学生们能够在生动有趣的课堂中收获满满，这离不开辛苦准备的教案。如果老师还没写好的话，就要赶紧动手了。教案是课堂教学的蓝图，不可或缺。如果您对“抽象课件”感兴趣，不妨来看看我们整理的相关资讯吧！相信这些内容能够对您有所帮助。
抽象课件(篇1)
游戏意图：
孩子的思维主要是具体形象思维，到幼儿晚期才出现抽象逻辑思维的萌芽。这时孩子能凭借一些抽象概念进行思维，了解一些事物的本质属性，但孩子对事物的理解不够深刻，受外部条件的限制，属直接理解水平。如：有两杯等量的水，取出其中一杯倒进一只较细点的杯子里，孩子则从液面比原来升高而理解为杯中的水比原来增多了。为了发展孩子的抽象逻辑思维，成人可和孩子一起玩听听声音有什么不同的游戏，让孩子运用听觉器官区别声音的高低，训练听力，探索发音高低的原因。此游戏适合5岁以上的孩子玩。
游戏准备：
3只相同的玻璃杯(3只碗或玻璃瓶也可)，分别盛多少不一的水，筷子1根。
游戏玩法：
爸爸(妈妈)用筷子分别敲击3只杯子，让孩子仔细倾听3只杯子发出的不同声音，引导孩子说出哪只杯子发出的声音高些(盛水最少的玻璃杯发出的声音最高)，哪只杯子发出的声音低些(盛水最多的玻璃杯发出的声音最低)。然后和孩子一起探索玻璃杯发音高低的原因。
爸爸(妈妈)可另换3只一样的容器，如碗，同上步骤，也可让孩子自己拿筷子敲敲，听听哪个碗中发出的音高些，哪个碗中发出的音低些，引导孩子最终总结出：同一质地的容器，盛水：越多声音越低；反之，声音越高。
网站温馨提示：
孩子接触的事物越多，积累的感性知识越丰富，概括认识事物会越全面、越准确。孩子游戏遇到问题时，家长不必急于告诉孩子怎么办，而是通过提问或提供解决问题的条件，启发孩子思考、探索解决问题的方法，久而久之，孩子的思维能力、创造力就会大大获得发展。
抽象课件(篇2)
装饰画：
围巾
活动目标：
1、了解围巾花饰的多样，及色彩的丰富。
2、学习用花纹,格子或图样对围巾进行装饰。
3、对装饰画有兴趣。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、培养幼儿初步的创造能力。
活动准备：
各种图案的围巾，水彩笔，纸(长、正方形的围巾状)。
活动过程：
一、谈话导入课题;
教师：冬天来了，天气非常寒冷，请小朋友说说，我们怎样来防寒呢?
二、出示各式围巾,让幼儿欣赏;
这是什么?(围巾)它们有什么不一样的地方?(花纹不一样)
花纹什么地方不一样?(有的是围着围巾四周一圈,有的两边有花纹,有的有图案;或是图案不一样,有的是动物,有的是花,有的是格子……)
三、装饰围巾,幼儿作业。
1、我们今天也来装饰围巾,你喜欢什么样的围巾?你会用什么画案来装饰你的围巾呢?(幼儿讲述)。
2、看看我们有什么东西呢?(水彩笔)
3、教师提出要求:幼儿能够自己大胆装饰围巾,注意不和别人一样,能自己想方法设计。
4、教师巡回指导,帮助有困难的幼儿进行设计。
四、评讲幼儿作品
1、我们看看这些围巾颜色怎么样?
2、你是怎么设计围巾的?用了什么方法?(线条,图案,色块,花纹)
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
抽象课件(篇3)
今天，也称不上是评价，只是以自己个人的理解来解读翁校的五下《约分》一课的课堂练习设计。说说我对教材的理解：本节课的教学内容有两个：其一是最简分数的认识;其二是约分的学习。其实这两个知识点对于学生来说，都是有一定的知识基础的。约分是学生学习了分数的基本性质和两个数的公因数的基础上进行学习的。因此这些知识对于学生来说，都是有知识储备的，又是相互相承的。
本节课的核心知识点个人认为应该是“最简分数”，可以从“什么是最简分数、怎样化成最简分数和为什么要学最简分数”这三个问题去思考翁校的这节课的设计。
一、从目标中解读翁校本课的设计:
知识目标:学生理解和掌握最简分数的概念。就是什么是最简分数。
能力目标: 培养学生观察、比较、抽象、概括的能力，渗透“事物之间是相互联系的”唯物主义观点，使学生理解并掌握约分的方法。就是怎样化成最简分数。
情感目标:培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二 、从课堂练习设计中解读：
(一)第一板块设计：我理解为让学生不断巩固旧知，为新知搭好桥
练习一：能用“分”组成有关分数的词语。揭示课题“约分”。
这样导入课堂非常新颖，学生以最快的速度进入新课，而且激发起学生的思维，调动学生积极参与数学学习活动，促使他们的思维处于积极的良好状态，为新课的教学活动的展开打好基础。很巧妙地渗透了约分是与分子、分母、平均分有着密切的关系的。
练习二：复习铺垫
1.分数的分子和分母同时 (零除外)分数的 ，这叫做分数的基本性质。
2. 叫做互质数。
3.12 和18 的公因数有 最大公因数是 。
90 和40 的公因数有 最大公因数是 。
复习铺垫，在这里翁校设计三道复习题，一道是复习分数的基本性质，另一道是复习互质数，最后一道复习最大公因数。我们都知道任何新知识都是以学生原有的知识为依托的，课的开始就复习回顾了这三个知识点，明确又简单，为理解什么是最简分数的含义和掌握化成最简分数(也就是约分)的方法作好了铺垫。
(二)第二板块：我理解为让学生不断经历过程，理解新知
探究什么是最简分数
练习一：出示下列分数
3/4 12/18 2/5 60/72 5/12 9/16 24/36 30/45
(预设学生交这些分数分成二类，一类是分子分母是互质数，另一类分子分母不是互质数)
第一类：3/4 2/5 5/12 9/16
第二类：12/18 60/72 24/36 30/45
数学概念具有抽象概括性，但是从小学生的心理特征看，他们对于直观的、具体的感性知识比较容易理解和接受。因此，教师不能把现成的概念原封不动地、简单地“搬”给学生，必须利用他们的生活经验与活动的经历，从直观、感性中体会事物的本质，在具体的活动中去不断提炼，抽象概念。在翁校这个练习中“你觉得哪些分数与众不同?为什么?”这一问题引发学生思考，一步一步走进了“最简分数”的特征，达到深刻理解。在此基础上以一句“你能给这样的分数取一个名字吗?”再次促使学生对“最简分数”的深思。从而理解了什么是最简分数。
探究怎样求最简分数
练习二：
第二类分数：12/18 60/72 24/36 30/45
第二组的分数也有这种特点么?有什么方法能使第二组的分数成为最简分数呢?以12/18为例
1.明确约分的概念
让学生自己想办法解决
预设结果：
第一类：做不来
第二类：先用12和18的公因数2去除分子和分母，得到6/9，再用6和9的公因数3 去除分子和分母，得到2/3.
第三类：用分子和分母的最大公因数6去除分子和分母，直接得到2/3.
比较二种方法，出示约分概念：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数叫做约分。
2.明确约分的格式
出示：例2 把18/42约分(多媒体演示约分的两种方法)
方法1：先用18 和42 的公约数2 去除分子和分母，再用9 和21 的公约数3 去除分子和分母
方法2：用分子和分母的最大公约数6去除分子和分母，直接得到3/7.
练习三：完成第二组里剩下的三个分数约分60/72 24/36 30/45
让生板演。
探究怎样求最简分数，翁校的设计中给学生充分时间和空间，让学生积极参与数学学习活动中：学生在发现最简分数时途径有很多，有些学生是一步步除以公因数的，也有的学生是一下子就除以最大公因数的，也有的学生是口算一下子得出最简分数的，都是可以的。促使他们的思维处于积极的状态，引导学生观察、思考、诱发学生的创新因素，引导学生克服固定的思维模式。在巩固约分方法的练习时，让学生板演，及时对所学内容进巩固并形成技能，也把学生的错误、及格式再一次得到反馈。使每一位学生都真正理解怎样求最简分数。
(三)第三板块：我理解为巩固练习中提高内化，运用新知
1.练习提高
第一关：把相等的分数用直线连起来
10/12 12/15 45/60 21/35
3/4 3/5 5/6 4/5
第二关：探索数学空间站
a.把一个分数化成分子、分母都比较小的分数叫做约分。( )
b. 600/1000 =3/5( )c. 18/24 =6/8( )d. 18/24 = 3/8( )
第三关：
分母是9 的真分数有( )，其中最简分数是( )。
要掌握约分的方法，除了要能很快看出分子、分母大于1的公因数之外，很重要的一点是能判定约分的结果是不是最简分数，因此培养学生的数感非常重要。翁校这几个练习设计主要是训练学生的数感，让学生熟练准确的约分，正确用最简分数表示结果。
2.智力冲浪
把30/40、25/30和15/40从小到大排列起来，你能用刚才学过的知识解决下列问题么?
这个练习注重知识的阶梯性，加强知识与技能的联系，引起学生的思考。让学生在思考中感受到了为什么要学习最简分数，也为后续学习(通分)这个知识作很好准备。
由于本人解读能力有限，有些设计意图肯定没有理解到位，不过没关系，本周二我们组张冬妹老师将执教《约分》研讨课，到时肯定让翁校来指点与引领。
抽象课件(篇4)
大班优质美术教案《抽象大师作画》
【活动目标】
1、在初步理解抽象画的基础上，尝试用苍蝇拍拍出抽象画面进行添画，说出画面所表现的主题。
2、体验抽象画创作的乐趣，愿意与同伴分享自己的作品。
【活动准备】
1、课件；
2、颜料盘、铅画纸、画笔、各色颜料、画框、苍蝇拍等。
【活动过程】
一、出示抽象画《构成第四号》，请幼儿观看。
1、孩子们，来说说看你在这幅画里看到了什么？
2、请幼儿交流。
3、教师小结。
光从画面来看，我们不能理解到底是什么意思。这幅画描写的是战斗的画面，中间高高的像不像一座山？你们看，这两条直线垂直下来，成了一条路。把整个画面风格成两各部分，画面左边是骑兵的战斗场面，这些线条就像箭一样朝着战斗方向冲出去。右边是两个卧倒的人像，显示出和平、宁静的气氛来，与左边的场面互相对立。这样一分析，你们觉得这幅画是不是很有意思啊？
二、认识抽象大师康定斯基，欣赏他的作品。
1、介绍康定斯基，帮助理解抽象概念。
这是俄罗斯的抽象大师康定斯基的作品《构成第四号》。他被人们成为“抽象绘画之父”。孩子们，谁知道什么叫抽象画呢？
2、解释抽象画的概念。
抽象画就是与我们要画的东西没有相像的地方，是画家想法上的创新的和想象，通过抽象的效果表现出鲜明的主题。
3、欣赏康定斯基的作品。
（1）康定斯基一直把自己的抽象绘画叫做“即兴之作”或者“构图”，即兴就是很随意的进行抽象绘画，（屈老师 ）而取名“构图”的作品是画家经过一定的构思再进行绘画的。康定斯基有很多着名的作品，这些作品都有着一个非常特别的名字，现在让我们一起来欣赏一下吧。
（2）逐一介绍抽象画作品。
带有弓箭手的风景：这是一幅“梦幻风景画”之一，看看画面上有些什么呀？这里像不像一个人拿着弓骑在马上呀？这个尖尖顶的你觉得是什么呢？（请幼儿讲述自己自己对画面的理解）
小结：这个尖尖顶的是两座城堡，中间一座歪着的占据整个画面的也是城堡，骑马的是一个身穿俄罗斯传统服装的弓箭手。康定斯基用很多色块描绘了俄罗斯乡村的美丽景色，表达他自己对家乡的思念。
带黑色的弓形：这是一幅当之无愧的名画。我们一起来看看，你看到了些什么？它们可能是什么呢？
小结：他是画家即兴创作的作品，也是表现战争的一幅作品，画面中尖形的弓状物，它可以表现为房顶、山巅、塔尖、树的枝叶、风帆等等，场面很混乱，表达了第一次世界大战带来的压抑感。
（3）简单介绍画名，请幼儿欣赏。
康定斯基还有很多作品，名字也非常有趣。我们一起来欣赏一下吧。
三、播放课件，引起幼儿作画兴趣。
1、出示苍蝇拍，观看学习拍拍画。
我们也来做一回抽象大师，今天我们作画的工具很特别哦，看看是什么啊？
2、观看课件中的拍拍画，学习如何进行拍拍画的绘制。
四、组织幼儿作画。
1、介绍材料，讲解如何使用材料。
2、提出要求，规范操作。
（1）蘸颜料的时候要注意正反面都蘸一下，这样用起来更方便哦。使用排笔的时候，注意笔的用法，细线条用笔的侧面，宽线条用笔的正面。我们抽象大师作画之前先要想好一个主题，完成后要记得给你的画取一个特别的名字哦。
（2）完成后再选一个喜欢的框表起来。
3、请幼儿操作，进行指导。
五、请幼儿将作品放入画框内展示。
1、请幼儿把作品放入画框。
2、集体欣赏，请个别幼儿介绍自己的作品。
我们来介绍一下自己的大作吧，说说你的作品叫什么名字，表现什么主题。
3、排好队展示自己的作品。
六、请幼儿带着画回教室。
让我们一起拿着自己的作品回教室进行画展吧。
抽象课件(篇5)
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书-----美术鉴赏第5课《走进抽象艺术》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
一、教材分析
作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。
教学目标：
对抽象艺术有更深入、具体的认识，通过欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象)，美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。
教学重点：
抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。
教学难点：
1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。
2、艺术如何发展到抽象的。
二、教学方法：展示法，讲练结合法，探究讨论法
三、 学法指导
1、 引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关图片，并巧妙导出本课。
2、 讨论法，小组合作法。
四、教学过程
新授过程：
导入：首先同学们来看两组图片，第一幅是现实生活中具体存在的，真实的再现现实，即具象艺术。另两幅在你们的生活中存在这样的物体吗?学生回答：“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢?这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。
教师总结：抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。
展示：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》两幅作品。
问题思考探讨：
同学们分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。相同之处?不同之处?
学生活动：分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。
教师活动：老师总结后引出——抽象艺术的含义
(一)抽象艺术及其两种形态(冷抽象，热抽象)
1、抽象艺术的含义
在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的.美术类型。
2、冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。
冷抽象含义： 代表人物：蒙德里安。
热抽象含义： 代表人物：康定斯基。
作品赏析 《百老汇的爵士乐》。
学生活动：请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片，然后一边听爵士乐(爵士乐：《蓝色狂想曲》)，一边欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》。
教师活动：老师介绍：
1、爵士音乐;
2、蒙德里安生平简介;
3、蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。
问题思考与探讨：
学生活动：同学们分组讨论后回答问题：
这幅作品使用的语言有哪些?不同的颜色块让你联想起什么?横竖交错的线条让你想起什么?
教师活动：老师补充总结
能力练习： 欣赏几幅作品，判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。
创设情景请同学们思考：具象艺术能够如实的再现客观世界，而抽象艺术却完全排除现实形象的可辨性呢?那么艺术为什么会走向抽象?
由上面的问题引出：
(二)艺术走向抽象的原因
问题思考：请同学们迅速浏览课本25页，回答问题。
1.抽象艺术的形成?：
2.抽象艺术形成的原因?：
1.抽象艺术的形成：
19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立
2.抽象艺术形成的原因：
照相机的发明，现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。
抽象艺术形成之后具有什么样的特点?
(三)抽象艺术的特点
分析性,即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。
抽象艺术独特的艺术美包括：A形式与色彩;B构图与笔触; C材料与肌理;D空间与透视;E光影与运动。
学生能力练习：让学生自己来欣赏作品，判断作品的艺术美的表现。
知识补充：抽象艺术在我国的独特表现，
抽象艺术在现代生活中的运用。
拓展：学生欣赏完这些作品后，跃跃欲试，都想创作抽象艺术作品，那么，这时候老师要适时满足学生的欲望
动手实践，创作作品。让学生听一首音乐，创作一幅抽象艺术作品。
(四)课堂回顾
这节课重点讲述的是冷、热抽象艺术作品，抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现。
四、板书设计
通过多媒体直接展示，首先展示本课课题，然后分别展示冷抽象、热抽象美术作品，分析其分类、代表艺术家、特点等环节，分析鉴赏部分作品。
抽象课件(篇6)
活动目标：
1.在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养幼儿线描的兴趣。
2.初步尝试运用线条的粗细变化进行装饰，初步培养幼儿认真做事的习惯。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动重难点：
尝试运用线条的粗细变化进行装饰。
活动准备：
粗细不一的记号笔若干、8的纸张若干、教师的范例
活动过程：
一、导入
1.近阶段，来小猪胖胖的公园的游客越来越少，于是他决定把最简单的三撞老房子翻新成高楼大厦吸引游客，小猪问小朋友，有什么好办法把最简单的三撞老房子翻新成高楼大厦?(画的高点、顶天立地;装饰的漂亮点、可以是各种形状的门和窗。)
2.今天我们画高楼大厦的时候要和线条一起做游戏，你们知道的都有哪些线条呢?(直线、曲线)
二、出示范例图片、观察欣赏
1.这个美丽的图案是用哪个线条画的，是用一个什么好办法画出来的?(粗细的变化)
教师逐一出示相应的图片进行讲解。
2.小结：原来我们可以用线条粗细的变化画出很多美丽的图案，这些美丽的图案还可以装饰我们的房子呢?
3.出示范例观察，看潘老师为小猪设计的房子。
你喜欢哪撞房子?最喜欢它什么地方?为什么?(要求幼儿把话说明白。)
小结：原来不用涂颜色，用线条一样可以把房子打扮的很漂亮。
三、引导创作及指导
1.提出创作要求：小猪的高楼大厦画的要顶天立地。，!来源:屈,老，师教.案网"打扮房子的时候先想一想，你用哪个线条，用什么好办法来打扮小猪的房子?
2.介绍有创意的图案，鼓励大家学一学。
3.激励绘画中认真作画的幼儿，鼓励幼儿向他们学习。同时要学习小猪一样不怕困难。
四、延伸活动
今天我们为小猪设计了漂亮的房子，接下来请小朋友把走廊上的“娃娃新城”也设计的漂亮一点。
活动反思：
孩子的小肌肉还没有发展的很好，所以直线还不能画的很直。特别是房子的身体，都是下面很大的。所以在绘画直线上还需要加强练习。总体来说，孩子们画的房子都有一定的模样所在了。