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圆舞曲课件精品8篇

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2023-07-19 11:55

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圆舞曲课件

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圆舞曲课件 篇1

   教学目标

  [德育目标]:通过欣赏、唱歌等活动,引导学生关注健康,热爱体育运动。

  [智育目标]:学会歌曲《小小足球赛》和《健康歌》的一段歌词。

  听赏《溜冰圆舞曲》,《跳绳》,《两个小乒乓球运动员》,能随音乐即兴表演或听辨音乐中的段落。

  在综合音乐活动《趣味运动会》中进行音程练习,唱歌谱练习和即兴创作练习。

  [素质发展目标]:在综合性音乐活动中培养学生的创造精神和能力。

   教学重点难点

  [教学重点]:在听赏音乐时继续培养良好的听赏习惯,并引导学生注意音乐中各个段落的相同与不同。

  在唱歌教学中注意歌声的整齐与表情。

  在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造力。

  引导学生注意收集和记忆有关本课学习内容的相关资料。

   教学准备

  录音机,磁带,多媒体

   学生活动设计

  请学生随《健康歌》的音乐自由表演动作,再请几位同学上台来表演。

  第(二)课时

   一、欣赏乐曲《溜冰圆舞曲》

  1、请同学们讨论有关溜冰的话题,引人《溜冰圆舞曲》的欣赏。

  2、先听一两遍课本中出现的主题。

  3、随教师学唱起这一主题的乐谱。

  4、听《溜冰圆舞曲》全曲,注意上述主题在乐曲中出现了几次。

   二、欣赏乐曲《跳绳》

  1、介绍丁善德及其儿童钢琴组曲《快乐的节日》,

  2、欣赏《跳绳》。

  3、引导学生听出第三段与第一段是相同的,再在课本中第三部分的空格中填上绿色。

   三、学唱歌曲《小小足球赛》

  1、继续学习《小小足球赛》第二段歌词。

  2、师生一起讲述有关足球的趣闻,(小,学教,学设计,网)如足球的起源、我国足球的进步等,也可以介绍几位学生熟悉的球星。

  3、分组讨论如何表演这首歌曲,下节课表演。

  4、随录音完整地演唱《小小足球赛》。

  教学反思

  这节课主要是学习欣赏《快乐的节日》,欣赏《跳绳》,在听赏过程中,我自己创编了几个动作帮助薛生理解音乐,例如在第一,三乐段时可做挥绳动作。在欣赏学习《小小足球赛》时,我和学生对于有关足球的趣闻进行了交流,如:足球的进步,足球的起源,以及学生熟悉的球星,课堂气氛很热烈。

圆舞曲课件 篇2

  教学目标:

  1.通过初读,读通文本,感知文本主要内容。

  2.通过填表,创设情景,展开想象,感受鸟叫声的音乐之美,维也纳生活的惬意。

  3.通过抓住维也纳的风土事物,写风土语,感受浓郁的本土音乐和风情,体会音乐是维也纳的灵魂。

  4.积累优美的语言,有兴趣的同学去阅读相关的作品。

  教学重点:感受维也纳生活的惬意和欢快,体会音乐是维也纳的灵魂。

  教学难点:通过抓住风土事物,写出符合维也纳风情的语句。

  课前准备:课件

  教学过程:

  一、引入“圆舞曲”

  今天我们要去一个特别的城市旅游,叫维也纳,我这里收集了一些有关维也纳的照片,我们先欣赏一下。

  圆舞曲介绍。(是一种曲子,旋律欢快、优美,又叫华尔兹,经常捧嚓嚓的节奏。)

  维也纳有“音乐之都”的美称,有人说:“没有音乐就没有维也纳,没有音乐维也纳就失去了一半的美。”让我们去感受维也纳生活圆舞曲吧。(完成课题板书)

  二、初感“圆舞曲”

  1.扫清阅读障碍。

  请大家翻到课文184页,自由地朗读课文,要求读准字音,读通课文。

  巡视,根据学生难读的词语,打印出示:

  房脊门框巢穴硬胡茬

  克罗利茨勃拉姆斯沙哑又苍老

  带出一组结构相似的词语:

  宁静又精致弯弯曲曲又畅如流水

  丰富而不重复清脆而透彻深沉而又持久

  2.归纳主要内容。

  a.请你再次默读课文,想想课文主要是从哪些方面来写维也纳的生活的。

  根据反馈,归纳板书:(鸟鸣圆舞曲鲜花圆舞曲弯道圆舞曲酒馆圆舞曲)

  b.请你借助板书和你划出的句子,连起来用自己来说说维也纳的生活是怎样的呢?先自己说一说。

  指名说,指导评价。

  三、聆听“鸟鸣圆舞曲”

  1.整体聆听。让我们先去聆听免费音乐会,请你浏览第2、3自然段,先完成自读卡中鸟的“表演佳宾形象”和“音乐特色”这两部分。

  声乐佳宾形象

  音乐特色

  听众感受

  鸟鸣圆舞曲

  花腔女高音

  变化无穷

  ……

  ……

  学生交流,借助常识概括对猫叫声的音乐特色。

  2.进行批注。请细细默读这些写鸟叫声的句子,你仿佛听到了什么,看到了什么?把你的想象和感受写在句子旁边。可以是对一位佳宾的叫声,或者几位佳宾的叫声,也可以是对所有佳宾的叫声的感受。

  交流感受:听着这些佳宾的音乐,你仿佛听到了什么,看到了什么?

  3.感悟写法。作者抓住了鸟的叫声和声音的形象,把免费音乐会写得有声有色,使我们感到身临其境、浮想联翩。

  点拨:参加音乐会的仅仅只有这4种鸟,只要这几种声音吗?请你也试着说一说。

  除了鸟叫声还有?一起读。这就组成了整个免费音乐会。

  4.感受生活。聆听了清晨的“免费音乐会”,渐渐走进了维也纳的生活,你觉得维也纳的早晨的生活是怎样的?

  四、欣赏“酒馆圆舞曲”

  这“免费音乐会”,是鸟的音乐,这花的天下也有音乐,这路上也有音乐,这些都是大自然的音乐,那真正的维也纳音乐在哪儿呢?让我们走进维也纳城郊的“当年酒家”,在当年酒家,我们要完成一个特别的任务,帮当年酒家设计一则风情语,让更多游客来这里感受维也纳的生活。

  酒馆圆舞曲

  风土事物

  风情语

  1.参考风情语。

  千年遗址,稻谷之乡。美丽姚城,塑料王国。

  塑料城,模具城,小市大城;四明山,舜江水,山清水秀。

  能抓住典型风土事物,并有一定的写法,这是采用中国味的写法。

  2.请你浏览课文,先找出“当年酒家”特有的事物,填在自读卡上。

  3.请你默读课文找一找,想一想,那真正的音乐在酒馆的哪里呢?交流。

  4.怎么写才能让更多热爱音乐的游客也来维也纳的“当年酒家”呢?请你再次默读课文,想一想,想好后,再写一写广告语。

  5.交流,评价。

  五、拓展积累

  1.是啊,出示,引读——

  在这个音乐之都中,最重要的并不是到处都有的音乐会,到处都有的音乐家雕像与故居,而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”

  一句话:音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在,她撩动了维也纳的生活。

  2.请你拿起笔,选择文章中一些优美的语言收藏在“积累屋”里。

  3.这篇课文选自冯骥才的《维也纳情感》一书,如果你有时间,课外可以去看看。

  板书设计:

  维也纳生活圆舞曲

  鸟鸣圆舞曲鲜花圆舞曲

  音乐

  弯道圆舞曲酒馆圆舞曲

圆舞曲课件 篇3

  教学内容《小狗圆舞曲》(钢琴独奏)

  教学目标:

  1、通过聆听乐曲,感受乐曲所描绘地音乐形象,培养学生的想象和观察力。

  2、通过聆听和身体的动作,使学生感受圆舞曲的特点及乐曲所表现的情绪。

  3、通过听赏培养学生们的爱心,懂得动物是人类的朋友。

  教学过程

  1、复习导入

  (1)教师播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》

  (2)教师提问:同学们还记得这首乐曲的曲名吗?乐曲中的小猫形象是怎样的?(优雅、高贵、自信、快乐)

  2、聆听《小狗圆舞曲》

  (1)教师提问:这首乐曲的速度是怎样的?

  (2)你感觉这首乐曲描写的小动物应该是什么形象?(快乐、俏皮、淘气)

  (3)教师介绍《小狗圆舞曲》及其创作背景。

  3、分段欣赏

  (1)A段

  ①这段音乐的速度是怎样的?表现什么?

  ②用画旋律线条的方式,理解音乐形象:小狗欢快地追逐、玩耍。

  (2)B段

  ①这段音乐跟刚听过的A段音乐比较,速度有什么不同?

  ②小狗在做什么?(在跳舞、在主人怀抱里撒娇)

  (3)再现段

  ①这段音乐跟前面哪一段相似?

  ②结尾处音乐的力度是怎么的?请学生想象小狗在做什么。

  (4)完整欣赏《小狗圆舞曲》学生完整欣赏乐曲,感受乐曲的音乐形象。

圆舞曲课件 篇4

  一、设计意图:

  在主题《秋天多么美》的《秋天水果多》活动中,小朋友认识了仙游的特产――文旦柚,由于文旦柚是幼儿在秋天常吃的水果,所以小朋友对文旦柚存在着极大的兴趣,许多幼儿都在活动后问我:“柚子这么大是怎么长在树上呢?农民伯伯是怎么把柚子摘下来的?……”为了满足孩子们的好奇心,所以设计了本次活动《柚子圆舞曲》。

  二、活动目标:

  1、学习创编舞蹈动作,表现柚子收成的劳动场景.

  2、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪,体验劳动的快乐。

  3、让幼儿进一步了解文旦柚的妙用,知道多吃水果有益健康。

  三、活动准备

  1、环境创设:柚子园场景

  2、幼儿人手一个小篮子;

  3、摘柚子劳动场景录象及FLASH课件。

  四、重难点:

  创造性的运用动作来表现劳动过程。

  五、活动过程:

  (一)观看录象,感受摘柚子的劳动场景

  师:“我们今天来到了柚子的故乡――美丽的度尾。(播放录象)看看摘柚子的农民伯伯是怎样摘柚子的?”

  请小朋友拿起篮子到柚子园里,模仿录象采柚子,感受柚子园的美景,体会劳动的乐趣。

  师:“你们刚才采柚子的时候,心里觉得怎么样?”

  教学设想:借助录象,把热火朝天的劳动场景再现到幼儿面前,并创设多元化的情景空间,让幼儿“身临其境”,在真切的体验中去了解采摘柚子的方法,做到了《纲要》中教育教学的情景化的新理念。

  (二)幼儿自由创编动作

  1、提问幼儿:“你刚才是怎样去采柚子的?”鼓励幼儿大胆表现。

  2、分段欣赏录象,自由创编采柚子动作及采柚子儿歌。

  3、提取最美的动作,创编采柚子律动。

圆舞曲课件 篇5

  一、创设情境,谈话导入

  教师谈话:有人说,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天,就让我们一起踏上维也纳音乐之旅,去感受音乐之都的魅力吧!(板书课题)

  学生打开《音乐之都维也纳》学习专题网站,点击“维也纳全览”观看。看完之后,在留言板上谈谈对维也纳的初步印象。

  师生合作朗读第一节。

  二、学文感悟

  (一)学读第2—4节

  教师引导:维也纳为什么被称为音乐之都呢?同学们,在网上有课文内容。请大家先认真阅读课文,想一想课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?用课文中的语言概括地说一说。

  学生自行上网,并认真阅读网上的课文,在“讨论”板块中交流。

  教师引导:在三方面中,对哪一点最感兴趣,可以从课文中找出相关段落细细地读,并通过网络去探究这个方面。

  学生在学习目标的指引下,选择感兴趣的问题并阅读相关的课文段落,充分利用网页课件,通过超级链接等方式大量搜索图、文、音、像资料,转入不同的知识点进行自主探究性学习。

  学生自主搜索资料,对重点知识作好复制、粘帖或笔记,积极思考自己的学习主题。并利用“讨论”板块进行交流,不仅发表自己的观点,还要观看其他同学的观点。

  教师作为其中的一员参与交流,除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,以保证交流的正确性和有效性。适时根据学生要求将有代表性的学生学习结果屏幕广播。

  学生有感情地朗读全文。

  教师小节:在维也纳音乐已经融入了人们的血液,融入了人们的生活。这座城市就是一首优美的圆舞曲。

  (二)学读第5、6节

  教师引导:来到维也纳,不去维也纳国家歌剧院听一听音乐会那将会是一种遗憾,现在就让我们去一睹为快吧!

  学生点击网站中“盛大音乐会”观看,并在“留言板”中交流对音乐会的感受。

  教师引导:想对歌剧院了解更多吗?请上网读一读课文5、6小节,点击“国家歌剧院”了解有关资料。讨论“歌剧院为什么被称为世界歌剧中心?”

  学生上网读课文,搜集资料,作好笔记并在网上展开讨论。

  教师参与讨论,适时点评。

  教师小节:国家歌剧院是凝固的音乐,是一切爱好音乐的人们心目中的圣地。它是维也纳人民的骄傲,也是世界人民的骄傲。

  三、总结升华

  教师谈话:今天,我们一起走进维也纳,领略了它秀美的风光,聆听了它优美的圆舞曲,感受了它深厚的音乐内涵,此时你一定有很多话想说,请在留言板上留下来。

  学生进入网上留言板,进行在线发言交流,并认真阅读思考老师和同学的留言。

  四、拓展延伸

  作业:以小组合作形式搜集资料,以世界名城为主题制作演示文稿。通过播放“维也纳全览”的片段,在音、形、像等多元信息的刺激下,激发起学生学习的兴趣,吸引了学生的注意力,迅速投入到与课文内容相应的一种情绪中。有目的地使学生整体感知了课文内容。正由于这种情感内驱力的作用与影响,学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。

  教师课前集音、像、图、文与一体,精心设计信息量大的《音乐之都维也纳》网页课件,提供好学习背景资料,和各类感性材料。使学生能通过网页,通文路,感其情,晓其心。

  网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学习者主动建构知识提供充足的信息源。--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境。

  利用网络资源,学习者可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字、图形、影像等信息,为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石。

  “讨论”板块给学生提供了自由发表意见的空间,让学生敢说、敢想,促进学生学会合作交流式学习,锻炼学生自我表现能力。

  网上提供维也纳新年音乐会实况片段,使学生身临其境。充分感受高雅艺术的魅力,受到美的熏陶。

  通过网上在线交流,学生有感而发可以畅所欲言,一吐为快,把学生的情感推向高潮。

  让学生运用已有信息技术的能力,提高搜索筛选整理信息的能力,养成自觉地在信息海洋中学习研究的习惯,从而激活创新思维,进一步培养探索新知的兴趣。

圆舞曲课件 篇6

  教学目标:

  1、通过学生对文字的探究,感受到维也纳生活的优美温馨。

  2、通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生推敲词句的习惯和能力。

  3、通过对文章题目的质疑和研究,培养学生反思性阅读的习惯。

  4、通过对文章各自然段的重新排列,关注语言的结构形式,实现创造性阅读。

  一、检查预习,触摸课文

  这节课我们一起来咬嚼一篇文章,可不像“冷暖”这两个字这么简单。

  (板书课题:维也纳生活圆舞曲。)

  咬一咬吧,有什么滋味?带着你们感觉到的滋味自由读一读。

  指名读。

  你为什么这么读?你觉得是什么滋味的?

  2、提前读课文了吗?依你多年的阅读经验,你觉得这篇课文怎么样?

  (学生谈初读感受)

  二、咬文嚼字,唤醒文字

  1、刚才同学们说了自己的初读感受,现在咱们就抱着咬文嚼字的态度,用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来,可以在旁边写上你品到的滋味。同学们,我们可要真的去咬,真的去嚼啊,要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着,我们可要努力唤醒他们。

  (学生自读圈画)

  2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。

  (指名3-5名同学)

  可以选择两种方式:一是先把你品到的滋味读出来,然后说说是什么滋味?二是先说一说从那部分品到什么滋味,然后把品到的滋味读出来。

  其他同学在听的时候,也一同跟着品味。

  3、教师引领,学习咬文嚼字。

  预设内容:

  我发现,闭上眼睛时,声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑而又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。一天,它一边叫,一边从我的窗前飞过,我幻觉中出现一只飞着的猫。

  师:老师想和大家一起咬嚼一个自然段,行不行?我们共同来看第三自然段。

  (学生说出自己的理解,读出自己的滋味)

  大家一同读,嚼嚼其中滋味,看能不能嚼成一两个词?

  究竟能嚼出哪个词呢?闭上眼睛,听老师读。

  (师范读)

  师:你听到了什么?看到了什么?

  师:是啊,从这些词句中,我们就感受到了声音和形象。(板书:富于形象)下面把你的滋味放进去读一读吧。

  (生自由读)

  师:找一名同学来读,你在回味,我们大家都闭上眼睛来回味!

  师:就是按照这样的步骤,一咬二嚼三回味(咬出滋味——嚼出意味——读出韵味)

  4、集中练习,感受方法。

  师:我们要用心去体会细节的滋味。下面来试一试,看同学们学会了没有。大家自由读第一自然段。看你能嚼出什么滋味?

  (学生自由读)

  汇报。

  5、确定研究段落,集中练习。

  师:看来同学们能够咬文嚼字了。下面加大点难度怎么样?刚才是自由的,现在是非自由的。请三排同学,分别研究6、7、8自然段。

  可以用你习惯的读书方式,可以朗读,可以默读,可以小声读,关键是把心放到课文中去,静静地去感受。

  (学生自由读)

  交流汇报。

  预设二:

  第六自然段,品出重点词语“别出心裁”

  预设三:

  古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。在这个音乐之都中,最重要的并不是到处都有的音乐会,到处都有的音乐家雕像和故居,而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”

  ①品出什么滋味?

  (随时感受到音乐存在,到处都是音乐。连在街道上行驶都像在五线谱上一样,汽车是流动的音符,那些房舍、树就如同音节线)

  师:多么优美的一首生活圆舞曲啊?

  ②嚼出哪些词语?

  (弯弯曲曲又畅如流水、冒、随时随地)

  这些词语说明什么?

  ③省略号

  预设四:

  第8自然段,“神仙的手指”“撩动”

  三、咬文嚼字,反思阅读

  1、同学们嚼出了自己的滋味?我们再回到课题上看一看?为什么课题不是维也纳圆舞曲?(突出对生活的理解)

  学生快速浏览。

  最终有什么发现?

  音乐成了维也纳人的生活,有生活的地方就有音乐,有音乐的地方就有生活。

  2、为什么不是“交响乐”,不是“进行曲”,而是“圆舞曲”?这曲子是谁谱写的?

  作者究竟要通过这篇文字告诉我们什么?你品味到怎样的生活滋味?

  (生活不一定就是快节奏的,要在生活中体验生活,向学生推荐米切尔·恩德的《毛毛》,一个小姑娘和时间窃贼的不可思议的故事。会让你们更好地感受生活)

  四、重新排列,创造阅读

  把这篇文章的每一个自然段重新排列,看有什么感受?

  举例:把第八自然段作为开头,读一读,看文章顺畅吗?⑧①②③④⑤⑥⑦

  或者是⑦⑧①②③④⑤⑥,依次类推,看有什么不一样的滋味!还可以任意组合,看你能发现什么?

  请同学们以《谈<维也纳生活圆舞曲>的n种读法》为题写一篇读书报告。

  五、结语

  同学们,语言真是太美了,又太神奇了,它可以传递音乐,可以传递情感!语言的滋味值得我们用一生去体会,用一生去回味!课文如同一份美餐,我们要学会用美食家的嘴去品尝它,课文如同一首优美的乐曲,我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。今天老师带领大家咬文嚼字作了一次美食家,下节课,老师带领大家做一次烹调师,做一份自己的美味佳肴。

  板书设计:

  维也纳生活圆舞曲

  咬文嚼字字词知冷暖

  富于形象音乐得失寸心间

  别出心裁

  随时随地生活

圆舞曲课件 篇7

  活动目标:1、培养幼儿能够在一定的时间内比较集中注意地倾听、观赏音乐作品,并在一定程度上再认欣赏过的作品。

  2、简单了解圆舞曲的特征,激发幼儿感受优美音乐的情趣。

  活动准备:《花之圆舞曲》DVD、课件

  活动重点:理解圆舞曲的特点,及代表作

  难点:寻找三拍子的重拍

  活动过程:

  一、回顾学过的进行曲、摇篮曲、舞曲的风格。

  游戏:听音乐选图-----听音乐做动作

  二、圆舞曲

  1、简单介绍圆舞曲:圆舞曲(Waltz),有时音译为“华尔兹”,是奥地利的一种民间舞曲,18世纪后半叶用于社交舞会,19世纪开始流行于西欧各国,它采用3/4拍,强调第一拍上的重音,旋律流畅,节奏明显,伴奏中每小节仅用一个和弦,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。

  2、介绍圆舞曲之王:小约翰•施特劳斯他的圆舞曲独具特色,旋律酣畅,柔美动听,节奏自由,生机盎然,是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。

  3、代表曲目:《蓝色多瑙河》

  ·作品陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景

  ·创作小故事:一次,小约翰·施特劳斯回家时换下一件脏衬衣。他的妻子发现这件衬衣的衣袖上写满了五线谱。她知道这是丈夫灵感突现时记录下来的,便将这件衬衣放在一边。几分钟以后回来,她正想把它交给丈夫,却发现这件衬衣不翼而飞。原来,在她离开的瞬间,洗衣妇把它连同其他脏衣服一起拿走了。她不知道洗衣妇的居所,就坐着车子到处寻找,奔波了半天,也没有下落。在她陷于绝望的时刻,幸好一位酒店里的老妇人把她领到那洗衣妇的小屋。她猛冲进去,见洗衣妇正要把那件衬衣丢入盛满肥皂水的桶里。她急忙抓住洗衣妇的手臂,抢过了那件脏衣,挽救了衣袖上的珍贵乐谱,这正是小约翰·施特劳斯的不朽名作——蓝色多瑙河圆舞曲。

  ·游戏:幼儿跟随乐曲两两跳舞,感受三拍子旋律的重拍。

  4、欣赏动画:《花之圆舞曲》

圆舞曲课件 篇8

  小班音乐活动教案《欣赏小狗圆舞曲》

  活动目标:

  1、感受A段与B段旋律不同的情绪,初步了解作品所表达的主要内容。

  2、尝试用身体动作表达自己对音乐作品的理解。

  3、体验小狗嬉戏的快乐。

  重点:感受A段与B段旋律不同的情绪,初步了解作品所表达的主要内容。

  难点:尝试用身体动作表达自己对音乐作品的理解。

  活动准备:

  物质准备:幼儿人手一条自制的"尾巴";《小狗圆舞曲》的音乐、小狗的叫声;相关的PPT

  经验准备:和家长一起了解小狗的生活习性和小狗喜爱的活动。

  活动过程:

  一、音乐欣赏A段。

  1、幼儿聆听A段旋律第一遍,感受快速、活泼的音乐情绪。

  2、幼儿聆听A段旋律第二遍,初步感知旋律与音乐形象。

  提问:"听了这段音乐,你觉得开心吗?""音乐是快快的还是慢慢的呀!"(快快的)

  3、幼儿聆听A段旋律第三遍,初步感知音乐形象

  提问:"其实,这段音乐里还藏着一只小动物,会是谁呢?你们来听听。"

  4、请幼儿用动作表现,请其他幼儿模仿跟学。

  二、音乐欣赏B段。

  1、播放B段音乐,感知音乐变化。

  提问:"小狗玩累了,这个时候它会干什么呢?"(播放B段音乐)

  〇幼儿用动作表现。

  提问:"你怎么知道的?你从哪里听出来的。"(音乐里)

  "那这个音乐是变快了还是变慢了?"

  2、随乐集体表演。

  三、再次欣赏--A段。

  再次欣赏A段音乐,体验音乐得再次速度变化。

  四、欣赏《小狗圆舞曲》,并提供自制"尾巴"让幼儿尝试用动作表达自己对音乐作品的理解。

  1、边完整欣赏音乐,边游戏。

  2、介绍音乐名称及作者。

  五、结束部分

  完整播放《小狗圆舞曲》,在结束部分引导幼儿随着配班教师离开活动现场。

  延伸活动:提供自制乐器、传统乐器让幼儿尝试随着节奏演奏,细细品味乐曲的旋律及乐曲所表达的情感。

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2023-06-29