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第一部分 积累·运用(25分)
一、按要求完成下列各题。(共20分)
1. 给下面加点字注音，写在横线上。(2分)
倔强________ 卷帙________
骇人听闻________ 锲而不舍________
2. 根据拼音在方格内写出汉字，注意书写的整洁、美观，然后从下面四个词语中任选一例，说说记忆该字的方法。(5分)
màn不经心 huì人不倦 惊慌失cuò 根深dì固
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. 结合语境，下列句中加点词语解释不恰当的一项是( )(2分)
A. 经过一段时间的酝酿，大家都充分地发表了自己的意见。
酝酿：考虑。
B. 关注并认真推敲极其普通甚至一闪念的想法，就是非凡灵感产生的过程。
推敲：反复琢磨。
C. 春游的路上，花枝招展的小姑娘们兴奋地说笑个不停。
花枝招展：形容小姑娘头戴的花枝迎风摆动的样子。
D. 动荡的局势已经不可救药，这个国家的人民生活在水深火热之中。
不可救药：比喻局势坏到无法挽救的地步。
4. 下列文学常识搭配有误的一项是( )(2分)
A. 《西江月·夜行黄沙道中》——李白——唐朝
B. 《济南的冬天》——老舍——“人民艺术家”
C. 《皇帝的新装》——安徒生——丹麦
D. 《七颗钻石》——列夫·托尔斯泰——俄国
5. 古诗文默写(7分)
(1)______________________，思而不学则殆。(《论语》)(1分)
(2)盈盈一水间，______________________。(《迢迢牵牛星》)(1分)
(3)晴空一鹤排云上，______________________。(刘禹锡《秋词》)(1分)
(4)韩愈在《早春呈水部张十八员外》中，写春雨可贵，草色若隐若现、似有似无的诗句是：______________________，______________________。(2分)
(5)请你从课外阅读的积累中写出两个含有典故的成语：__________________________(2分)
6. 小王叔叔的古玩店要开张了，请你从下面为他挑选一副对联贴在店内。( )(2分)
A. 欲知今古千年事，且读中西万本书
B. 残碑遗墨流千古，秦砖汉瓦列一堂
C. 石火电光空有影，镜花水月总无痕
D. 千古英雄千古事，一声箫管一声秋
二、专题探究。(共5分)
7. 竹在我国传统文化中占有重要的地位。一直以来，在许多文字材料中，竹被赋予了不同的精神品质。请仔细阅读下面几则材料，回答问题。(5分)
材料一：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
材料二：一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
材料三：未出土时便有节，及凌云处尚虚心。
(1)从上面三则材料中，我们可以看出人们赋予了竹子哪些精神品质?(3分)
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(2)竹与梅、兰、菊并称为“花中四君子”，它们历来为人们所赞美，留下了不少诗词名句。请你在梅、兰、菊中任选其一，默写一个与之相关的诗词名句。(2分)
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第二部分 理解·感悟(35分)
三、阅读文言文，按要求回答问题。(共12分)
(一)
梵天寺木塔
钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动佑。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。
8. 请解释下列语句中加点词的意思。(2分)
(1)匠师如其言 如：_________
(2)人履其板 履：_________
9. 请用现代汉语说说下面句子的意思。(2分)
贻以金钗，问塔动之因。
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10. 为什么喻皓采用“布板”“实钉”的方法就使木塔稳固了?请用原文语句回答。(2分)
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11. 本文写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出了匠师怎样的心态?一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理?(2分)
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(二)
齐人有好猎者
齐人有好猎者，旷日持久①，而不得兽。入则愧其家室②，出则愧其知友州里③。惟④其所以不得之故，则⑤狗恶⑥也。欲得良狗，家贫无以⑦。于是还疾耕⑧，疾耕则家富，家富有以求良狗，良狗则数得兽矣。田猎⑨之获，常过人矣。
非独猎也，百事也尽然。
注释：①旷日持久：空废时日，拖延很久。②家室：妻子儿女。③知友州里：知心朋友，乡里邻居。④惟：思，考虑。⑤则：就是。⑥恶：差，不中用。⑦无以：“无所以”的省略。“以”当“用”讲，即没有用来买狗的钱。⑧还(huán)疾耕：还，回到家里，与外出打猎相对而言。疾耕，用力耕种。⑨田：同“畋”(tián)，打猎。
12. 下面关于文言词语“数”的几种解释摘自《古汉语常用字字典》。请结合语境，为“良狗则数得兽矣”一句中的“数”选择恰当的义项。( )(2分)
A. shù 数目，数量。 B. cù 密，与“疏”相对。
C. shǔ 计算。 D. shuò 屡次。
13. 读完《齐人有好猎者》这篇文章，请你说说它对于我们解决问题有哪些启示。(至少答出两点内容)(2分)
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四、阅读现代文，按要求回答问题。(共23分)
(一)
汤姆·索亚历险记(节选)
①夜半光景，乔醒了，叫另外两个孩子。空气闷热逼人，似乎要变天。尽管天气又闷又热令人窒息，几个孩子还是相互依偎在一起，尽力靠近那堆火。他们全神贯注默默坐在那里，等待着。周围还是一片肃静。除了那堆火，一切都被漆黑的夜色吞噬了。不一会儿，远处划过一道亮光，隐约照在树叶上，只一闪便消失了。不久，又划过一道更强烈的闪光。接着又一道。这时候，穿过森林的枝叶，传来一阵低吼声，几个孩子仿佛觉得有一股气息拂过脸颊，以为是幽灵过去了，吓得瑟瑟发抖。一阵短暂的间隙过后，又是一道耀眼的闪光，把黑夜照得亮如白昼，他们脚下的小草也历历可辨;同时，三张惨白、惊惧的脸也毕露无遗。一阵沉雷轰轰隆隆当空滚过，渐去渐远，消失在遥远的天边。一阵凉风袭来，树叶沙沙作响，火堆里的灰，雪花似地四处飞撒。又一道强光照亮了树林，响雷紧随其后，仿佛就要把孩子们头顶上的树梢一劈两半。之后，又是一团漆黑，几个孩子吓得抱成一团，几颗大雨点噼哩啪啦砸在树叶上。
批注：“天气又闷又热”与孩子们“相互依偎”、“靠近那堆火”形成鲜明对比，突出他们紧张的心理。“全神贯注”，又表明他们有心理准备。
②“快，伙计们!快撤到帐篷里去!”汤姆大喊。他们撒腿就跑，黑暗中不时绊上树根和藤蔓，由于极度害怕，他们拼命地朝不同方向跑。一阵狂风呼啸而过，所到之处，簌簌作响。耀眼的闪电一道紧跟着一道，震耳的雷声一阵尾随着一阵。倾盆大雨劈头泼下，阵阵狂风又沿着地面把它们刮成了一片片雨幕。孩子们相互呼喊着，可是风吼雷啸，把他们的呼喊声完全盖住了。不过，他们终于一个接一个地冲回了露营地，在帐篷底下躲起来，又冷又怕，浑身精湿。好在在这样恶劣的环境下，大家守在一块，总算是不幸中的万幸。他们讲不出话来，因为那块旧帆篷噼噼啪啪响得太厉害，这么大的噪音实在没法交谈。狂风越刮越猛，不久便吹断了系帆篷的绳子，把它一卷而飞。孩子们手挽着手，逃向河岸上一棵大橡树底下躲雨，一路上磕磕绊绊，碰破了许多地方。这时候，天空中风、雨、闪、雷交加，狂暴至极。闪电把天空也照亮了，把天宇下的万物映衬得分外鲜明：被风吹弯的树木、白浪翻腾的大河、大片随风飞舞的泡沫以及河对岸高耸的悬崖峭壁的模糊轮廓，都在那飞渡的乱云和斜飘的雨幕中乍隐乍现。每隔一会儿，就有一棵大树不敌狂风，哗啦一声扑倒在小树丛中;惊雷如潮，震耳欲聋，惊魂夺魄，难以言状。最后的一阵暴风雨更是威力无比，似乎要在片刻之间，把这个小岛撕成碎片，烧成灰烬，淹没树顶，再把它吹个无影无踪，要把岛上的生灵都震聋震昏。对这几个离家出走的孩子们来说，这一夜实在够他们受的了。
③但是，最后暴风雨总算过去了，风声雨声渐渐平息下来，一切又恢复了宁静。孩子们回到了宿营地，他们被吓得够呛，值得庆幸的是紧挨着他们床铺的那棵梧桐树被雷劈倒，而雷击之时，他们恰巧不在树下。露营地的一切都被大雨淋透了，那堆篝火也给浇灭了。这几个孩子毕竟缺乏经验，就像他们的同龄人一样，没有想到要去防雨。更倒霉的是，他们都成了落汤鸡，冷得受不了。那副狼狈相不言自喻。不过他们很快发现，原先那堆火已经把那根倒在地上的大树干烧得凹进去很深，因此有块巴掌大的地方没有被雨淋湿。于是他们极有耐性地想方设法，从那些有遮掩的树下，寻来些碎叶、树皮做火引子，总算又把那堆火救活了。随后他们又添了许多枯树枝，让火苗呼呼直窜，这才感到兴高采烈。他们把熟火腿烘干，饱餐一顿。吃罢就坐在火堆旁，把夜半的历险大肆渲染一番，一直聊到清早，因为周围没有一处能睡觉的干地方。
(甄光皓译)
14. 本文节选自小说《汤姆·索亚历险记》第16章《初学抽烟——丢了小刀》。请你根据小说情节的发展，选出紧随本章节之后的一个故事情节。( )(2分)
A. 坟地惨案，波特受过。
B. 回家暗访，心花怒放回营地。
C. 为自己送葬，教堂现真相。
D. 掘地寻宝，空手而归。
15. 请从文章第①段描写孩子们表现的语句中任选一处，参照示例，运用圈点批注法来点评这个语句，写在相应的位置上。(2分)
16. 仔细阅读文章第②段，请按下面的要求完成读书笔记。(5分)
(1)本段主要描写了暴风雨三个阶段发展变化的特点。请概述暴风雨第二阶段的特点。(2分)
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(2)下面语段中词语的运用极富表现力，请结合上下文进行赏析。(3分)
最后的一阵暴风雨更是威力无比，似乎要在片刻之间，把这个小岛撕成碎片，烧成灰烬，淹没树顶，再把它吹个无影无踪，要把岛上的生灵都震聋震昏。
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17. 认真阅读文章第③段内容，说说我们在朗读这段文字时应该把握什么样的情感变化。(2分)
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(二)
人生之师
他是我仅见过三面的老师，却决定了我一生的命运。
认识梁敬泗先生那年我16岁，独自离开村子，背着破包去城里参加山东艺校美术科的招生面试。
他坐在桌旁，一双单眼皮的小眼睛盯着我。盯着我又黄、又瘦、又矮的身子。盯着我的大脑袋、细脖子。盯着我柴禾棍似的脏手腕，盯着我因营养不良而凸凹不平的指甲。
“你是团员吧?”他声音很轻。
“不是。”我声音更轻。
“是红卫兵吗?”他多了分期望。
“不是。”我多了分沮丧。
“那么红小兵总是了?”他开始失望。
“我什么都不是。”我开始痛苦。想起笔试前填的报名表，政治背景栏里排着的父亲、母亲、外祖父，没有一个是“清白”的。我知道那一行行黑色的弯弯曲曲的字符会像锁链拴住我一辈子。
“不，你是全市成绩最好的!”他笑了，笑得勉强。他在床上摊开一张张考生的素描卷耐心地评点着，比较着，对我那张最出色的卷子指出一大堆不足，从光、色、层次到结构、线条讲得很细，使我第一次知道绘画竟有如此多的道理。
黄昏，他送我出来，弯腰拍着我的肩：“好孩子，千万别灰心，老师一定帮你，会录取的。只要求你一件事：天天画，别荒了学业，下次见面要检查作业的。”
我没被录取。听说他为这事和招生的领导拍了桌子。
两年后，他又来招生，已经走了十几个市县。
我却没报名，因为我知道不会被录取。我觉得自己像笼子里的狼崽子，瞪着渴望的眼睛，被一道道铁棂隔在了生活之外。
考场静静的，只听得见“沙沙”的铅笔划过画纸的声音，我独自悄悄站在窗外，背着一捆两年来画的“作业”，忧伤地望着窗棂那边一张张同我一样年轻而充满兴奋的脸。
他看到了我，责怪地叫起来：“你怎么来晚了?”
我无言以对，只把那捆画递了过去。
他愣了一会儿，叹了口气，走出考场，拉我坐到一条长长的木凳上，紧绷着脸，翻看着我的画。
“你比他们基础都好，”他指着屋里，“必须画下去，不能放弃，你会成功的。按我们学校的教学程序自修，听着……”于是滔滔不绝地讲解起来。
不知什么时候，周围已默默地站着一圈交了卷的考生。
“记住，你们要多用脑子画!”他大声嚷着，就像课堂上训斥学生。我的腰挺得直直的，心中涌动着一种迸发的积蓄。
后来我听说，招生前他上下游说，做通了录取我的工作，可我却退缩了。我无颜对他。
从那以后，我把忧郁留给了少年时代，却再也没有见到他。
风风雨雨的16年过去了。我在中国美术研究所取得了博士学位。
返乡看望双亲的途中在省城下了车，寻到了当年梦寐以求的省艺术学校。
他老了。坐在房间里的藤椅上，半天才认出我。还是那双眼睛，依旧盯着我。盯着我又高又宽的身子，盯着我已成中年的脸。盯着我粗壮的手腕。盯着我长长的手指和轻轻递上的名片。
“长高了，那年你才这么点儿。”他抬起手比了比，嗓音有些哑。“我知道你会来的。我常拿你作例子讲给学生们听。”他激动起来。“我希望他们能懂得，别以为自己多付出一分并不重要，那也许会改变人的一生，老了会多一分欣慰。像你。”
我松开他那双苍白无力却扶起我人生的手，百感交集地离开了这位没有孩子的老人，离开了那像主人般重病缠身的藤椅，离开了那书堆到屋顶的小屋，离开了窗灯齐明的教学楼，离开了少男少女们丛丛簇簇的校园。
步入万家灯火，独自站在街头，我望着来去匆匆陌生的人们，真想倾尽肺腑去喊：我能为你们做什么?说吧!
(作者王鲁豫)
18. 通读全文，说说梁敬泗先生是一个什么样的人。(3分)
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19. 文中画线的语句，描写了梁先生两次“盯着我”的情形。请说说先生两次“盯着我”时的心理有什么不同。(3分)
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20. 下面说法不恰当的一项是( )(3分)
A. 文章开头“三面”、“一生”这两个词语，突出了先生对“我”的人生影响之大。
B. 第二次考试时“我”没有报名，但是“我”背来一捆“作业”的行为，表现了“我”想再见先生一面并以此向他表示惜别之情的心理。
C. “风风雨雨的16年”，简明而含蓄地写出了作者在艰难困苦中自强不息的奋斗历程。
D. 文章倒数第二段一组排比句，形象而多角度地表现出“我”离开先生时百感交集的情怀，唤起了读者强烈的共鸣。
21. 结合文章内容，请谈谈你对文章题目“人生之师”的理解。(3分)
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第三部分 表达·交流(40分)
五、作文(共40分)
那夕阳中的一行飞雁，那枝头上的一片红叶，那废墟里的半边楼台……是一种美;那离家时重复的一句叮咛，那挫折时伸来的一支手臂，那乏味时传来的一首乐曲……也是一种美。享受美的时候，也就是心动的时候。请以《心动的时候》为题目，写一篇记叙文。
要求：1. 写景或叙事，要写出真情实感。
2. 注意书写规范整洁，正确使用标点符号及文章修改符号，不少于600字。
【试题答案】
第一部分(25分)
一、(共20分)
1. jué zhì hài qiè (2分)
2. 漫 诲 措 蒂 (字形正确2分，书写1分，记忆方法切实可行2分，共5分。)
3. C(2分)
4. A(2分)
5. (1)学而不思则罔(1分)
(2)脉脉不得语(1分)
(3)便引诗情到碧霄(1分)
(4)天街小雨润如酥，草色遥看近却无(2分)
(5)略(2分)
6. B(2分)
二、(共5分)
7. (1)不畏逆境，坚强不屈;清高;有气节，虚心。(每则材料答出一个内容给1分，共3分。可以有不同表述，只要源于材料即可。)
(2)略 2分。反映出形象特征或含有该字即可。
第二部分(35分)
三、(共12分)
(一)
8. (1)遵照 (2)走，践踏 (每小题1分，共2分。)
9. (匠师妻子)拿金钗赠给喻皓妻子，向她打听木塔晃动的原因。(2分)
10. 盖钉板上下弥束，六幕相联如箧，人履其板，六幕相持，自不能动。(2分)
11. “密使其妻”写出了匠师的难堪和用心良苦，1分;“笑”透露出喻皓(对匠师无能的嘲笑)对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻，1分，共2分。
(二)
12. D(2分)
13. 找到问题的症结所在;懂得变通，另辟蹊径;有不怕艰苦的精神和坚持到底的行为。答出两点即可，只要源于文章内容，可以有不同表述，一点内容1分，共2分。
四、(共23分)
(一)
14. C(2分)
15. 可以批注的文字主要有两处：
几个孩子仿佛觉得有一股气息拂过脸颊，以为是幽灵过去了。吓得瑟瑟发抖。……同时，三张惨白、惊惧的脸也毕露无遗。
几个孩子吓得抱成一团……
能够标记出相应的内容，1分;能够结合词语或句意分析出孩子们在暴风雨来临之际紧张、恐惧的心理活动，1分，共2分。
16. (1)风、雨、闪、雷交加，狂暴至极，万物笼罩其中，令人惊魂夺魄，难以言状。意思对即可，2分。
(2)示例：“撕”“烧”这两个词语形象地写出闪电之凌厉，“淹没”形象地写出雨势之大;“吹个无影无踪”形象地写出风力之猛;“震昏震聋”形象地写出了雷声之威。语段所有词语的运用，都充分而形象地表达出暴风雨威力无比的特点。意思对即可。结合词语赏析，2分，语言表达1分，共3分。
17. 由沮丧到高兴的变化，意思对即可，2分。
(二)
18. 答出“爱惜人才”、“倾心尽力帮助深陷人生困境的学生走上自强不息的道路”的意思，2分;答出“善良”或“执着”或“治学严谨”等源于文章内容的意思，给1分，共3分。
19. 第一次，能答出“惊异”、“赏识”“同情”的心理即可，1分;第二次，能答出“欣慰”的心理即可，1分;语言表达1分，共3分。
20. B (3分)
21. 先生给予我的指导，使我能够积极应对人生困境，最终获得了成功的人生;先生无私的精神品质感召着我，促使我积极主动地去帮助那些渴望帮助的人，丰富了自己的人生意义。意思对即可，两层意思2分，表达1分，共3分。
五、(共40分)(略)
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