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幼儿活动总结【篇1】
五一幼儿线上活动总结
在疫情影响下，幼儿园的线上学习和活动成为了越来越重要的一种形式。五一节期间，我幼儿园开展了一系列富有创意的线上活动，取得了良好的效果。今天，我将对这些活动进行总结和评价。
一、活动设计和策划
活动的设计和策划是活动成功的重要基础，需要考虑到幼儿的认知特点和兴趣爱好，同时也要充分利用线上资源。
本次五一线上活动包括了多个主题和类型的活动，如亲子DIY、绘本分享、儿歌演唱等。每个活动都拥有独立的主题和适合年龄段的内容。在活动策划和设计时，我们根据幼儿的性别、年龄和兴趣爱好，进行了精准的定位和分类。
二、活动内容和形式
线上活动的内容和形式是困难而重要的部分，需要在与幼儿相处的同时，保证活动的趣味性、创意性和教育功能。
本次五一线上活动充满了创意和趣味，如用文艺的方式表达感恩、用亲子DIY制作祝福卡、人物扮演盲人按摩等。这些活动不单单是一种娱乐性的节目，更能提高幼儿的文化素养和思维能力。
线上活动的形式也非常灵活，有直播、现场互动、视频录制等多种方式，这种多样性可以很好地满足幼儿不同的参与需求，使得大家能够更好地和教师互动。
三、教师的角色和作用
教师在线上活动中的角色和作用非常重要，需要在活动中发挥出其议程师的职责和良好的沟通能力。
为了保证活动质量和参与度，教师在整个活动中，扮演了一个重要的角色，他们需要能够及时地和幼儿沟通、引导和协助幼儿学习。同时，他们还要承担起整个活动的策划和组织、汇总反馈意见和总结等任务。
教师在活动中展现出的耐心、亲和力和敏锐的观察力，让活动顺利完成，同时吸引了更多的学生参加。
四、家庭参与和反馈
幼儿园的家庭参与和反馈是线上活动成功的必要因素，通过家庭的参与，可以更好地促进幼儿的学习和成长；通过家庭的反馈，也可以发现活动中存在的不足和需要改进的地方。
本次五一线上活动，家庭的参与度非常高，家长们积极辅导和陪伴孩子参加活动，并通过上传视频、留言等方式反馈活动意见和建议。这些反馈对我们的活动质量和改进非常有帮助。
同时，在活动结束后，我们还通过电话、问卷、社交平台等方式，收集了学生和家长对活动的评价，得到较好的反响。
总结
通过这次五一线上活动的总结和评价，我深刻地认识到了线上活动的重要性和可行性，同时也发现了活动中还需要改进和提高之处。我相信，在今后的活动中，我们将更加注重活动的策划和设计，提高教师的专业素质和能力，增加家庭的参与和反馈，带动更多的幼儿参与和学习，实现幼儿园线上活动的创新和优化。
幼儿活动总结【篇2】
愿我们能多一份细心和爱心，多一份智慧和汗水来挖掘这一活动的真正内涵和价值，更好地促进每个幼儿的身心健康发展。
晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。晨间活动的安排，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间活动，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时通过活动还能促使幼儿心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活，正所谓“良好的开端是成功的一半”。晨间活动的合理安排，可以使幼儿因为一夜休息而积存的旺盛精力得以宣泄，有利于教师更好地组织课堂教育活动。因此，合理安排幼儿的晨间活动，提高晨间活动的实际质量显得尤为重要。
以往我们组织晨间活动中，对活动设计缺乏计划性和目的性，是教师统一安排，幼儿集体活动。这样的活动形式单一，虽然是安静有序地进行，但活动中幼儿自主性得不到充分发挥，教师的主导作用也显得微乎其微。幼儿难以长时间对此感兴趣。教师的意愿与幼儿的活动不能和谐。
现在，我们为幼儿准备了大量的活动材料。开设了“科学区”、“数学区”、“积木区”、“美工区”等。桌面游戏中有纸、布、橡皮泥、剪刀、笔、塑料片等。活动时，我们将活动室变成若干个小活动角。幼儿可根据自己的兴趣去进入角色，或去捏、剪、拼、画、印、摆等等，幼儿自由选择、自由发挥、自由组合，真正成为活动的主体，教师只是在其中起一个辅助的.作用。
通过一系列活动的开展，幼儿更愿来园，而且幼儿在自己兴趣的引导下主动去玩、去探索、去创造，发展了思维想象力，提高了动手的操作力。幼儿能展示自己在某一方面的技能，充分体现了《规程》中因人施教的原则，注重了幼儿的个体差异。
总之，合理安排晨间活动能促进孩子的身心发展。如原先胆小、内向的孩子由于每天的晨间活动，与同伴、老师接触多了，性格变得开朗、活泼起来；那些平时喜欢睡懒觉的孩子，由于家长的督促，为了赶上晨间活动也早早来园了，改掉了迟到的坏习惯，克服了懒散、拖拉等不良行为。
看来，合理安排晨间活动与幼儿身心健康之间确实存在一定的必然联系，不仅表现为体质的明显改善，而且使幼儿的个性、品质、智慧都有起色。愿我们能多一份细心和爱心，多一份智慧和汗水来挖掘这一活动的真正内涵和价值，更好地促进每个幼儿的身心健康发展。
幼儿活动总结【篇3】
为了推动我市城乡学前教育的均衡发展，20xx年xx月，浏阳市教委启动了对口支援手拉手活动，根据长沙市教育局和浏阳市教育局有关文件精神，我园非常荣幸地与省级示范幼儿园——长沙市教育局幼儿园建立了对口支援关系。在市教育局幼儿园先进的教育理念引领和系统的业务指导下，我园的各项工作都取得了长足的进步，园务管理更加规范，教育教学更加成熟，家园互动更加有效，教师素质显著提高，在区域内起到了很好的示范和引领作用，促进了学前教育的均衡发展。回顾两年多的帮扶工作，我们的感想主要有以下几个方面：
一、思路决定出路——先进的教育理念带来全新的发展思路
自从我园与市教育局幼儿园签订“手拉手”协议后，市教育局幼儿园的领导非常重视，20xx年初张洁园长就亲自带队，和吴峰林、李晓两位副园长一起到我园进行调研，通过座谈、走访和听课，详细了解我园的实际情况，系统诊断幼儿园存在的问题，认真比较和分析了两园的优势与弱势，明确了发展思路，构建了学习共同体，议定了基本的帮扶框架。考察工作完成后，教育局幼儿园和我园结合“对口支援”工作的要求，进一步明确了各自工作的重点，即：市教育局幼儿园在帮扶工作中重点完成两项工作，一是发挥示范和辐射作用，将省级示范园在园务管理、教育教学、园本教研、家园互动及大型活动组织与策划等方面的经验无私地传授给我们幼儿园；二是通过丰富多彩的对口帮扶活动促进我园教师的专业成长，培养一支乐学、善思、肯干、能干的教师队伍。我们幼儿园重点做好三项工作，一是认真学习和借鉴市教育局幼儿园先进的管理经验，通过消化和吸纳，逐步摸索和形成自己的管理特色；二是学习和借鉴市教育局幼儿园的园本教研活动模式，不断提升教师队伍素质，培养一批研究型教师；三是不断改善办园条件，争取早日申报县级示范性幼儿园。发展目标的明确使得幼儿园的各项工作更加井然有序。
二、心动不如行动——多元化的帮扶活动拓宽了老师们的视野
制定了详细的帮扶计划后，市教育局幼儿园便按部就班，组织和开展了形式多样的帮扶活动。
一是更新观念。市教育局幼儿园先后两次安排吴峰林园长来园进行专题讲座。一是进一步提升我园老师对《纲要》和《指南》的学习和领悟，通过“内化于心，外化于行”，引导老师们将理论与实践紧密结合。二是结合鲜活的案例讲解幼儿园教育教学的方法和策略，强化“一日生活皆课程”的理念。三是通过同课异构比较不同教学方法的异同，引导老师灵活运用各种教学策略，丰富教育教学。互动式的研讨与交流开拓了老师们的视野，活跃了教师的思维，使得我园的教育教学越来越充满生机与活力。
二是规范管理。针对园务管理的问题，教育局幼儿园提出了合理化的意见和建议，帮助我们制定了切实可行的三年发展计划，健全了幼儿园各项管理制度，建立了各项档案资料，促进了我园各项工作的科学化、制度化和规范化。为了加强两所幼儿园间领导班子的横向沟通，教育局幼儿园园长及骨干教师走进我园参与我园行政例会，双方领导就幼儿园的安全管理、卫生保健工作，教育教学管理和家长工作、幼儿园资料管理等有关问题交流管理经验，沟通交流了管理心得。零距离的沟通与交流进一步密切了双方关系，有利于幼儿园工作扬长避短，促进幼儿园园务管理不断上台阶。为了让园长从琐碎的事务中解脱出来，我园借鉴市教育局幼儿园“层级管理”的模式进行了大胆变革，变原来的“点对点”管理为团队管理，效果非常明显，幼儿园政通人和，各项工作得以顺利进行。
三是提升素质。作为一所农村乡镇中心园，我们的硬件条件不错，但由于体制所限，软件配置上还存在很多问题，如教师队伍参差不齐，学历层次和专业功底普遍不高，专业技能和文化知识底蕴不足，需要提高的地方太多太多。虽然每学期都要确定拉手活动重点，但对于我们来说，要学的东西实在太多。我们渴望学习，也渴望发展，正是这种强烈的学习态度感动了市教育局幼儿园的领导和老师们，所以上至园长管理上的传经送宝，下至教师、后勤人员深入一线的实践指导，每个层面、每个部门的工作人员都给予了我们无私的、耐心的帮助，使我园教职员工的整体素质有了显著的提高。
四是开放交流。在教育局幼儿园的帮助下，我园积极开展了各种园本教研，并尝试开设园本和特色课程。市教育局幼儿园定期派教研组长来我园指导教研工作。每学期派骨干教师来我园开设示范课、研讨课等，同时，还组织开展班级管理经验交流，共享课程资源，共同开发和使用园本课程，取得了非常好的效果。
1）送教上门。针对我园师资力量薄弱的特点，教育局幼儿园选派了骨干教师和有专长的教师到我园做教学辅导和进行保教经验交流。如给我园教师上示范课，恒达园李晓老师执教的数学游戏活动《图形碰碰乐》，刘畅老师执教的数学游戏运动会《10以内的序数》，李荣老师执教的《环保小卫士》等让我园的老师得到很多的启发。
2）跟班带教。20xx年4月，我们在初级中学戴从容校长，古港完小颜伏仁校长带领下我园全体教职员工走进市教育局幼儿园恒达园，幼儿园创造机会让我们的教师跟班学习，观摩了中班教师执教的语言活动《小公鸡找眼镜》，大班教师执教的音乐韵律活动《熊出没》等，并且参加互动式研讨。在跟班学习过程中，恒达幼儿园老师与我园的老师相互交流班级管理经验，教育环境创设、家园共育，幼儿安全教育等，找出共同的问题一起进行研讨，提出建设性的建见，达到共识，两园教师进行互访，然后进一步提升。
3）送培到园。20xx年4月，市教育局幼儿园王爱雄书记、吴峰林园长，曹安玉主任、李晓副园长及多位骨干教师再次来我园指导幼儿园管理、教育教学等工作，通过多次的互动式交流，活动中教师们进行了研讨和交流，大家认为支援园送来的不仅仅是一个教育活动设计、一次教育活动现场、一次教研活动的示范，更是一种教育理念的传递，一种教育思想的引领。
4）资源共享。为全面提升老师的素质，市教育局幼儿园利用自己的信息优势给我们提供最新的教改信息资料、专家讲学、“优质课”录像资料等，今年三月，我园骨干教师参加长沙市学前教育协会在恒达幼儿园举办的《指南》背景下幼儿园骨干教师科学领域（数学）研讨班学习，使我们农村的教师也能及时地了解到当前幼教改革的最新信息，从而推动了我们农村乡镇幼儿园保教工作的改革和发展。
五是物质援助。为进一步改善我园的办园条件，市教育局幼儿园还给予我们实实在在的物质援助，如电教设备、幼儿用书影像资料等，指导我园教师进行特色建设，以及废旧物品的回收再利用等。
三、成果强于效果——无私的援助促进了园所的发展
幼儿园帮扶活动，架起了城乡幼儿教育互通的桥梁，加强了城乡的合作交流，实现了教育资源共享，增进了城乡教师的情感交流，促进了农村幼儿教师课程理念和教学手段的更新，有效地提升了农村幼儿园教师的教学技能。通过双方不懈的努力，帮扶工作也初见成效，我园教师在业务能力上有了长足的进步，在近三年的帮扶工作中，幼儿园的教育教学取得了较大的进展，一是参与了市级课题《长沙市农村学前教育克服“小学化”倾向的研究》子课题研究《数学认知课题研究》，二是连续三年有戴玲、肖伟、刘瑞华三位老师在浏阳市“教学能手”赛中获得教学能手一等奖，这些成绩的取得与市教育局幼儿园的指导密不可分。但我园还存在不少的问题，虽然我们开展了较多的活动，但是在梳理总结经验，定期交流上还有待进一步加强。总之，城乡幼儿园对口支援手拉手活动促进了我们农村幼儿园的发展，收益最大的是我们农村中心园的管理者和教师，受益最大是我们农村的孩子。再次感谢市教育局为我们搭建了这座城乡互动的桥梁，愿我们的共同携手，促进学前教育事业的蓬勃发展。
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