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狼和小羊教案5篇

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2023-05-31 13:09

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小羊教案

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狼和小羊教案 篇1

  [教材版本]

  浙江省义务教育小学语文第十册第10课

  [教材分析]

  《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话,告诉人们:像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人,光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人,只有勇敢地跟他作斗争。

  《狼和小羊》层次清晰,分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳,最后写狼向小羊扑去,留给了小朋友多维的想象,全文语言生动,内容有趣,寓意深刻,非常适合低年级小朋友表演朗读,可以让小朋友从读中去理解内容,从读中去感悟寓意,所以,课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上,进行口头表达训练,训练学生把话说完整,把话说通顺,并训练多种表达方式,最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上,学习生字,指导书写。所以,朗读、语言训练(说话)、生字教学是本课的三个重点,而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点,因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。

  [教学目标]

  1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟作作斗争。

  2、学会本课的9个生字,理解小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正等词语的意思。

  3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

  4、能分角色朗读课文。

  [教学重点、难点]

  重点:1、学习生字。

  2、朗读课文。

  3、理解狼三次借口的内容。

  难点:理解小羊第一次反驳狼的理由。

  [课时安排]

  2课时

  第一课时:通读全文,读悟课文1~3节,学会生字:溪、脏、温。

  第二课时:读悟课文4~6节,分角色朗读全文,学会生字:怜、辨、龇、嚷、反。

  第三课时:复习巩固生字,完成课后练习、课堂作业本中练习。

  [教学准备]

  1、学生预习课文,熟读课文。

  2、教师准备图片、小黑板等。

  [教学过程]

  第一课时

  一、揭题谈话:

  1、出示课题,读题。

  2、说说:你印象中的狼是怎样的?小羊是怎样的?

  二、初步感知:

  听老师读课文,谈谈听后感想。

  三、通读课文:

  1、自学课文。要求:音节读2遍,词语读2遍,读通课文。

  2、指名分节读,师生共同评谈。在读中理解词语温和等,理解反问句的意思。

  3、自由读全文一遍,提出不懂的问题。

  四、阅读1~3节,学习生字。

  1、读懂第2节。

  (1)说话:狼为了吃小羊,它是怎么说的?(把你、我换成小羊、狼再说一说)

  (2)说出狼气势汹汹的样子。

  2、读懂第3节。

  (1)说话:水是从()流到()的。(指名上黑板写词:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板贴狼、小羊图)。所以()。

  (2)用因为(),所以()说话。

  (3)用自己的话说说小羊的理由。

  (4)理解:找借口的意思,说说狼找的第一个借口是什么?

  3、分角色朗读全文。

  4、学习生字:溪、脏、温。

  五、课堂小结

  狼是多么蛮不讲理,对狼光讲道理是不行的,要勇敢机智地跟它作斗争。

  六、作业

  1、抄写生字;

  2、选择一题做;

  (1)找好朋友分角色朗读;

  (2)看插图写话。

  七、板书:

  狼 和 小 羊

  狼图

  羊图 溪 脏 温

狼和小羊教案 篇2

  教学目的:

  1、读讲课文,理解课文内容,让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的,与他们讲道理是行不通的。

  2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。

  3、培养学生的想象能力,续写课文结尾。

  教学重点:

  1、读讲课文,理解课文内容。

  2、把握角色特点,有感情朗读和表演课文内容。

  教学难点:

  培养学生的想象能力,续写课文结尾。

  教学过程:

  一、导入

  1、板书课题。

  师:今天我们继续学习(生齐读课题:11狼和小羊)

  2、投影出示:听一听、划一划:

  认真听课文录音,并用

  划出狼说的话,用~~~~划出小羊说的话。

  3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

  二、新授

  (一)精读第1自然段。

  1、出示教学挂图,指导观察。

  指名学生说说图上有谁?它们在干什么?

  2、指名连起来说图意。

  3、指名读第一自然段。

  谁先到小溪边的?你是从哪儿看出来的?

  4、齐读第一自然段。

  过渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?

  (二)精读第2、3自然段。

  1、投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心!

  指名学生读一读。(板:你把我喝的水弄脏了)

  2、师:那么狼说的对吗?为什么?

  3、投影出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!(学生齐读这段话)(板:您在上游)

  4、师简笔画演示狼和小羊的位置。

  5、师:由此可见,狼说的是假话,这就是书上所说的找碴儿,狼为什么找碴儿?

  我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话是什么意思呢?

  6、出示投影:

  读一读:

  我怎么会把您喝的水弄脏呢?

  我不会把您喝的水弄脏。

  (学生齐读这两句话。)

  7、出示投影:

  练一练:

  (1)我怎么会上课迟到呢?

  (2)小明怎么会把腿放在桌子上呢?

  (3)小芳怎么可能考试得0分呢?

  8、提问:通过这次狼和小羊的对话,你发现它们说的话有什么不同?从哪儿可以看出来?(板:讲道理)

  9、指导朗读。

  要读出狼的凶恶,小羊的温和。谁来试一试?

  (三)精读第4、5自然段。

  1、师提问:狼第一次找碴儿,被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿?(指名学生说)

  2、投影出示:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说去年你经常在背地里骂我,是不是?(学生齐读,板:去年在背地里骂我)

  3、理解背地里。

  提问:背地里是什么意思?

  4、指导朗读:这次狼又是什么样的语气?谁能读出狼气冲冲的样子?

  5、提问:那么小羊又是如何反驳的呢?

  投影出示:啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!(板:去年我还没出生)

  6、师述:这说明狼说的又是毫无根据的,是假话,即故意找碴儿。

  7、指导朗读:读出小羊可怜的样子。谁来试一试?

  (四)交流学习第6自然段。

  1、师:狼前两次找碴儿,都被小羊揭穿说的是假话,狼非常的恼火,又是怎么做的?

  投影出示:你这个小坏蛋,骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!

  (板:骂我的是你爸爸)

  2、提问:大家想一想,会不会是小羊的爸爸呢?为什么?

  3、提问:文中狼一共找了三次碴儿,而文中只写了小羊反驳两次,你认为为什么不写反驳第三次呢?再反驳狼的话有用吗?(板:)

  4、指导朗读:读相互狼不耐烦的样子。谁来试一试?

  5、小结课文内容。

  通过本课的学习,你有什么想法?

  (狼是凶恶的,做坏事不讲道理,跟它们讲道理是行不通的)

  6、分角色朗读课文。

  (1)同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

  (2)指名学生朗读,其余学生读空白部分。

  (3)男女生分角色朗读课文。

  三、扩展思维,启发想象

  投影出示:说着,就往小羊身上扑去课文写到这儿就结束了,结果会怎样呢?请你给课文想个结尾,并说给其他同学听听,看谁的结尾最精彩!

  1、四人小组合作讨论交流。

  2、指名交流,师生共同评价。

  四、课本剧表演

  投影出示:演一演:你愿意上台演一演课文中的狼和小羊吗?要注意狼和小羊的语气,要是加上动作就更好了!

  1、同桌之间先演一演。

  2、指名上讲台戴头饰合作表演,其余学生认真观看并评价。

  附板书设计

  11

  狼和小羊

  找碴儿

  讲道理

  你把我喝的水弄脏了

  您在上游

  去年在背地里骂我

  去年我还没出生

  骂我的是你爸爸

  (毫不讲礼)

  (温和善良)

狼和小羊教案 篇3

  教材分析:

  本课选自《伊索寓言》,讲的是狼为了吃小羊而故意找借口,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

  全文篇幅短小,内容凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,解释了深刻的道理。学习本课,要抓住文本的叙述特点,引导学生抓住描写神态、动作的语言去读好对话,从而体会角色的内心和性格,为学习寓意打好基础。

  教学理念:

  1、实行自主、合作、探究的学习方式,引导学生在同伴互助中进行读、演、说等语文能力的培养。

  2、以读促悟,以读代讲。摒弃繁琐的讲解,追求简约的板块式课堂,引领学生在老师的点拨下自读自悟,在多种形式的读中感悟鲜明的角色形象,体会深刻的寓意。

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解“找碴儿”、“争辩”、“温和”等词的意思。

  2、能借助描写动作、神态的词语读好对话,分角色朗读和表演课文。

  3、通过朗读、表演等方式,体悟角色内心和形象,知晓寓意,知道像狼这样的坏家伙做坏事之前一定会找借口的',和它他讲道理是没有用的。了解寓言的特点。

  教学重难点:

  通过描写角色神态、动作的词语帮助朗读,体会角色的心理和形象,知晓寓意。

  课前准备:

  多媒体课件、提前阅读《同步拓展阅读》

  课时划分:

  两课时

  第一课时:初读感知,理清脉络,初悟形象,教学生字。

  第二课时:自读自悟,探究内心,知晓寓意,了解寓言特点。

  第二课时

  教学流程:

  一、抓“找碴儿”,复习巩固导入

  1、听写词语,PPT出示词语,订正,并补充一组表示狼、羊神态和动作的词语。

  2、通过上节课的学习,我们知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊,就故意找碴儿。(板书:找碴儿)他一共找了几次碴儿?(生回答)最后一次,还没等小羊回答,它就扑了上去。

  二、以读促悟体悟角色探心理

  1、教师示范,激起朗读兴趣

  这篇《狼和小羊》选自著名的《伊索寓言》,非常经典,老师、你们的爸爸妈妈小的时候就学过这篇课文。老师觉得学习一篇文章,不仅要知道文章讲了什么,而且要能通过朗读让大家仿佛看到当时的情景,那你就是一个非常会学习的孩子。你觉得你能读好这篇课文吗?

  告诉大家一个小绝招:这篇课文主要是对话。要想读好这些对话,要特别关注狼和小羊说话时动作怎么样,神情怎么样,甚至还可以猜猜他们当时怎么想的,实在读不好,还可以看看插图,看看他们的样子,这样,就能读好对话了。(教师示范:狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”)

  2、小组合作,自读自学自悟

  出示自学要求:

  (1)、默读课文,边读将课文中描写狼和小羊神态和动作的词语划出来,再读读他们的话,边读边在头脑中想象当时的情景,争取让别人一听就仿佛能看到当时的情景。

  (2)、读完后,再和小组的伙伴分角色读一读,还可以加上动作演一演,让大家给你提提建议。

  3、交流展示,体会角色内心

  (1)、此处可以请三小组分别朗读三次对话,全班依次评议,反复指名练读。

  (2)、在“气冲冲”、“不想再争辩”处,引导想象狼的内心活动。

  4、师生共读,回归整体。

  同桌分别扮演狼和小羊,老师读旁白,表演全文。

  三、知晓寓意,拓展阅读促想象

  1、明寓意,编故事

  (1)、快速默读《拓展阅读》中《狼和小羊》篇,说说小羊是用什么办法逃脱的?

  (2)、你想对课文中的小羊说什么?(此处点拨学生知道:狼说的一切只是做坏事的借口,对于狼这样的坏家伙,和他讲道理是不行的……)

  (3)、你还有什么好办法帮助小羊脱离危险?编一编故事。

  2、点明寓言特点。

  这篇课文通过一个故事,点明了一个道理,让读的人增长了智慧。这样的故事叫寓言故事,像《狐狸和乌鸦》也是一篇寓言故事,还有《农夫和蛇》、《北风和太阳》等等,它们都来自于《伊索寓言》,希望大家课下去阅读这本书,增长自己的智慧。

  四、依托文本,练习仿写对话

  1、读句子,体会语气。

  读一读下面的句子,把标点符号换成句号行不行?

  (1)、你安的什么心?

  (2)、我怎么会把您喝的水弄脏呢?

  (3)、你这个小坏蛋!

  (4)、去年我还没有生下来哪!

  2、练习写一组对话,争取用上“!”和“?”

  我气冲冲地说:“ ”

  妈妈笑着说:“ ____________ ”

  五、作业

  1、课下继续和小伙伴演一演这个故事,把你编的故事的结尾也演出来。

  2、找来《伊索寓言》这本书读一读。

  板书设计:

  10、狼和小羊

  找碴儿、吃惊、温和

  气冲冲、喊

  扑……

狼和小羊教案 篇4

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

  2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会本课生字和由生字组成的词语。

  教学重难点:

  理解课文内容;分角色朗读课文。

  教学准备:

  生字新词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?

  (板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

  二、学习课文

  1、课件演示,范读全文

  要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?

  2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?就是说,还可以说成怎样想吃小羊?

  狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

  3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

  狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。

  课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。

  指导朗读。

  4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。

  5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。

  三、指导分角色朗读课文。

  1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

  2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)

  3、找出读得较好的同学,上台表演。

  四、小羊将得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)

  五、作业

  狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。

  板书设计:

  狼和小羊

  想吃 找碴儿 温和

  弄脏 不会

  说坏话 没出生

  蛮不讲理 讲道理

  只讲道理是不行的

狼和小羊教案 篇5

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,认识生字。

  教学目标:

  1、读通课文,读准字音。

  2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。

  教学重点:

  读通课文。

  教学难点:

  读准字音。

  教学准备:

  小黑板。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?

  (狼是凶恶的,贪心的。)

  2、板书课题,教学“狼”。

  指名拼读,读准边音。

  3、看到“狼和小羊”这个题目,你想到什么?

  二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

  读后讨论上述思考题。

  三、教学生字字音。

  1、轻读课文,画出本课生词。

  2、重点拼读要求掌握的字词。

  3、检查自学情况。

  抽读生字卡片。

  弄脏、温和、亲爱、倒流、扑去、找碴儿、吃惊、骂我、可怜。

  提醒学生注意生字的读音。

  4、巩固。

  四、试读课文。

  1、轻读课文,给自然段标上序号。

  2、指名分段读课文。

  要求:

  (1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

  (2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

  读后师生共同讲评。

  五、作业。

  正确、流利的读课文。

  第二课时

  教学内容:

  精读课文。

  教学目标:

  1、通过朗读,帮助学生理解课文。

  2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

  3、分角色朗读课文。

  教学重点:

  帮助学生理解课文内容。

  教学难点:

  了解课文所讲的道理。

  教学准备:

  投影片。

  教学过程:

  一、听话练习。

  听老师说句子。

  1、天上飘着一朵朵白云。

  2、公园里的花。

  3、看见小羊在溪边喝水。

  4、狼故意找碴儿。

  二、精读课文。

  第一自然段:

  1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?

  它们在干什么?

  2、指导说具体。

  一只()小羊在()小溪边喝水。

  一只()狼走来,想()。

  3、指名连起来说图意。

  4、指名朗读第一自然段。

  5、小结图意。

  第二至六自然段:

  1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?

  读后讨论上述问题。

  (主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)

  说说“找碴儿”的意思。

  2、精读2、3、自然段。

  指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

  看图理解“上游”“下游”的意思。

  指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

  小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。

  3、精读4、5、自然段。

  轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

  教学词语:气冲冲可怜背地里

  指导朗读。

  4、精读第6自然段。

  听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?

  教学生字词:再如争辩

  为什么这一次不写羊讲理的话?

  谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?

  指名有感情地朗读课文。

  5、小结2—6自然段。

  自由练读,练习说话。

  指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

  指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

  师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。

  启发想象,发散思维。

  如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?

  三、作业。

  1、口头扩词。

  冲()()()

  温()()()

  2、练习分角色朗读课文。

  第三课时

  教学内容:

  指导写字。

  教学目标:

  能认清字形结构,正确书写。

  教学重点:

  把字写规范、匀称。

  教学准备:

  小黑板。

  教学过程:

  一、分角色朗读课文。

  读课文做记号。

  1、先用“~”画出狼找碴儿达到语句,再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。

  指名试读写狼的句子。

  2、用同样的方法找出写小羊的句子。

  指名试读。

  3、分角色朗读课文。

  二、教学生字。

  1、教学字形。

  “背、啊、倒、温”按笔顺描红。

  2、指导写字。

  “狼、温”这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;

  “倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;

  “弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。

  3、抄写生字。

  4、听写词语。

  5、用下列生字扩词。

  先争再温

  6、用“总是”、“经常”各说一句话。

  三、课堂练习。

  复述课文。

  按照:“看见—想吃—就找—扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

  四、作业。

  在《习字册》上书写。

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