写一篇清晰易懂的范文有什么技巧呢？在学习和工作中，掌握优秀的文书撰写技能至关重要。在写作文章的时候，参考优秀的范文对我们来说非常有帮助。范文的用词文雅，值得我们借鉴。本文将从不同的角度对“种子教师培训总结”进行全面分析，相信你能从中找到对自己有益的内容！
种子教师培训总结【篇1】
今日阳光格外灿烂，今日影子教师培训研修也将结束，太多的话语，太多的情意，在心头萦绕，挥散不开。我不是诗人，不善用词令抒情；我不是画家，无法挥墨写意；但我有一颗诚挚向善的心，感受到“国培计划”项目办、河南师范大学数学信息工程学院的良苦用心，正是你们的精心策划，建立并聘请了高水平的学科专家组，安排了业务精通的张建海、左敬亮教授作为我们的班主任，使得整个研修活动紧张而有序，充实而快乐。课程安排不仅着眼于一线教师专业发展的需求，更是在生活保障、班级建设、丰富课余生活等方面极大地满足学员的要求，营造了良好的学习氛围，为培训研修获得成功奠定了基础。感激这一生也许只一次的国培生涯，难忘国培开展以来的理论旅程，难忘“影子教师”近一月的实地研修，难忘每一次学习时的心灵激荡！下面就我在实习期间的所看、所听、所感、所悟与大家交流分享。
从11月x日起，国培进入了第二阶段“影子教师”培训研修，我们在学院带队教师的带领下来到了新乡市十二中，我们的到来，受到了学校领导和老师的热烈欢迎，校长首先带领我们参观了学校的校园建设和校园文化，让我们感受到十二中“面向全体、分层教育、尊重个体、多元发展”的办学理念，明确的培养目标和朴实上进的校风、校训、学风、教风，以及厚重的校园文化，另外十二中还制订了“三个一”育人目标、“五个校园”创建目标、“四个形象”塑造目标和德育培养目标。十二中全体老师的热情与真诚更是让我们有了回家的感觉。随后在指导老师的带领下，我们走进了早已为学员准备好的办公室，通过座谈，才知道学校甚至连我们的日常生活也作了完美的安排，让全体学员不禁为学校前期细致入微的准备工作而感到敬佩，也为能够到十二中进行研修而感到荣幸。
在首次的座谈会上，学校领导讲述了影子研修阶段的计划和安排，并就一些具体细节与全体学员进行了交流，随后全体学员一致表态，将严格遵守学校的一切规章制度，听从老师的安排，尊重老师的劳动，真心诚意拜师，潜心潜意学艺。
秉着学习的目的，我们走进十二中，走近十二中的名师，走入孩子们之中。实习期间，我们分别跟随自己的指导老师，在课前，参与指导老师的备课过程，学习老师对教材的解读与理解，感受老师独特的教学视角与深厚的理论修养；只要是指导老师的课，无论什么样的课型，学员主动要求听课，从没落下过一节，感受老师的教学风格与教学魅力，学习他们的课堂驾驭能力与执教能力；在课后，老师每上一节课，都要主动召集组内的全体学员，一起议课、评课，通过议、评、扯，分析不同类型的课的教学目标及要求，探讨不同类型课的执教方法，评议每堂课在教学后的得失。“与君一席话，胜读十年书”，在学习提高的同时，我们和指导老师也成了好朋友，大家互相谈理想、论古今、叙家常，使得培训学习在和谐融洽的氛围中进行。
我们参加了每周三、四的教研活动，倾听十二中老师们的真知灼见，阐述我们的个人见解，在互相学习、相互交流中，我们感觉到了自己的收获与成长；我们每天精心备课、认真打磨自己的常态课，虚心向指导教师讨教，每一次课堂生成，每一回师生对话，都在告诉我们，影子实践研修的高效。
两位指导老师凝聚着十二中雄厚的师资力量，他们各有各的特点，陈老师朴实高效的课堂教学、孟老师精益求精的教学态度、严谨求实的教研精神。近一个月的如影相随，我们近距离地感受到了他们的魅力和风采。通过拜师学艺，我们有幸全方位、近距离观察、感悟了名师的教学理念、教学行为以及教学效果，通过老师手把手、一对一、点对点地进行指导与传授，让我们学到书本上不曾有的知识，“一日为师，终生为师”，老师们严谨治学的态度、丰富的教学实践经验、深厚理论功底、对课堂独特的思维与视角等将会使我们终生受用。特别感谢两位指导老师，给我们创造了很多学习的机会，在研修期间，只要是有益于我们学习的一切机会，无论是学校的教研活动，还是年级组内的教研活动等，老师都会给我们争取，让我们开阔了眼界，丰富了理论和实践知识。在整个研修过程中，全体学员表示，将会珍惜每一天的学习机会，全身心投入，做到学有所获。
我们感叹，十二中因为他们，未来会更美好；因为他们，十二中的孩子是幸福的！从指导老师的身上，我们学到了太多太多，简直焦急着要将我们的所学、所思带回家乡，相信在我们的带动下，农村的教育改革必然是一番欣欣向荣、草木丰美！
“影子教师”实践研修告一段落，我们的国培行囊显得更加丰满和充盈，因为是“影子”，我们敏锐地体察到自己的缺憾；因为是“影子”，我们跟随榜样步履加快；因为是“影子”，我们要更加勇敢地走出来，在阳光下呼吸，在春日里绽放，成为真正的农村骨干教师的先行者，让河南省的农村教学因为我们而精彩纷呈！
种子教师培训总结【篇2】
xx年5月24日到26日，“xx全国梦想种子教师培训”在xx师范学院举行，作为一名虽已有40岁年龄、20年教龄，但只有一学期半梦想课程教龄的“年轻”的梦想教师，我有幸成为了其中的一员，并在三天的培训期间有了非常多的感触和收获。
（一）报到
5月23日下午1点，我们学校一行8人和xx镇xx小学的饶老师一起，怀着光荣、激动而又期待的心情，顶着骄阳、冒着高温从资中出发，几经转车，下午6点半来到了培训的承办地——xx师范学院。一到报到处，我们的梦想引路人——胡老师就激动地和来自上海的、会议的主办方“真爱梦想基金会”的成员们相互热情的拥抱和握手。胡老师是一个资深的梦想教师，从我们学校的梦想中心建立一开始，就参与梦想课的教学、活动和管理，并逐步将梦想课程推广到县内的其他一些学校，还组建了我们资中梦想教师的“雨蝶沙龙”，获得了真爱梦想基金会和大家良好的赞誉，被人亲切地称为“胡妈”。胡老师的工作非常地出色，我们正是在她的带领和指导下，对梦想课程从陌生到了解，并一步步地成长起来，才得以有这次参加培训的机会。
报到后，其他的几个人都被安排到校外的宾馆去住宿，但宾馆已经满员，我就和饶老师一起住在了学校的公寓，不过条件还不错，设备设施同宾馆差不多，光线、空气还要好些。
（二）开幕式
5月24日上午9时，“xx全国梦想种子教师培训”正式开始，首先举行的是开幕式，上海真爱梦想基金会的胡斌总监致开幕词，xx师范学院教师专业发展中心的主任致欢迎词，全国首家开设在师范学院的真爱梦想基地的落成举行了揭牌仪式。
开幕式后，由基金会的“奶爸”xx讲师进行了“种子教师abc”的培训，他为我们宣讲了种子教师是什么、为什么、怎么做等方面的知识，让我们对种子教师有了一个初步的认识和了解。种子教师是从越来越多的梦想教师中经过申请和推荐粼选出来的，在经过基金会的考核和重点培养后，将成为基金会的核心力量和伙伴，将代表梦想基金会进行梦想理念的推广、梦想课程传播和示范，给更多的师生带来快乐，带来创新、多元、自信的未来。
随后，来自青海互助县的袁xx老师、甘肃省xx县北城铺初级中学的常xx老师、四川省xx市xx坝小学的黄小路老师分享了他们在梦想路上的经验、收获和感动。
来自基金会的“小牛”徐x讲师在带领大家做了一段快乐的“我是大猩猩”的活动进行锻炼和放松后，以“亚洲第一偶像天团”——唐僧师徒四人取经团为例，就“团队建设”对大家进行了生动、形象的讲解，让我们学会了什么样的团队效率才高、如何看待团队中别人与自己的不同及在团队中要怎样做等。又通过“操控”、“爱，让梦飞翔”、“匆忙小球” 等游戏让我们在体验中再一次深入地认识到团队合作的重要性。特别是“匆忙小球”游戏，你能想像如何让一个乒乓球在2秒钟的时间就经过20多个人的每一个人的手吗？但这还不是最让人震憾的，最让我们震憾和激动的是，全场两百多人分成五组、五个声部，在“小牛”老师的指挥和组织下，经过半小时的训练，在没有任何乐器和伴奏的情况下，就用击掌的方式合奏出一曲整齐的、动听的、壮观的“梦想乐章”。
（三）分班培训
从24日下午开始，分班进行培训。
5月24日下午，我们参加的是李桃讲师的“演讲技巧”的培训。在分组后，各组派代表进行了“让你了解我”的展示，向大家介绍自己的姓名、特点、兴趣爱好、自己的演讲经验和遇到的问题及参加培训的目的等。李老师在向我们简单地介绍了演讲的含义、类型、挑战等知识后，重点就“嬴得观众的三要素——文字、语音语调、肢体语言”等进行了指导和训练。最后，小组合作进行准备，派代表进行了演讲的演练，并由其他各小组按不同的方面轮流进行点评。
5月25日上午，来自贵阳花溪区华阳小学的刘秀丽校长为我们就“如何上好梦想课”进行了培训。久闻大名的刘校长在组织大家进行分组和制定规则后，开始了认识新朋友的“破冰”活动，我们小组的七个成员分别来自四川、湖南、贵州和福建，很快大家就相互认识了，并进行了很好的'合作。在对这节培训进行目标说明后，刘校长组织大家进行了“交换手机”、“抢桃酥”、“前进后退”、“请跟我做”四个游戏，并从这四个游戏，引导我们深刻地认识到：自己在日常教学中的态度和行为将直接影响到学生的态度和行为，引起了在场老师共鸣和思考。最后，刘校长就如何进行梦想课的准备、梦想课的教学及如何才能上好等问题进行了生动、具体的指导，并布置好了作业：明天上午由我们组来自湖南吉首的黄老师进行一节完整的“梦想课”的展示。
感动则来自于基金会的成员们。我们之所以能有这么多的快乐，有这么多的收获，这同基金会和基金会成员的支持、帮助是分不开的。基金会为我们解决了行、住、食这些“后顾之忧”，让我们可以轻装上阵，愉快的投入培训。在胡斌总监的带领下，基金会的成员们默默地为我们服务着，他们总是比我们早到会场、教室进行布置和准备，在我们培训结束后又进行收拾和整理，还得抓紧时间做其他很多我们不知道的、幕后的组织、协调、支持和服务等工作。每次吃饭他们总是来到最后，虽然他们比我们要辛苦得多，但他们的脸上总是洋溢着幸福而快乐的笑容。
（四）爱，让梦飞翔
5月24日中午，我们来自全国各地的梦想种子教师，来到xx师范学校的图书馆前，和基金会的成员、讲师们一起合影，留下了在xx培训最美好的记忆，照片中，大家开心、灿烂的笑容定格在美好的瞬间，映衬着真爱梦想基金会“爱，让梦飞翔”的旗帜，将永远记忆在每个人心里。
种子教师培训总结【篇3】
当接到通知，要来参加“心智图”种子教师的培训后，我立刻上网搜索了这个新名词。
心智图法又称为思维导图，由英国学者东尼博赞于19xx年代初期发明，是一项流行的全脑式学习方法，它能够将各种点子、想法以及它们之间的关联性以图像视觉的景象呈现。它能够将一些核心概念、事物与另一些概念、事物形象地组织起来，输入我们脑内的记忆树图。它允许我们对复杂的概念、信息、数据进行组织加工，以更形象、易懂的形式展现在面前。心智图法总是从一些中心概念、问题入手。简而言之，心智图法就是将中心概念与关联概念连接起来的一种方法。通过训练运用全脑思考，来刺激我们的想象力和创造力。因此，它被认为是全面调动分析能力和创造能力的一种思考方法。心智图法包括一个中心主题、主题的分支（这些分支由中心主题这个核心延伸而出）、关键字。三者相互连接；它们汇集在一起，形成所需的解决方案或创意“图片”。
带着疑惑与好奇，还有一点点的似懂非懂，开始了为期四天的培训。在聆听了吴鸿松讲师的精彩授课后，我对心智图法有了直观的、全新的认识。
在我看来，心智图法可能就是一种新颖的记忆方式，通过联想、创造情境，将记忆内容进行分类、归纳，并通过图画的方式将它们表现出来，以帮助学生在较短的时间内最大可能地扩大记忆容量。
但是我想提出几个疑问。
1、短时记忆的内容能否顺利且完全正确地转化成长时记忆。在这四天的培训中，吴老师每天在课堂上帮助学生轻松地记住60个完全不同质的词语。学生能通过联想、创造出一个个情境，比较快速的记忆这60个词语，也就是说学生的短时记忆效果不错。但我发现，有些联想，并不符合逻辑，比较牵强。比如炮竹、蝴蝶这两个词。有学生给出的联想是：炮竹爆炸后，炸出了一个蝴蝶。我考虑的是，在短时间内，这个学生可能能够回忆出他当时联想的情境，顺利地记忆炮竹、蝴蝶这两个词，那一年、两年??多年以后呢？也就是说短时记忆转化成长时记忆储存在我们的大脑后，信息的提取是不是依然正确呢？这个同学还能回忆出他当时联想的内容吗？如果回忆出现错误，那么提取出来的记忆内容是否也会出现错误呢？还有另外一种可能，随着年龄的增长，阅历的丰富，我们创造出来的情境可能会有极大的不同，情境发生错乱，记忆是否也就跟着错乱了呢？短时记忆是否就是没能够转化成长时记忆呢？
2、“心智图法”和传统的复述记忆究竟是谁发挥了功能呢？吴老师让学生自由发挥联想，用5分钟的时间记忆60个词语，5分钟后进行检查。我们学校的学生是我们老师帮忙检查的，可能是由于年龄或是其他的什么原因，信息提取失败，记忆效果不是很好。但是，吴老师要求每个孩子回去要将每天记忆的60个词语背给爸爸妈妈听，并签字，第二天还要上交。奇怪的是，吴老师在复习前天所记忆的词语时，每一个学生又都能背诵出来。所以，我很好奇，学生在家是用什么方法记忆的。课堂上，吴老师对每天记忆的60个词会要求学生重复背诵，自己背或背诵给其他学生听，他人要负责提示，所以我弄不清楚的是，究竟是重复次数多了，学生记住了还是这两种方法共同发挥了功效。
3、“心智图”能否删繁就简成为“知识框架图”呢？通过联想、创造情境，将记忆内容进行分类、归纳，并通过图画的方式将它们表现出来，就像一个框架图，唯一不同的是，心智图主张以图画的形式表现出来。但完成这样一幅心智图，
需要6个同学花一个半小时合作完成。当然，绘画能激发学生的兴趣，但如果是一个不喜欢画画或不会画画的学生呢？而且学生进入中学，课程变得繁重，我觉得心智图法就显得比较费时费力了。
4、团体合作的方式是不是会让一部分学生变得依赖性强呢？这次培训是采用6人合作的方式进行的。在心理学中，将人分为场依存型和场独立型两种，场依存型的学生容易从众，喜欢跟着大家的脚步。6个人中，肯定会有一些场依存型的学生，别的同学说什么做什么，他就依葫芦画瓢，不去动脑筋，反正6个人只要完成一幅作品，这样我觉得不利于这种场依存型的学生的发展。
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