果。

  (3)你再摸一摸课桌的面和铅笔盒的面,它们的大小有什么不同吗?

  2、师小结:刚才通过我们的摸和看,我们知道了物体的表面有大有小,我们就把物体表面的大小,叫做它们的面积。师板书

  3、认识平面图形的大小:现在我们知道了物体的表面有大有小,那我们以前还认识过一些封闭图形,比方说:“长方形、正方形、圆形、三角形(出示课件)那这些图形有大小吗?(生汇报)

  4、师小结:对,封闭图形也有大小,封闭图形的大小,就叫做它们的面积。

  5、揭示面积的概念。

  物休表面或封闭图形的大小,叫做它们的面积。

  (二)认识面积单位

  1、引导比较两个长方形的大小:刚才,我们知道了什么是面积,现在,你们每人小组都有两张不同颜色的彩纸,这两张彩纸的面积谁大谁小呢?(生汇报)

  2、师:对于这两个长方形的大小,刚才大家有三种猜测,那么到底哪种猜测是正确的?你有办法来验证自己的猜想吗?

  3、组织交流

  师:为什么要用同样大小的图形呢?不一样大的图形行吗?(生汇报)看来在比较两个图形的面积大小时,一定要用统一的面积单位进行测量。

  4、引导动手操作,实际测量

  下面请同学们用小正方形来摆一摆,这两张纸的面积到底谁大谁小?(生汇报)

  5、揭示面积单位:

  (1)的确,为了方便,人们就统一用正方形做为面积单位,(板书:正方形)

  可是,正方形有大有小,那究竟用边长是多长的正方形来做为面积单位呢?

  (2)生汇报,师板书:

  边长是1厘米的正方形,它的面积就是1平方厘米,边长是1分米的正方形,它的面积就是1平方分米。边长是1米的正方形,它的'面积就是1平方米。

  (3)小结:同学们,这里的平方厘米、平方分米、平方米,就是我们生活中常用的面积单位。

  6、认识面积单位

  (1)下面,我们就先认识平方厘米,好吗?

  请同学们从学具袋中找到面积是1平方厘米的正方形,把你找到的1平方厘米都举起来看一看。

  (2)同学们,看一看,再想一想,在我们身边哪些物体表面的面积大约是1平方厘米。

  (3)认识平方分米:

  你们能不能从学具袋中找出面积是1平方分米的正方形呢?找找吧,把你的1平方分米的正方形和同桌互相交换交换,看看,边长1分米的正方形,它的面积就是1平方分米,再闭上眼睛想象一下,1平方分米有多在呢?好,睁开眼睛,你们能用手来比划比划吗?

  (4)例举生活中面积接近1平方分米的实例。

  (5)认识平方米

  ①现在我们认识了平方厘米,平方分米,那1平方米,也就是边长1米的正方形会有多大呢?同学们,你们想看看吗?(老师出示1平方米的纸)它的面积就是1平方米。

  ②找四名同学上台1平方米。

  ③例举我们的身边哪些物体的面积是1平方米。

  7、揭示课题,并板书

  通过学习我们知道了什么是面积,还认识了面积单位,这就是我们这节课要学习的主要内容,板书课题

  三、巩固练习

  1、数学书76页第1题

  2、数学书76页3-4题

  四、全课总结

  通过这节课的学习,你有什么收获?(生汇报)

  通过今天的学习,同学们的收获可真多,只要同学们在今后的学习中,仔细观察,勤于思考,你会发现更多的数学奥妙!

  板书设计

  物体表面或封闭图形的大小,叫做它们的面积。

  边长面积

  面积单位:正方形1厘米1平方厘米

  1分米1平方分米

  1米1平方米

小学数学教案设计 篇5

  教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念等十三个生字,会写田字格里的午、节、叶、米、真、分、豆等七个生字。

  2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。

  3.情感目标:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。

  教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

  教学难点:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目标

  1.能认识端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念13个生字,学会午、节、叶、米、真、分、豆7个生字。

  2.初读课文,整体感知课文内容。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:农历的五月初五是什么节日?

  生:端午节。

  师:端午节都做什么?

  生:吃粽子,赛龙舟。

  师:今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。(板书课题:端午粽)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边想,文章讲了什么事情?

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:午、节、叶、米、真、分、豆,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课堂总结

  在这节课里,你学会了哪些知识?

小学数学教案设计 篇6

  小学数学教案设计:土地面积单位

  教学内容:认识土地面积单位:公顷、平方千米

  教学目标:

  1、借助具体情境,认识常用的土地面积单位公顷和平方千米,体验1公顷、1平方千米的实际大小。

  2、知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,能进行简单的单位换算,解决一些简单的实际问题。

  3、在具体的情境和学习活动中,感受数学与生活的联系,培养学生观察、估计和相互合作的能力。

  教学重点:认识土地面积单位公顷和平方千米,知道单位之间的换算关系。

  教学难点:体验1公顷、1平方千米的实际大小。

  教具准备:课件、情境图。

  教学过程:

  一、情境导入。

  教师:同学们,小明邀请小朋友到他的新家参观,我们一起去看看吧。

  出示情境图。

  观察图画,说说在图画中你发现了哪些数学信息?

  想一想:1公顷有多大?

  学生根据自己在生活中的经验说一说。

  【设计意图:具体的情境导入,让学生借助生活中的经验先说一说对公顷的认识,了解学生的已知经验基础,为下面知识的学习和理解打下基础,激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

  二、探究学习。

  1、认识公顷。

  (1)课件出示:边长是100米的正方形,面积是1公顷。

  学生算一算:边长100米的正方形面积是多少平方米?

  列式:100×100=10000平方米

  板书:1公顷=10000平方米

  (2)想一想,说一说:1公顷有多大?

  学生相互说说。

  课件出示:100米长的跑道。

  教师:这是100米长的跑道,这样的四条跑道围起来的面积就是1公顷。

  出示:教学楼图片。我们的教学楼占地面积大约500平方米,这样的20幢楼房共占地1公顷。

  教师:我们的教室面积大约是50平方米,想一想:大约多少个这样的教室面积是1公顷?

  学生说一说自己理解的1公顷有多大。

  【设计意图:学生通过计算明白公顷和平方米之间的关系,利于学生对公顷的认识。借助生活中的例子,让学生进一步的感知、感受1公顷的大小,形成面积单位公顷的表象。】

  (3)生活中“公顷”。

  出示图片、文字:

  世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷

  美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷

  北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷

  xx年,我国森林面积达到1.755亿公顷

小学数学教案设计 篇7

  比例的基本性质和解比例-小学数学教案设计及意图

  这是我上周五的一节公开课,听课老师对本节课评价都很高。现整理出来,供大家评议,多提宝贵意见。

  学案(预习提纲)

  1.在比例里,两个外项与两个内项之间有什么关系?

  (请从和、差、积、商这几个方面研究。)

  2、什么叫做比例的基本性质?

  3、比例的基本性质有什么用途?

  4、应用比例的基本性质,判断下面每组中的两个比能否组成比例。为什么?

  6:3和8:50.2:2.5和4:50

  5、试解下列比例。

  5:8=x:160.2:7=1.5:x

  6、什么叫做解比例?想一想,解比例的步骤是什么?

  教案

  教学内容:p67~68页比例的基本性质和解比例。

  教学目标:

  1.知识与技能:使学生学会比例的基本性质,解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。

  2.过程与方法:通过合作交流、尝试练习,提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。

  3.情感态度与价值观:培养学生的知识迁移的能力,增强学生的合作意识。

  教学重点:使学生掌握解比例的方法,学会解比例。

  教学难点:引导学生根据比例的基本性质,将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式,即已学过的含有未知数的等式。

  一、导语。

  师:这节课我们继续学习有关比例的知识。齐读课题。很显然,这节课有两块内容,一块是比例的基本性质,另一块是解比例。

  师:这两个概念已经由咱班的小书法家板书在了黑板上,谢谢吴炳蔚同学。那咱们一起读一下吧。

  生:(齐读概念)在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。

  求比例中的未知项叫做解比例。

  【设计意图:由于学生已经进行了充分的预习,因此,授课内容不用再掖着藏着,新课中的概念提前让学生板书在了黑板上。老师一上课,开门见山,直奔主题,目的是让学生在最佳的学习状态下学习新知。】

  二、预习汇报。

  1、比例的基本性质。

  (1)理解比例的基本性质这一概念。

  师:我们先来研究比例的基本性质。对于这个概念,你是怎样理解的?谁能上来给大家说一说,可以可边批注边说?

  生1:在比例里,是两个外向的积等于两个内项的积,不是两个外向的和、差、商和两个内项的和、差、商……

  师:他能抓住句子中的关键字词来进行解读,厉害!谁还想说?

  生2:是两个外向的积等于两个内项的积,不是大于或小于……

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