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关于小学信息技术教案模板汇总

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2023-04-21 10:29

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【 liuxue86.com - 小学教案 】

关于小学信息技术教案模板 篇1

  一、分析教材

  《美丽的倒影》是九年义务教育河南基础教研室编写的小学信息技术第一册(下)——画图软件第十二课的内容。画图软件带领学生走进一个新奇的世界,帮助学生了解现代信息技术,从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。而《美丽的倒影》这一课内容就是使学生掌握美丽的倒影。它既复习了前面所学内容,又为今后的学习做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合。通过对图形的翻转和旋转,让学生了解对称图形设计,培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。正因为作品的创作,它同时培养了学生创造力和思维想象力。

  在我们日常生活中,电脑始终是我们学习、工作的一个工具。设计了这个课时,我不仅仅希望学生通过绘制图形而学会对美丽的倒影操作,更希望他们用自己已掌握的电脑操作创造美丽的图案、充分发挥自己的想象力,给生活创造美。

  二、说教学目标

  (一)认知目标:

  1、了解“菜单栏”中翻转和旋转命令的作用。

  2、熟悉翻转和旋转这个对话框的运用。

  3、了解控制点的作用。

  4、理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。

  (二)技能目标:

  1、学会对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。

  2、学会用控制点对图形进行缩小和放大。

  3、掌握“湖面倒影”的画法技巧。

  4、掌握图片旋转和缩放的应用。

  (三)能力和情感目标:

  1、激发学生对信息技术的兴趣。

  2、培养学生思维创作能力。

  3、培养学生自我探索、自主学习的能力。

  三、重点和难点

  重点:掌握对图形转动的操作。

  难点:图形翻转和旋转概念的区别。

  四、说教法

  这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”等。

  信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课是带领学生进入一个风车世界的情境,在老师的指导和“帮助”文件的启示下(自主探究学习)接受一个个任务,结合美术教育和信息技术教育(课程整合),让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式完成这节课的内容,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

  五、说学法

  在这节课中,学生主要用到的学法是“接受任务、探究学习、尝试操作、综合运用”。

  在信息更新如此快的时代,我注重培养学生自主学习能力。强调以学生为中心,要求学生在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式,自我探索,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。

  六、教学过程

  根据本课的内容和信息技术学科的特点,结合学生的实际认知能力,设计教学流程如下:

  a)激发兴趣、布置任务;

  b)探究学习、落实任务;

  c)联系生活、拓展知识;

  具体阐述:

  (一)激发兴趣、布置任务

  兴趣是最好的老师,所以从兴趣入手。老师给出“湖面倒影”的图例。让学生讨论说出该图你认为漂亮的`地方(跟学生交流审美观)。这时学生参与欣赏风景,并说出自己的审美观。老师要肯定学生的观点,并加以正确的引导。

  最后由老师总结出图中美的三个主要点:

  1、风车一排排很整齐的排列;

  2、湖水倒影;

  3、风车由四个一样大小的三角形按一定的角度旋转组成。

  过渡提问学生:既然这幅画这么漂亮,那么我们这节课就用画图软件将它描绘出来。这里需要提醒学生讲究作画顺序。一个风车——排列风车——风车倒影。

  意图:设计这个环节的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,提出明确的任务,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务。

  (二)探究学习、落实任务;

  这个环节主要分三个小任务执行:

  任务1:制作风车

  在这个任务中主要学习对图形的旋转,并且复习和巩固了上一课时所学的复制、粘贴功能。风车的制作也是本课的重点所在。突破这个重点对本节课来说是有重要的意义。

  在这里采用师生互动法。老师指点性提问学生如何更方便的画美丽的风车。学生陷入思考,并仔细观察风车,从而发现风车是由四个完全相同的三角形构成——巩固了复制粘贴操作。

  提问学生:那怎么样让这四个完全相同的三角形组成风车?学生自然会想到“旋转”这个功能,然后探索性寻找这个功能。——引导出“旋转”概念。

  意图:在制作三角形旋转时,采用的是学生自主探究法,在老师的提示下让学生尝试操作。主要培养学生的探究学习能力。可能一部分同学会发现了操作的方法,但另一部分同学可以在“帮助”文件下找到秘诀。

  任务2:制作排列风车

  (师生互动)如何制作一排整齐的风车?学生可能会说用复制的方法。可能一部分聪明的学生已经发现用先复制后缩小的方法。然后让学生去思考并尝试操作如何使复制后的图片缩小?在学生尝试操作过程中,提示学生:在改变画纸的时候,也同样有8个控制点,改变画纸大小和改变风车大小操作是一样的。但前提是选中对象。

  最后请一位学生上教师机演示要点,并讲解八个控制点和有关鼠标形状的改变。

  教师在巡视中,要及时发现教学中的问题,对学生的学习效果进行肯定,加强他们的自信心。可能一部分同学完成速度快一点,就让他们尝试去完成任务3.

  意图:在这个任务中,主要体现美术中观看事物“近大远小”的概念,从而引出了缩放图形的操作。

  任务3:制作风车倒影

  这部分内容主要利用湖面倒影的生活场景来学习图像翻转的方法。同样也是提示学生探究学习、尝试操作,自己去找答案,另一部分速度稍微慢一点的同学可以查看“帮助”文件。在这个环节中要注意的一点是:由于事物翻转后原来的事物会消失,所以我们实现必须复制粘贴一份。

  可能有部分同学对翻转和旋转的概念不是很清楚,所以在课堂上用实物来讲解两者概念的区别,同时用画图软件演示两者操作后效果的差异。——这是本课的难点所在。

  通过以上三个小任务,我们已经达到了本课的学习要求,完成了本课的学习任务。但信息技术课的特点不仅仅要求我们做到这一点,他对我们提出了将信息与生活结合在一起,让信息技术服务与生活。所以,我将知识应用拓展开来。

  (三)联系生活、拓展知识;

  “湖面倒影”显示的是对称图形的美丽。那么在现实生活中,你碰到哪些有对称美的实物呢?(学生思考并积极回答)。教师用课件展示生活中的对称美,比如:地板的图案、花朵、脸谱、蝴蝶、剪纸、山间小路、碗、各种建筑设计等。和学生一起欣赏,体验生活中的美。

  提问学生:看完这些图片后,你有什么启发?请看这只蝴蝶,它美丽吗,它怎么了?你能帮它美容吗?

  学生的心可能蠢蠢欲动,想自己设计。教师巡视,评比。

  最后布置一个课后练习,让学生在家里完成,要求是结合今天所学的“图形的转动和缩放”,充分发挥自己的想象创造力,去设计图案。做好的作品可以直接交到老师处,到下一节课的时候再来展示给同学们欣赏。由此进一步激励学生发挥自己的思维能力。

关于小学信息技术教案模板 篇2

  教学目标:

  知识目标:

  掌握“调整幻灯顺序的方法”

  技能目标:

  主动探索,合作互助的能力和表现自我的能力。

  情感目标:

  培养学生的审美能力。

  教学重点、难点

  重点:学会调整幻灯片顺序的操作方法

  教学过程:

  一、引入

  师:演示文稿中已经插入了颐和园的景点图片,这些景点的建筑有特点?有哪些有意思的曲故?最初的作用是什么?有什么著名的人物和这个景点有关?这些信息会使景点介绍更加丰富,加深人们对这个景点的印象,这样将会吸引更多的旅游者。另外,根据旅游线路排列幻灯片的放映顺序。

  二、做什么

  师:今天我们继续学习演示文稿的制作,为上节课插入的景点图片配上文字说明,然后为演示文稿“封底”——添加最后一张幻灯片,表示对旅游者的欢迎。最后,查看演示文稿幻灯片的排列顺序,调整需要改变的幻灯片顺序。

  三、自主探索,合作学习

  师:小助手已经等不及要见同学们了,快去找他帮忙吧!

  学生合作探索学习,教师巡回指导。

  四、小老师讲解,巩固知识点

  学生到教师机演示讲解,其他学生听讲,并判断其操作是否正确,对讲的好的学生给予鼓励。

  五、小结

  师:今天我们学习了调整幻灯片顺序,只要我们选中要改变位置的幻灯片,按信鼠标左键拖动它,在拖动的过程中,鼠标指针变为空心指针,同时出现一条长竖线,它表示幻灯片将要移到的位置。当竖线所在位置全程时,释放鼠标,幻灯片移动成功。

  最后小结。

关于小学信息技术教案模板 篇3

  [课时]:1节课

  [教学内容]:电脑的组成;软硬件的区别;初识输入与输出设备的概念

  [教学目标]:

  1、通过教学,使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成,知道计算机各个部分的名称及主要用途,能够区别简单的输入设备和输出设备

  2、通过情境创设的教学方法让学生接触图片以及实物,真正认识计算机硬件,消除学生对计算机的神秘感

  3、消除对计算机的陌生感、距离感;产生认识计算机、学习计算机的兴趣

  [教学重点]:计算机的组成以及主要设备的作用

  [教学难点]:软件和硬件的概念

  [教学准备]:教学课件、多媒体网络教室、远志多媒体教室广播软件

  [教学过程]:

  一、导入

  师:计算机是20世纪人类最伟大的发明之一,通过上一节课的学习,我们也知道了目前,计算机已被广泛的应用于社会的各个领域,成为人类的得力助手。你家里有计算机吗?你知道它是由哪些部分组成的吗?通过今天的学习,大家就能解决这个问题了。

  二、计算机的组成

  师:同学们,你们喜欢计算机吗?家里有计算机吗?会使用计算机吗?

  生回答

  师:那么有谁能告诉老师,你们认为计算机是由哪些部分组成的?

  生回答(学生的回答应该会集中在硬件上)

  师:大家都谈了自己的想法,那么是不是像大家所说的,计算机由这些部分组成呢?请大家看看书本第16页。

  生阅读课文,教师下台巡视看书情况。

  师:谁来告诉老师,书上说计算机是由什么组成的?

  生回答:硬件家族和软件家族

  师:那什么叫做硬件?什么又叫软件呢?

  生回答

  师:所以大家在说计算机组成时,提到的显示器、主机、键盘、鼠标等等是硬件还是软件?生思考回答

  师:因此,按照大家回答的这些内容,组成的计算机,还是无法使用的,因为它少了一个很重要的部分就是软件。硬件好比一个人的身体,软件好比人的知识和思想,只有身体没有思想的人,只能是植物人,就只能躺在床上,什么事也做不了。

  三、计算机的各个硬件设备

  1、主机

  请学生阅读课本第17—18页,介绍主机、CPU、硬件的内容,阅读完成后回答以下问题:什么是电脑硬件的核心部分?

  中央处理器的英文缩写是什么?

  硬盘有什么用途?

  老师拆开机箱,展示相关的硬件,并通过教室广播软件展示相关图片,让学生在感观上对硬件有更深层次的认识。并详细说明每种硬件的用途:

  2、显示器、键盘、鼠标

  请学生阅读课本第18—19页中介绍显示器、键盘、鼠标的内容

  阅读完成后回答以下问题:

  鼠标是由哪两键组成的?

  显示器、键盘、鼠标中哪些是输入设备、哪些是输出设备?

  师:在这里,提到了输入、输出设备的概念,那什么是输入设备、什么是输出设备,现在我们变来了解一下。

  输入设备是指把数据送入计算机的设备。

  输出设备是指把经过计算机处理的数据,以人们能够识别的形式输出的设备。

  3、音箱、打印机

  简单介绍音箱、打印机的用途,并用音箱播放一段音乐,请学生欣赏;另外,让学生观看打印机打印出来的图片。

  四、练习

  1、请学生完成课本第21页的练习。

  2、提问:练习中的音箱和扫描仪,它们分别属于输入设备还是输出设备?

  [板书设计]:

  计算机

  软件:看不见,摸不着的部件

  输入设备:把数据送入计算机的设备。

  输入设备:把经过计算机处理的数据,以人们能够识别的形式输出的设备。

  教学反思:

关于小学信息技术教案模板 篇4

  一、学情分析:

  《浏览网页》是福建省小学信息技术教材五年级下册第5课的内容。这一课是小学生初步接触因特网和浏览器,属于网络教学模块的第一课,网络知识对学生来说是全新的、陌生的。此前,学生在电脑知识基础方面,已熟练汉字录入,学习并掌握了画图软件、Word软件的使用,学生对上网非常向往,依据教材意图,本课要在因特网知识、常用上网工具的选择、浏览器的简单使用进行零的突破,以培养学生基本的上网技巧,逐渐培养学生自主学习习惯。

  二、设计理念:

  小学生的认知特点主要以形象思维为主,对新奇事物很感兴趣,处于对事物理解的感性认识阶段。感知事物时,往往是目的性不够明确,无意性和情绪性比较明显,对事物的主要与次要特点分辩不清,还不能客观或全面地分析问题。因此,对小学生进行人文关怀,关键在于诱导、疏通与渗透。

  三、学习目标:

  【认知目标】:

  掌握IE浏览器的基本使用方法。

  【技能目标】:

  1、掌握使用因特网上网查找信息、浏览信息的基本法。

  2、培养学生初步收集、检索信息的能力。

  【情感目标】:

  通过浏览信息,培养学生的人文素养、获取知识,激发学生学习因特网的兴趣。

  四、教学重、难点:

  1、掌握IE浏览器的启动,认识浏览器窗口。

  2、掌握浏览网页的方法。

  3、学会网址的输入方法。

  五、教学方法:

  1、启发式教学方法。

  2、自主探索学习法。

  3、多媒体辅助教学。

  六、教学过程

  (一)激趣导入(战争年代、和平年代两个影片)

  师:我们一起来观看“战争年代”影片

  (师播放影片,生观看。师巡视,生的表情复杂,有的女生看着故事中的战士们牺牲了,她们哭了,有的男生对牺牲的战士充满了敬意。)

  影片继续播放“和平年代”

  (师巡视,生的表情愉快,同学们对新学生活充满了希望)

  师:有谁愿意同大家分享看完影片后的感受?

  (许多生按捺不住激动的心情,纷纷争着发言)

  生1:看完“战争年代”我哭了,我觉得他们太伟大了,虽然他们牺牲了,但是他们的精神永垂不朽。

  生2:我觉得能够活在和平年代太幸福了,我们应该好好珍惜现在的生活。

  (生有的点点头,平时比较调皮的生现在听了同学的一席话也端坐着。)

  师:是啊,我们今天的和平安宁的幸福日子离不开当年战士们的英勇牺牲,为了表达我们对革命先烈们的缅怀与崇高敬意,在清明节即将来临之际,我们能做些什么呢?

  生1:默哀、缅怀他们

  生2:到纪念碑前去扫墓、敬献花圈

  生3、好好学习

  ……

  师:为了表示对战士们的崇高敬意,在清明节来临之际的今天,让我们一起用一种特殊的方式去缅怀、祭拜他们吧!但是正在课堂上的我们怎么去呢?

关于小学信息技术教案模板 篇5

  一、说教材

  《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级(下册)的内容。它是教材关于画图知识的初步认识,贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品,使他们明白用计算机画图,既不用纸和笔,也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣,调动学生的积极性。在设计这一课时,除了对课本知识的学习外,还要培养学生的正确审美情趣,开阔学生的眼界,激发学生敢于动手操作,自我创新能力,进而提高学生的信息素养。

  从内容上讲,本课的知识点相对不难,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

  二、教学目标

  认知目标:实施“讲练法”模式,使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。

  能力目标:培养学生动手和创新能力。

  情感目标:让学生自我展示、自我激励,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。

  三、教学重点与难点

  重点:熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。

  难点:认识工具箱中各类工具的用法。

  四、教法阐述

  本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

  通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展,利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务,让学生在学习的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式,教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动为主动,愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

  五、学法指导

  为培养学生良好的学习习惯,配合上述教法。引导学生采用找一找,想一想,说一说,画一画,练一练的学习方法,引导学生以练为主,通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。

  六、教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,(教案 ) 结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情境,激趣导入

  (二)任务驱动,自学讨论

  (三)实践操作,体验成功

  (四)归纳总结

  具体阐述

  (一)创设情境,激情导入

  首先展示一个美丽的电子画展情境,展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价,认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务:喜欢这些漂亮的图画吗?打开课本,你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。

  此环节的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又提出明确的任务,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,并带着问题去学。

  (二)任务驱动,自学讨论

  在创设了情境,明确了学习任务后,让学生带着问题,一步步的在实践中摸索,来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法:1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。

  这一环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者,让学生明白获得知识的途径有各种各样的。

  (三)实践操作,体验成功

  学生在掌握了新的技能之后,就有一种跃跃倾欲试的欲望,这时教师应把握时机,让学生利用所学展开想象,创作一幅自己的作品,学生练习时教师巡回指导,及时掌握学生的学习情况。

  (四)归纳总结

  下课前五分钟,总结这节课的所学内容,教师可以用“这一节课,我学会了……”这样的形式让学生总结。

  七、设计理念

  在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

  1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

  2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式,获取信息,掌握操作。

  3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了适当的情景,以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

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