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中班别说我小的教案通用

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2023-03-27 09:20

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中班别说我教案

【 liuxue86.com - 幼儿园教案 】

中班别说我小的教案 篇1

  一、说教材

  1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活,易于理解,而且儿歌的前三句的格式为重复格式,有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平,接近中班幼儿现阶段的最近发展区,可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力,同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

  三维教学目标知识目标:喜欢说儿歌,理解儿歌的内容,能根据自己的经验创编儿歌内容。

  能力目标:知道自己长大了,能做一些力所能及的事。

  情感目标:通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。

  2、重点难点重点:在这里,我将理解儿歌的内容,设计为本次活动的重点难点:是创编儿歌的内容。

  活动准备:

  请家长帮助收集幼儿小时候的用品,照片等。

  在发现区布置我小时候的展览,展览的内容为幼儿小时候的照片,物品,身高体重增长图以及小班的美术作品等。

  幼儿用书挂图《别说我小》一副

  二、说教法新纲要指出:教师要成为学习活动的支持,活动,引导者,活动中应力求形成合作式探究的师生互动,因此,本活动采用的教学方法有:

  直观法:以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。

  采用提问法:在活动中适当的提出问题,有助于幼儿的思维,启发学习,有助于幼儿获得新知识和发展智力。

  交流讨论法:皮亚杰指出:儿童是具有主动性的,他的活泼受兴趣和需要的支配,通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。

  游戏法:游戏是幼儿的基本活动,他具有教育性,娱乐性,创造性,本活动的最后一个环节,我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子,共同体验合作的快乐,我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演,和表演以后进行表扬。

  三、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有:

  直观法:让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法:是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法,充分体验语言交流的乐趣,同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。

  游戏体验法:心理学家指出,凡是人们积极参加体验的的活动,人们的记忆效果会明显提高,采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。

  我在活动过程中共设计了三大环节:

  第一大环节,让幼儿学习儿歌,并理解儿歌的内容;

  第二大环节,谈话我会做的事;

  第三大环节,创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。

  现在我就先说一说第一大环节:学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤:

  1.活动开始,我以木偶引入,激发孩子们的学习兴趣,在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌,让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

  2.提问:你们都听到儿歌里说了些什么?小姑娘都帮谁做事情了?帮他们都做了那些事情?这里我用提问的方法,一方面,是帮助幼儿回顾儿歌的内容,另一方面,让幼儿用我会XXX的句式表述,为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。

  3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌,这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解,使我的教学重点得以解决。

  接下来我就说一说第二大环节:谈话:我会做的事,这一环节我共设计了两个步骤:

  1.通过谈话,引导幼儿讨论,使幼儿知道自己长大了,能做一些力所能及的事,并鼓励幼儿大胆表达,让幼儿学会用我会我会XXX的句式。

  2.教师和幼儿一起讨论:当自己在家时,家里的大人会说你小吗?为什么?你承认吗?你能帮他们做什么?鼓励幼儿积极的回忆自己的经历,当幼儿提到相关事情时,教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具,以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。

  在这一大环节中,我创设了一个宽松的语言环境,孩子们讲话的欲望一下子被激发出来,在幼儿自由讨论问题的过程中,引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中,同时,我会适时出示图片和常用工具,自然地过渡到教学的第三大环节,创编儿歌。

  接下来就是第三大环节:创编儿歌。

  我引导幼儿用分部创编儿歌的方法,来突破教学难点。

  首先,引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中,前面部分不变,只创编后一部分,让幼儿学会用句式妈妈你别说我小,我会XX创编。其次,当幼儿把后半部分编好后,继续创编前半部分,让幼儿学会用句式XX你别说我小,我会XX创编。再次,在创编的过程中,我会将小图片提供给他们,帮助幼儿记录儿歌创编。最后,鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时,为幼儿提供展示和感受成功的机会。

  幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程,为此,我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听,并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好,装订成册,投放到图书区,供其他幼儿欣赏、交流,作为活动延伸。

  活动特色:本次活动中,我在中班已有实际的生活经验的基础上,用讨论问题和分步骤的方法,帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容,并在创编的过程中,为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。

中班别说我小的教案 篇2

  活动目标:

  1.能用普通话较清楚、有节奏、有表情的朗读诗歌,正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。

  2.学习通过图谱记忆诗歌内容。

  3.增强幼儿的劳动意识,知道自己的事情要自己做。

  4.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1.图谱一套。

  2.场景设计。

  活动重点难点:

  活动重点:学会儿歌,发准字音。

  活动难点:使小朋友懂得:自己的事情自己做。

  活动过程:

  一、出示画册图片,引导幼儿讲述图片内容,幼儿在干什么?

  提问:这个小朋友在干什么?你们在家会做事吗?

  2.出示小朋友的图谱:

  这个小朋友也会做许多事,但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小,什么事也不让他做,这个小朋友就不高兴了,他对他们说了一段话。

  二、教师边演示图谱,边有表情的朗诵儿歌。

  1.教师边演示图谱,边有表情的朗诵儿歌,小朋友欣赏。

  2.教师:小朋友怎样对妈妈说的?又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进行总结,让小朋友跟念。

  三、幼儿边看图谱,边集体学念儿歌。

  1.幼儿看图谱,学习儿歌。

  2.发准字音:穿、少、说、桌。

  3.讲解句子“我会给花把水浇”。

  4.小朋友进行自由组合练习。

  四、结束活动。

  你会做什么事呢?(鼓励幼儿自己的事情自己做。)

  附诗歌:

  别说我小

  妈妈你别说我小,我会穿衣和洗脚。

  爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫。

  奶奶你别说我小,我会给花把水浇。

  现在我呀长大了,会做的事儿真不少。

  活动反思:

  在活动中,教师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标,教师要灵活掌握。幼儿将自己以前照片、物品带来了,大部分幼儿刚开始只是好奇,想给同伴讲述自己的照片,却没有讲述的主题内容,在教师的引导下,活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较,这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。照片引起幼儿的回忆,幼儿知道小时与长大的不同,不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步,教师在幼儿体验了长大后的喜悦后,抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助,知道了要尊敬老师和父母的道理,最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》,激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

中班别说我小的教案 篇3

  一、 活动目标:

  1、 能根据情景表演,大胆地表达自己的想法。

  2、 感受儿歌表达的情感,学习有感情、有节奏的朗读儿歌,,初步感受儿歌的韵律美。

  3、 发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

  二、 活动准备:

  教学挂图、人物图片(妈妈、爸爸、奶奶)

  三、 指导要点:

  1、 活动重点:能根据情景表演,大胆地表达自己的想法。

  2、 活动难点:发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

  3、 3、指导要点:利用图片帮助幼儿记忆诗歌内容,朗读时提醒幼儿注重表情和节奏,发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

  四、 活动过程:

  1、 导入:情景表演。

  导入语:我们升中班了,小手真能干,会自己做很多事情,让我们一起来看看这几位小朋友都会做些什么。

  (1) 第一位表演:穿衣、洗脚。

  (2) 第二位表演:擦桌、扫地。

  (3) 第三位表演:浇花。

  教师分别按组提问,用句式“我会XXXX”说一句话。

  2、 学念儿歌。

  (1)、教师示范朗读。(出示挂图)

  提问:宝宝对妈妈说了什么?(妈妈你别说我小,我会穿衣和洗脚)

  爸爸说了什么?(爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫)

  对奶奶说了什么?(奶奶你别说我小,我会给花把水浇)

  (2)、跟着老师完整地朗读儿歌。(出示人物图片:妈妈、爸爸、奶奶)

  (3)、发音练习。(教师边做动作边进行发音示范,引导幼儿发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

  (4)、集体朗读(要求幼儿边朗读边做动作)

  (5)、分组朗读。

  (6)、分角色朗读。

  3、教师小结:我们长大了,自己的事情自己做,还会帮助别人做自己能做的事情,今天,我们学会了有节奏有感情地朗读儿歌,回家以后就朗读给爸爸、妈妈听吧。

中班别说我小的教案 篇4

  设计意图:

  上中班已经有一段时间了,孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小宝贝”,开始慢慢学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。可是有一天孩子们无意中的对话引起了我的注意。“奶奶不让我干活,她说我太小了!”琦琦懊恼地说。

  怎样帮孩子说出自己的心里话呢?我设计了这节活动,旨在让孩子们在理解儿歌的基础上,鼓励他们大胆说出自己心里的想法,萌发主动地为自己、为他人服务的意识。

  活动目标:

  1、感受儿歌表达的情感,能大胆地表达自己的想法。

  2、能在理解儿歌的基础上,尝试仿编儿歌。

  3、能感受到自己的成长,愿意主动地为自己、为他人服务。

  4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

  5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。

  活动准备:

  《别说我小》儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具,人物图片几张。

  活动过程:

  1、请幼儿整理地上散落的玩具。

  2、说一说:小朋友们都慢慢的长大了,你们现在会做些什么事情呢?(在家里、在幼儿园里)

  3、看课件,学习儿歌。

  ①提问:听一听,明明对谁说话了?

  ②提问:明明对妈妈说了什么?对爸爸说了什么?对奶奶说了什么?对爷爷说了什么?

  ③学说儿歌。

  4、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

  提问:你还想对妈妈说什么?对爸爸说什么?对奶奶说什么?对爷爷说什么?

  活动延伸:

  尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈:我长大了。

  活动反思:

  只要在活动中本着“幼儿为主体,教师为主导”的思想。我相信,幼儿一定会在活动中获得成功的体验,感受活动的快乐。

中班别说我小的教案 篇5

  活动目标:

  1、感受儿歌表达的情感,能大胆地表达自己的想法。

  2、能在理解儿歌的基础上,尝试仿编儿歌。

  3、能感受到自己的成长,愿意主动地为自己、为他人服务。

  活动准备:

  1、地上杂乱地放有多种玩具。

  2、人物图片几张。

  活动过程:

  一、请幼儿整理地上散落的玩具。

  二、说一说:小朋友们都慢慢的长大了,你们现在会做些什么事情呢?(在家里、在幼儿园里)

  三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。

  (1)提问:听一听,明明对谁说话了?

  (2)提问:明明对妈妈说了什么?对爸爸说了什么?对奶奶说了什么?对爷爷说了什么?

  (3)学说儿歌。

  四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

  提问:你还想对妈妈说什么?对爸爸说什么?对奶奶说什么?对爷爷说什么?

  活动延伸与建议:尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈:我长大了。

  活动反思:这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言,总觉得中班孩子们在自理能力方面有些欠缺,加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做,不会自己吃饭,不会自己穿衣,自己的玩具不会整理等等,所以我针对这些情况,对这节课进行了精心安排。

  在活动中我首先用了提问的方式导入,"你们的小手会干些什么",让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫,同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。

  我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备,用图片的形式将儿歌表现出来,顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容,轻松地解决了活动的重点。在我的引导下,活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较,并能说说"自己在家会做哪些事"。通过让幼儿自由讲述,满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯),在我朗读儿歌时,按儿歌顺序一一出示,这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读,并且采用了接力朗读和单人朗读的方式,激发了幼儿朗读的兴趣,加深了幼儿对儿歌的记忆。

  活动结束后,我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容,却把仿编忽视了,只是我把孩子们会做的事,编入儿歌中,却对于教学目标没有完整地完成。我觉得,在活动中应该让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述,并根据孩子们说的内容及时的,使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中,也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌,让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。

  下次在开展这个活动时,我一定会围绕目标来实施教学活动,这样才能取得更好的教学效果。

中班别说我小的教案 篇6

  活动目标:

  1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌,正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

  2.会按节奏、有表情的朗诵。

  3.体验自己长大的喜说心情。

  活动重难点:

  重点:能用普通话较清楚地朗诵诗歌,正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

  难点:会按节奏、有表情的朗诵,体验到自己长大了。

  活动准备:

  《别说我小》PPT课件。玩具小熊

  活动过程:

  一、情境导入

  1.组织幼儿谈话,引入主题

  师:小朋友们,你们谁知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的?师:“小朋友们,我们的妈妈这么辛苦,我们在家中应该怎么做呢?”

  幼:帮妈妈扫地、搬凳子。

  幼:给妈妈锤锤背…

  师:你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。

  (引导幼儿体会父母的辛苦,懂得孝敬父母,)

  二、说说自己的变化

  (1)幼儿讨论在家的情况

  师:告诉你们个小秘密,小动物幼儿园里的小熊也升中班了,他觉得自己一下子就长大了很多,所以它决定,不但要自己的事情自己做,还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢,爸爸妈妈还是什么也不让它做,还是说,小熊,你还太小,太小!我想知道你在家的时候,爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小,你承认吗?

  幼:妈妈总说我小,其实我已经长大了。

  幼:上学时我想自己走,可奶奶总说我还小,老背着我.

  师:小朋友现在长大了,会做很多事情了,那你现在和过去有什么不同?

  幼:小的时候我不会穿衣服,现在我会自己穿衣服了。

  幼:我过去很矮,现在我长高了…

  (2)观看并讲述图片

  师:图片上的小朋友也长大了,看一看他们在干什么?(逐一出示图片,幼儿讲述)

  幼:小朋友在穿衣服。

  幼:小朋友在洗脚..

  师:你能够做到吗?

  幼:能。

  (引导幼儿发现自己己经长大了,不小了)

  三、我长大了

  1、请幼儿互相交流;现在学会了什么本领,取得了那些进步等。

  2、肯定幼儿的进步,引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养?

  幼:我的成长离不开妈妈的关心。

  幼:我的成长离不开奶奶、妈妈、老师..的培养。

  (引导幼儿进一步体验自己长大了)四、学习儿歌《别说我小》

  1.老师将图片和儿歌结合在一起,把儿歌有感情的朗读一遍。

  2.讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

  幼:我会穿衣和洗脚。幼:我会擦桌把地扫.…

  3.采用集体、分组等形式,用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

  (老师注意帮助幼儿发准“穿、说、桌”等翘舌音)五、结束活动

  师:小朋友,回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听,告诉他们自己己经长大了,会帮他们做事情了,在家做他们的小助手好吗?

  (在欢快的气氛中结束活动)活动延伸:

  鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做,可建立一个记录表,请幼儿在做到的内容上作记录,与同伴一起分享。

  【教学反思】

  “别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流,使幼儿感知了自己的成长变化,体验了自己已经长大了,增强了幼儿“我长大了”的意识,从而懂得了要孝敬父母,尊敬长辈、老师。在活动中,通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯,并表示以后要学会自己的事情自己做,不再依靠大人帮忙,这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

中班别说我小的教案 篇7

  活动目标:

  1. 学念儿歌,理解儿歌的内容。

  2. 愿意做力所能及的小事,感受长大的快乐。

  3. 念准:穿、种、花、事等字音。

  4. 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  5. 喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

  活动准备:

  小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔

  活动过程:

  一、引题

  1. 你能做什么?

  S:(出示小小鱼)小朋友们好,我是小小鱼:我会自己的事情自己做,你呢?(我也会)是嘛?我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么?

  二、欣赏、学念儿歌

  1.儿欣赏儿歌,教师完整念儿歌。

  S:《别说我小》 妈妈你别。。。

  2.教师提问,幼儿再次欣赏儿歌。

  S:妈妈,爸爸,奶奶,都说小小鱼怎么了?

  Y:说它小。

  S:小小鱼是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌,并逐句出示挂图,并依据挂图逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)

  3.幼儿学念儿歌。

  S:看来大家真的长大了,连声音也越来越响亮了,我要再仔细听听,谁念的又准确,又响亮。

  S:老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍,一定要保证幼儿已经回看图念,已掌握句式,然后再仿编,)

  三、彷编儿歌

  1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

  S:请小朋友说说,自己还会干哪些事,我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

  Y:。。。。。。

  2.鼓励幼儿彷编儿歌:xx你别说我小,我会xxxxx。

  S:谁来说一说?(说一句式)

  引导幼儿规范语句,保持xx你别说我小,我会xxxxx的句式。

  3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍

  4.结束:请每个小朋友自己编一个句子,和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

  附诗歌:《别说我小》

  妈妈你别说我小,我会穿衣会洗脚。

  爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫,

  奶奶你别说我小,我会给花把水浇,

  我是中班的小朋友,会做的事情真不少。

  教学反思:

  1. 彷编部分难度有点大,没有很好了解幼儿的现有水平,应在前期学说诗歌时准备充分,减小难度。

  2. 彷编部分的简笔画图示太小,应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画,下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

  3.整堂课教学环节清晰,关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

中班别说我小的教案 篇8

  活动目标

  1、 理解儿歌内容,学习朗诵儿歌 。

  2、 知道上中班了,要变得更加懂事和能干,不仅要自己的事情自己做,还要帮助大人做事。

  3、有做中班小朋友的自豪。

  活动准备

  “别说我小” 课件

  活动重难点

  知道上中班了,要变得更加懂事和能干,不仅要自己的事情自己做,还要帮助大人做事。

  活动过程

  教师指导活动

  家长指导活动

  一,讨论:

  1、 师:小朋友都有一个家,家里都有些谁?(孩子回答:妈妈、爸爸、爷爷、奶奶)。

  2、你爱你的家吗?你会帮家里做些什么事?

  3、当你要帮家里做事时,你有没有听到家里人说“你还小,你不会做的。”等等这样的话?当你听到这样的话时,你会说什么?

  二,欣赏

  1,今天老师准备了一首儿歌,你们听听儿歌里的小朋友是怎么对大人说的?

  2、教师示范朗诵一遍。

  3,引导幼儿用儿歌里的内容来回答老师前面的`问题。

  三,学习

  1、 教师根据幼儿说的逐一播放PPT。

  2、 提问:“妈妈你别说我小,我会什么”

  “爸爸你别说我小,我会什么?”

  “奶奶你别说我小,我会什么?”

  “现在怎样了?”

  3、除了儿歌里说的,你还会做什么,把它编进儿歌。

  小结:教育孩子长大了,要变得更加的能干和懂事。

  一,谈话,我会做的事。

  1、 家长:宝贝,你上中班了以后,会做哪些事了?(我会穿衣服,会自己穿鞋子,会擦桌子、椅子,会浇花,会拖地等)

  2,鼓励幼儿分组讲述。

  二,复习儿歌:别说我小

  1,今天老师教了一首儿歌“别说我小”,你能念给妈妈听听吗?

  2、幼儿朗诵儿歌。

  3、家长和幼儿采用问答式的方法帮助幼儿复习儿歌。

  三,幼儿学做一些力所能及的事情

  1,出示劳动工具,让宝宝认一认。

  2、你会使用这些劳动工具吗?

  3、家长根据幼儿操作的情况,给予正确的评价,鼓励幼儿要做自己能做的事情。

  4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。

  四,仿编儿歌

  1、“除了儿歌里说的那些事,你能把其他会做的事编进儿歌里吗?”

  2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

  3、 根据幼儿仿编的情况,给予鼓励。

  活动评析

  1、活动流程清晰:导入-欣赏-提问-学习。

  2、在仿编部分如果能让幼儿自己组织语言,更能体现孩子学习的主动性。

  家长指导评析

  1、称呼统一,家长、孩子,可以和实际相联系,如:我们一起来听一听这个故事。

  2、家长指导不必重复教师指导,重点可放在 培养幼儿上中班的自豪感上,让幼儿知道自己长大了, 要变得更加懂事和能干,不仅要自己的事情自己做,还要帮助大人做事。

  课件评析

  课件制作清晰,采用图文并茂的形式,让幼儿有个直观的视觉感受,能够很快的理解儿歌内容,并记住儿歌内容。

  活动反思

  “别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流,使幼儿感知了自己的成长变化,体验了自己已经长大了,增强了幼儿“我长大了”的意识,从而懂得了要孝敬父母,尊敬长辈、老师。

  在活动中,通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯,并表示以后要学会自己的事情自己做,不再依靠大人帮忙,这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

  本活动的目标是:1、 理解儿歌内容,学习朗诵儿歌 。2、 知道上中班了,要变得更加懂事和能干,不仅要自己的事情自己做,还要帮助大人做事。 3、有做中班小朋友的自豪。语言课主要是多让幼儿开口说话,所以我更多的是让孩子们开口说、多读、大胆的表达自己的想法。用生活中常见的例子进行引导,让幼儿便于理解和感受。本活动所设定的目标,基本上都达到了,而且幼儿表现得很活跃,很大胆的去表达自己的想法,很有感情、有节奏的朗读儿歌。

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