出国留学网中班班主任心得体会

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中班班主任心得体会范文8篇

04-07

 

中班班主任心得体会范文【篇1】

  今天我在这里与大家交流班主任的工作方面的问题属于班门弄斧了,有那么多在这方面做得非常好的同事,在大家面前,我今天的发言只当抛砖引玉,感谢领导给我提供这次学习的机会。

  我的班主任工作还处于不成熟阶段,没有经验,所做的工作有漏洞,效果不好,直到现在也是这样,开始接这个班时,没有信心,胆怯,觉得不知从哪入手,这个班的学生,女同学绝大部分是活泼开朗型的,这不是缺点,但是在与男同学的交往上就很大方,有的时候就把握不好尺度,久而久之就容易误入早恋的歧途。 男同学当中就学习成绩来说,较好的不到五个,其余的一大部分的成绩,习惯和品质,综合这几方面来说就是很差,上课打成一片,搞小动作,说话,让学生养成良好的行为习惯,行为决定习惯;习惯决定性格;性格决定命运。培养良好的习惯形成良好的性格会让学生终身受益。

  作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。新接一个班时,我会有意识地去了解、摸清学生思想状况、性格兴趣爱好、让学生自由发言说自己能否做一个负责任班干部、喜欢哪一些科目,进行全面的了解,为选拔班干部,更好地发挥每个学生的优势和长处奠定了基础。班主任工作琐碎事情很多,班上里里外外很多事情需要班主任去打理,要经常深入班级,看一看学生的学习状态,看到的现象就比较多,将有些不良现象及时发现、及时解决,对学生是一种很好的督促。对于走读学生,交通安全每天都要叮嘱。教育学生多自我反思,想办法,多进行换位思考。会对遇到的问题有好的解决办法。

  一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来,在班级体活动中,班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感,达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心,使学生有一种被重视感和关怀感。与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全体学生,不能对学生有所偏爱,在老师的心目中,那些、成绩优异的学生很容易获得老师的爱,而那些成绩一般的、顽皮的学生,一般会引不起老师的反感,这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点,给他们信心,或许一个小小的优点可以挖掘出埋藏在他内心的潜能。让他们的注意力转移到做有益的事情上来。让后进生找到自己为班级服务的岗位并把他做好,效果很好,有很多这样的学生,在劳动时真的很卖力,他们的行为也逐渐在养成,学生进步了。

  在批改作业时,常写上几句鼓励学生的话,以此来激励学生。时刻让学生感受到老师在关注我。有时会有对学生委婉的批评、善意的提醒;还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。避免了大声地训斥,给学生一个反思的机会。 工作中也有很多的不足之处。如主动与家长联系的次数不多,应多听一听家长的声音,能更好的全面了解学生。学生的纪律和担当区的卫生工作常是顾此失彼,检查的力度也不够。主要责任在于我对学生的要求也不够严格。

  总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。

中班班主任心得体会范文【篇2】

  我虽然干了几年的班主任工作,但总觉得所做的事情太平凡、太平淡,无经验可谈,在此只是简要地谈谈我做班主任的一些体会和感受。班级是学校教育教学工作最基础的组成单位,而班主任则是这个小单位的...

关于中班班主任心得体会范文1500字(汇总5篇)

12-19

 

中班班主任心得体会范文(篇1)

  摘 要:在日常班级管理中,班主任要指导学生自治自理,提高学生自我管理能力,还要用爱心感化、引导学生,谨慎地运用否定性评价,公平对待每一个学生,才能激发学生的进取心,增强学生集体荣誉感,使每个学生健康地成长。

  关键词:班主任;班集体;学生;工作

  一、谨慎地运用否定性评价,以提高学生的行为效率

  否定性评价就是对人的过失言行进行批评指正,以抑制不期待中的反应。班主任利用它可以指明学生的不足之处,间接地激励学生做出期待中的反应。因此,班主任在交谈中不可批评,应谨慎运用否定性评价。

  首先,批评时贯穿“爱”,教育时体现“情”.班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字,运用“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。

  其次,批评时对事不对人,只否定学生的过失行为,而不要贬低他的自尊。比较巧妙的批评是赞赏别人的同时,指出具体的不足方面,寓批评于奖掖之中。在激励学生向更高目标努力时,不应说:“你做得很不够,要进一步努力”,而应说:“我觉得你的能力和智慧,能够得到更理想的成绩”.

  最后,在批评学生时,应以请求、协商的语气提出改进建议,而不要强求。发现学生的失误,不要当作控制学生的把柄,而应从关心学生的角度出发,同他一起分析过失的原因,使其心悦诚服,并以商量的口气提出改进意见,让学生处于协作参与成员的地位,主动承担责任,克服缺点。()当老师向学生提出改正错误的要求时,学生扮演着被使唤的奴隶的角色,消极应付,任人摆布,有时还引起学生逆反心理,与老师对着干,达不到预期目的。

  二、指导学生自治自理,以提高学生的自我管理能力

  要实现班集体的自治自理,形成良好的班集体,班主任应巩固与发展积极分子队伍,培养一批得力的班干部。德育的原则中有一个“教育和自我教育相结合”的原则,这个原则中特别讲到为提高受教育者之间相互教育的能力,需要建立有教育效能的良好班集体,特别要在学生中培养学生骨干,作为团结和教育全体学生的核心力量,并依靠这支力量形成正确舆论,形成良好班风。可见班干部的培养是实现自治自理的关键,我在班主任工作中把相当多的精力放在班干部的培养上。在这方面我抓了如下工作:

  新学期开始,我就在班级实行班干部竞选制,要求有志于提高自己的组织能力的学生毛遂自荐,再由班主任审查批准。竞选前要有一周的自我表现,表现的内容有较强的自制能力、良好的学习和生活习惯、较高的组织领导能力等,这种办法较大地调动了班干部的工作积极性,也调动了全体学生的参与热情。班委会组建后,由班委会委员去组织产生课代表和小组长。我要做的事是对学生进行理想教育,个别谈心,为班干部出点主意,为他们的工作排忧解难,严格要求班干部,发动学生总结表彰班干部等。

  三、公平对待每一个学生,以利于学生的健康发展

  班主任要充分了解班上的每...