经过反复鉴定出国留学网编辑认为“夜莺课件”确实是精品之作。做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教案和课件设计出色是教学成功的关键。欢迎您参阅读本网页！
夜莺课件(篇1)
【教材分析】
这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国 法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜 莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
【教学目标】
１、认识3个生字；会写8个生字；能够运用查字典的方法理解“凝神”“寂静”“垂头丧气”的`意思等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会课文首尾照应的写法。
3、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染 。
【教学重点】
１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
２、体会课文首尾照应的写法。
【教学难点】
学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染
【课前准备】
准备 １、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
２、教师准备多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入 同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一 只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查
１、看到课题，你想知道什么？
２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文 扫清字词障碍
１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、检查学生预习情况：
（1）读音“模”是多音字，“岔”是翘舌音
（2） “毁”的写法
（3）说说对“凝神”“寂静”“垂头丧气”等词的理解。
3、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
四、再读课文，理清层次
1、想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
2、课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，分几部分？
3、汇报交流：
写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
五、浏览课文，提出不懂的问题
六、作业：
1、写词语
2、熟读课文
夜莺课件(篇2)
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
二、说教学目标
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围
绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学 目标：
A类
1、认识读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
B类
1、整体把握课文结构，了解课文内容。
2、理解部分含义深刻句子的意思。
3、有感情地朗读课文
C类
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质
三、说重难点
了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思，从中体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
四、说教法学法
新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学流程
第一板块——导入新课。
以图片导入。
（通过图片认识人物，学生会对学习本课更有兴趣。） 第二板块——检查预习情况。
（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文做好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）
第三板块——整体把握课文
看看这篇课文分为几部分，每部分主要讲了什么事？ （在新课标第二学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）
第四板块——学习每一部分
划出写小夜莺言行的语句，学生讨论理解，并指导朗读。 （阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学习成果。）
夜莺课件(篇3)
教材分析：这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标志，分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。
教学目的：
1．理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2．体会课文首尾照应的写法。
3．有感情朗读课文。
教学重点：
1．了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解课文开头与结尾相互照应的关系。
教学难点：通过体会重点语句，感受战争给人们带来的灾难。
课时：2课时
教师过程：
第一课时
课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。
一．引课，板书课题，了解背景
教师引入新课，生简介搜集到的背景资料。
二．感知整体，理清顺序
（一）1读，矫音①自由读文，注意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。②出示词卡，检查字词读音掌握情况。
（二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同纠正错误读音。
（三）3读，理解内容，理清顺序。
轻声读文，思考：①夜莺的歌声在课文中指的是什么？
②这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序记叙的？
（四）4读，质疑问难：①小组讨论解决疑难问题。
②小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板上。
第二课时
一、引题：①回忆课文主要讲了一个什么故事？②扫读课文，思考：画出课文中描写夜莺歌声的`句子，想想夜莺的歌声有什么作用？可以同桌交流。
二、读文品文，更深入理解课文内容，体会文章思想。
要求细读课文，细品词、句、段（幻灯出示）
读文品文：
课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段……）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。
三、汇报学习成果
引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。
（一）人物对话：
1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。
2、“人哪？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。”
引出第一自然段：①指名读，引导学生想象这段所描绘的景象。（出示图）②想象村庄原来是什么样的。（出示图）③通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶，战争的残酷。
3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，热爱祖国的思想感情。
（二）继续品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。
四、师生共同探讨：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？
五、学生畅谈学后体会
板书设计
机智 吸引 前
勇敢 夜莺的歌声 麻痹 后
爱国 （小男孩） 报信 照
夜莺课件(篇4)
一、说教材
《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
二、说教学目标
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点
1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?
四、说教法学法
本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。
五、说教学过程(第二课时)
一、复习旧知新课导入
1、复习旧知
(1)、读词语。
(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?
2、新课导入
在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗?
二、品读课文
1、学生边读边画出相关句子。
2、小组内交流。
3、学生展示。
(1)、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。)
⑵、他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)
(3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。)
⑷、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。
⑸、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。)
师：由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。
⑹、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
⑺、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。)
⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)
(9)、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。)
4、大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色?(卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。
5、指导朗读对话。
让我们再动情地读一读这些对话，从中汲取力量，从中受到感染。
三、学习首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。)
这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、布置作业
1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2、写一篇读后感。
附教学设计《夜莺的歌声》教学设计
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【德育渗透】
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。
【教学重点分析】
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点分析】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
【课前准备】
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【课时安排】
两课时。
【教学思路】
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文，初闻歌声：
⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问：“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读，体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答，理解歌声：
⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同，破译歌声：
⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根，深挖歌声：
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
【板书设计】
吸引敌人
14夜莺的歌声麻痹敌人
传递情报
|小男孩——机智勇敢、热爱祖国
夜莺课件(篇5)
课标解读：
新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
教材分析：
《夜莺的歌声》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇精读课文。文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写在“小夜莺”的帮助下游击队员成功歼灭敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。教学中一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育；二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的含义。
学情分析：
四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。
教学目标：
1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
评价设计：
《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
教学过程：
一、揭题导入
1、齐读课题，通过本组课文的导读语了解故事发生的背景。
2、交流对“夜莺”和“夜莺的歌声”的理解。
【设计意图：导入开门见山，简洁明快，利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。】
二、检查预习
1、交流预习中的发现，提出不懂的问题。
2、用简练的词语概括文章写了哪几件事。
3、用简单的语言概括“小夜莺”是个怎样的孩子。
【设计意图：“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。有效的'课前预习可让学生的学习更轻松，更高效。而通过对预习情况的检查，教师进一步了解学情，及时调整学案和教案，做到以学定教。】
三、精读品悟
过渡语：在课文的字里行间，处处都能捕捉到“小夜莺”的机智勇敢。请同学们自读课文，划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子，在旁边写写体会。
学生依次交流表现“小夜莺”机智勇敢的句子和读书体会。
1、通过环境描写和动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。
（1）通过理解“沉寂”，感受战争给人们带来的伤害，总结读书方法——联系上下文。
（2）通过“寂静”、“宁静”、“沉寂”的互换，感悟三个词语在表达“静”的意境上各有不同，体会作者用词的准确，总结读书方法——换词。
【设计意图：把“宁静、寂静、沉寂”三个意思相近 ，但程度和侧重点不同的词语放在同一个句子中朗读感悟，深化了学生对沉寂的理解。】
（3）选择恰当的词语填空，检查学生对三个词语的把握。
2、通过神态描写体会“小夜莺”的沉着冷静、机智勇敢。
（1）学生交流读书体会。
（2）学生朗读，全体齐读。
3、通过双关语体会“小夜莺”的机智勇敢。
（1）朗读带有双关语的句子，交流读书体会。
（2）了解修辞手法——双关语。
（3）快速浏览课文，找出其他带有双关语的句子。
（4）男女生分读三个句子，体会小夜莺的机智勇敢和对敌人的憎恨之情。
【设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，加深对句子的体会、理解，为下节课的深入交流作铺垫。】
4、通过连续地动作描写体会“小夜莺”的机智勇敢。
（1）学生交流体会。
（2）通过这些动作，我们仿佛看到了一个什么样的孩子？
（3）通过朗读再现“小夜莺”的活泼和机智勇敢。
5、读写结合训练：通过动作描写，扩写小夜莺发现敌人的过程。
【设计意图：学会对连续的动作进行描写，可以使文章更清晰、更有条理。而且“模仿是儿童的天性”，借助课文指导学生学会使用连贯的动词进行描写，从一定程度上来激发学生的写作兴趣。】
6、通过“好像”体会“小夜莺”的机智勇敢，总结读书方法——抓关键词。
7、思考：是什么让一个和同学们年纪相仿的小男孩有如此的智慧和胆量？ 体会“小夜莺”的爱国主义精神。
8、总结课文的写作手法——首尾呼应。
【设计意图：紧扣小夜莺的机智勇敢，抓重点段落，品味重点语句，使小夜莺机智勇敢形象更加丰满，给学生留下深刻的印象，赞美之情油然而生。】
四、总结全文、升华主题
看板书，再读课题，升华主题。
【设计意图：回环式深究课题，层层推进、层层深入，学生情感产生共鸣，从而实现心灵的震撼，达到高潮！】
五、拓展延伸
抗击法西斯侵略的战争中，还有许多人凭着自己的聪明才智与敌人斗智斗勇，还有更多的小夜莺为保护自己的祖国勇敢战斗着。让我们通过课外阅读，了解更多少年英雄的故事！
【设计意图：语文学习的外延与生活的外延相等，要把课内与课外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的机会，发展学生的语言，提高学生的语文能力。这一环节，除了帮助学生感悟文本外，更重要的是向学生传达大语文观的理念，并产生大语文学习的意识。】
夜莺课件(篇6)
教学目标：
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应饿写法。
3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教学难点：
了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系教具准备课件。
教学类型：新授课
教学方法：
尝试法
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
教学过程：
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
1.在这一段中你了解了什么？
2.怎样理解课文中的几句话：
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。
3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
4.小结。
五、作业。
第二课时
教学目标：
1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
教学过程：
一、学习课文第二段
1.自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）
2.交流，朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3.小结。
三、学习第四段
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义： 一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声； 二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音； 三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
夜莺课件(篇7)
【说教材】
《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
【说目标】
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：
2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
技能目标：
3、初步领会首尾照应的写法。
【说重点难点】
重点：
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
难点：
理解文章首尾照应的写法。
【说教法学法】
本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
【说教学流程】
以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：
导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军的队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。
（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。
《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）
今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）
是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）
通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？
（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）
介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
一.初读，学字词
接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。
（略读课文的教学目标要求：
用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）
二.再读，知结构；
跳读课文，思考：
1、 想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？
2、 课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？
（ 略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。）
三.细读，明中心；
小组读，思考：
小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？ [,更多语文说课稿]
提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？
2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？
3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？
（抓住语句体会）
（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。）
四.精读，表情感。
1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？
2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？
3、 此时，你想对他说些什么？
（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。）
五、拓展，运用方法。
其实，在苏联的卫国战争中，像小 夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？
（略读课文的教学要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。）
六、总结，布置作业。
是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？ 作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
联系自己，写一篇读后感。
（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。）
板书设计：
1、抓住文章要表达的情感，一目了然。
2、更容易理解课文重点。
夜莺课件(篇8)
教学内容：
这是人教版六年制四年级下册第四组以“战争与和平”为主题的一篇讲读课文。
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课生字词
２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
4、感悟文章的写作手法，提高学生的写作水平
教学重点、难点：
１、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
２、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
教学思路：
这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
教学方法：
谈话法、小组合作学习法、直观教具引导法。
教学设计理念：
进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这是改变一问一答式课堂教学现状的教学设计。教学中给学生选择的权利，还学生学习的主动权。另外，还把读和写紧密地结合起来，注意引导学生领会作者的写作技
巧，让学生在日常的阅读教学中提高自己的写作水平。有助于提高学生自能作文的能力。
组织形式：班级授课式、小组合作式。
教学过程：
一、渲染感情，导入课文。
1、观看图片，渲染感情。（挂图）
2、这场战争是多么的残酷。德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读：街道两旁，烧焦的树木。孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的'敌人作斗争是多么的危险.然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。
3、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？（老师有个温馨提示：要交代清楚故事发生的时间、地点以及主要人物。）
（设计意图：渲染气氛，让学生了解当时的背景，并对文中出现的人物有个大体的了解。为精读课文作铺垫。）
二、找出线索，理解课题。
过渡：这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递信息），最后（歼灭了敌人）。这节课，就让我们走进课文，跟随作者一起去欣赏一下小夜莺优美的歌声。请带着以下两个问题自读课文。小组合作学习，解决以下问题：（1）文中一共出现了几次夜莺的“歌声”？（2）歌声分别有什么作用？
明确：
1、“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。”（引诱敌人）
2、“孩子有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫”（麻痹敌人）
3、“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺的叫声停止了，接着传来了两声杜鹃叫。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。”（传递信息）
4、“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听
惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。”（再次诱敌）
（3）“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪个题目更好？（设计意图：本环节的设计主要是从让学生明白歌声的意义入手的。但本着阅读与写作结合的原则，我有另一个目的就是让学生知道以后再自己的习作中也必须有一个新颖的文题和一条鲜明的线索。）
三、分析人物，感悟写法
1、在上一节课，同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。（板书：机智勇敢）现在，请同学们默读第2——20自然段，看看作者是怎样描写小夜莺的？用波浪线勾画出相关的句子。（个体自主学习）
2、刚才，老师看到你们都在认真地自学，而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，真让老师高兴。现在请大家把自己刚才学习的体会在组内交流交流。注意说话要有条理：先说你找到的句子，再说这是人物的什么描写，最后说说从中你感受到了什么。（小组合作学习）
3、学生汇报，视学生的汇报而定先后顺序。
外貌描写：
他光着头，穿一件颜色跟输液差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？生：可爱的、机灵的，灵巧的、顽皮的、勇敢的??
师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。
（提问：下文哪里还写了绿上衣？看来，绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。）
语言、神态描写：
生1：“谁教你吹哨子的？”“我自己学的，还会学杜鹃叫呢”理解：这句对话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。
生2：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。
生3：“我是问你这里有没有人？”“人？战争一开始，这里就没
有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。生4：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。
小结：在这里，作者运用生动的语言描写、传神的神态描写，活灵活现的把一个机智勇敢、热爱祖国的小男孩的形象展现在我们面前。
动作描写：
课件出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果提起来。他好像把身边的军官全忘了。
提问：他这又是什么描写？（动作）想象小夜莺为什么这样做？当时有什么想法？
师：对，他是在麻痹敌人。同样可以体现出小夜莺的机智和勇敢。课文还有哪个动作描写的句子可以看出小夜莺的机智、勇敢？（此句语言可以简洁一些）
生：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。
师：小夜莺的灵巧，让敌人进入游击队包围圈之后及时脱身，再一次让我们体会到了他的机智和勇敢。
小结：
师：我们回忆一下这篇课文是怎样为我们展现了小夜莺机智、勇敢的品质的？
生：课文通过语言、动作、外貌来写出他的机智勇敢。
师：其实我们写一个人，除了写语言、动作、外貌、神态，还可以从哪方面来写？
生：心理。
师：好，那我们也来通过这些方面，说一说“当敌人进入游击队的包围圈是，小夜莺的想法和做法”。
心理描写：
生：小组交流。师生互评。
总结内容，感悟写法：
本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写，来表现人物的
性格特征。我们通过阅读者生动有趣的语言、动作、外貌、神态、心理描写，看到了一个机制、勇敢、爱国的小英雄形象。其实，外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。以后，我们在写作中一定要学会运用哦！
（设计意图：本环节侧重让学生通过人物的多种描写语句中体会小夜莺的机智、勇敢、爱国。并进一步把这些描写人物的方法运用到自己的习作中去。）
四、总结收获，想象拓展。
（一）、问题：学过本文后你有哪些收获？可引导学生从以下几方面说：
1、人物描写的手法。
2、景物描写的作用。
3、首尾呼应的写法。
（二）、想象拓展：故事还没有结束，你能想象后面会发生什么故事吗？
小结：同学们的想象，寄托了对小夜莺的喜爱，对小夜莺的祝福。在战火纷飞的年代，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题。
（三）、
战争带给人们无尽的痛苦，小夜莺是为和平而战，他们的形象弱小而高大。老师向大家推荐几部名著（课件：《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《从另一边来的人》、《铁丝网上的小花》）。我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺，能领略到更多的激情与感动。
（设计意图：总结本课所学，让学生加深对课文的理解，并掌握作者的写作技巧。）
五、学以致用，巧生妙笔。
作文：写一个你最熟悉的人，文题自拟。
注意事项：
1、题目一定要新颖；
夜莺课件(篇9)
【教学目标】
１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
２、理解课文中含义深刻的句子的意思。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会小夜莺的机智勇敢。
【教学过程】
一、揭示课题，介绍时代背景
同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
二、检查预习
１、指读全文，考虑：
这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把
一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）
２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）
三、学习课文
１、默读课文，考虑：“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。
２、检查自学情况：
夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。
⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过考虑，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）
⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）
⑶ 小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明小朋友在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）
⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。）
⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。
由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）
⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）
⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，小朋友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）
⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。）
⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。
⑽ “小朋友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报，才使游击队员充沛地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）
３、指导朗读对话。
４、大家想一想，小朋友面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）
５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自身的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？
四、学习首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 ）
你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
五、安排作业
１、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。
２、写一篇读后感。
夜莺课件(篇10)
１、知识与技能：
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。
２、过程与方法：
本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。
３、情感态度价值观：
了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。
理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。
通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。
协同、辩论、角色扮演
（一）揭示课题：
简介背景：夜莺的歌声。
教师导言：
１、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事“夜莺的歌声”（板书）
２、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？
⑴ 请同学们读课文，了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？
⑵ 小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国法西斯强盗的故事（相应板书）
演示夜莺图播放flash课件。
认真听，回答引发学生学习兴趣。
回答并了解背景，初读课文。
了解内容并汇报。
（二）细读感悟
１、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？
２、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。（根据生汇报内容播放相应图片）
３、指导朗读：
通过刚才同学们的回答，我们感受到了小男孩的机智勇敢（板书）。
演示课件。
看图，结合课文来回答找、画句子，想象情境，
小组交流 。
汇报。
读中感悟。
（三）拓展练习
１、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的`？
是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？
２、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，１９４５、５最终取得了胜利，我们来看一看：
假如你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？
同学们说得真好，勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？
回答问题。
看课文回答。
联系背景、课文回答。
交流。
汇报谈感受。
（四）总结全文
回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。