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2023用字母表示数课件(范本5篇)

 

  新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。做好教案是教师应尽的职责之一,什么样的教案课件才是好课件呢?为了方便您我整理了以下信息:“用字母表示数课件”,请注意这些信息仅供参考不应代替专业意见或建议!

用字母表示数课件(篇1)

  教学内容:

  教材55页信息窗1第一个红点

  教学目标:

  通过教学使学生在已有知识的基础上,进一步理解怎样根据量与量之间的关系用字母表示数量的意义。发展学生的抽象思维能力。

  教学重点难点:

  怎样根据量与量之间的关系用含有字母的式子来表示数量关系

  教学过程:

  一、课前准备

  1、在括号里填上适当的式子

  五年级一班有38人,其中女生有a人,男生有()人。

  一份《中国少年报》的价钱是0.5元,买x份应付()元。

  王师傅t小时加工零件106个,平均每小时加工零件()个。

  2、师小结:前面我们学习了用字母不但可以表示数、数量关系还可以表示计算公式。还学习了根据字母所取的值,求出含有字母的式子的值。今天我们继续学习用字母表示的相等的数量关系。

  二、合作探索

  1、出示信息窗1第一幅图让学生仔细看图你知道了哪些信息?指名回答(白鳍豚1980年约有400只,比20xx年多300只。)

  2、根据你知道的信息能提出什么数学问题?(用含有字母的式子表示出白鳍豚20xx年的只数与1980年只数的关系)

  3、让学生讨论一下:20xx年的只数与1980年只数有什么关系?如何用字母表示?根据学生的回答老师板书出数量关系:20xx年的只数+300=1980年的只数

  用字母表示时尽量让学生说,最后老师强调一般情况下,未知数用字母x表示。所以这个相等的数量关系就可以用x+300=400表示。

  4、实际操作:用来表示相等的数量关系我们可以用天平来研究

  (1)教师将天平、砝码放在讲台上,然后提问题让学生回答:

  讲台摆的是什么仪器?(天平)

  它是用来做什么的?(它是用来称物品的重量的)

  怎样用它来称物品的重量呢?(在天平的左面盘内放置所称的物品,右盘内放入砝码,当天平的指针在标尺的中间时,表示天平平衡。即天平两端的重量相等,砝码所标的重量就是所称物品的重量)

  那么,使天平平衡的条件是什么?(天平左右两边的重量相等。)

  教师一边提问一边演示如何用天平称物品。

  (2)师小结:天平两边放上重量相等的物品时,天平就平衡。反过来说,天平保持着平衡,就说明天平两边所放物品重量相等,那么我们能不能用式子来表示出这种平衡的情况呢?试试看。

  (3)先让学生自由的说一说,根据学生的发言,教师写出算式:10+10=20这是一个什么式子?(等式)

  (4)看第2个例子

  改变天平所放的物品和砝码,使之同教材56页的图。现在天平也保持着平衡,这说明了什么?(说明天平左右两边的重量)那么,怎样用式子来表示这种平衡的情况呢?再试试看。

  指名让学生试...

最新用字母表示数课件

 

  为了更好地讲解“用字母表示数课件”,本文将以多方面角度对其进行全面深入的剖析和分析。教师为了教学顺利,需要提前准备好教案和课件,相信这对于老师来说并不陌生。良好的教学课件能够帮助教师更好地呈现知识点和概念,因此非常重要。感谢您的阅读和收藏!

用字母表示数课件 篇1

  一、说教材、学情

  《字母表示数》是北师大版四年级下册第五单元《认识方程》第一课时教学内容。这是小学生学习代数初步知识的启蒙课,是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础。

  教材首先通过说“儿歌”情境,在学生感受到说不完的时候,领悟到用字母表示数是一种需要,渗透符号化思想;接着通过“算年龄”情境,学习用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系,体会用字母表示数的方法和作用。这样编写,体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图与特点。

  从学情分析,一方面,学生对字母表示数具有一定的生活经验和知识基础,如:已学过英语26个字母,了解扑克牌中字母所表示的数,学过用字母表示有关运算定律,等等。但另一方面,因为由具体的数过渡到用字母表示数,是由个别到一般的抽象化过程,是学生认识上的一次飞跃。所以这对于目前尚以具体形象思维为主的学生来说,初学时无疑存在一定难度。

  基于以上对教材与学情的简析,确定本课时教学重点是:让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程,会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点是:理清数量关系。

  二、说教法、学法

  在教法运用和学法指导上,我努力做到四个“注重”:一是注重创设具体问题情境,既提供丰富感性材料,又有利于激发求知欲;二是注重引导学生自主探究,学会从具体事例中逐步进行抽象概括;三是注重开展小组合作和集体交流讨论,让学生学会合作,学会倾听,学会思考;四是注重运用多媒体教学手段和传统方式方法的有机结合。

  三、说教学过程

  第一个环节——创境导入

  播放儿歌,激发学生学习兴趣,同时自然引入字母表示数,从中体验数学与生活的密切联系。

  第二个环节——探究新知

  探究一中,我将知识分块处理,先探究青蛙只数与眼睛只数之间的关系,再探究青蛙只数与腿的条数之间的关系,这样在难度上有了梯度,学生更容易理解。为了巩固知识,也为了活跃课堂气氛,探究一完成后穿插一个小游戏。

  探究二中,通过计算年龄,列出含有字母的加法式子,得出:含有字母的式子既可以表示数,又可以表示出数量间的关系。

  最后,结合探究一、二,总结出:情境中的数量之间可能是倍数关系,页也可能是加、减法的关系,告诉学生要找准数量关系。

  第三个环节——巩固应用

  按从易到难的原则,设计了4道检测题,引导学生综合运用所学的知识和技能,提高解决问题的能力,并从中体验解决问题的乐趣。

  第四个环节——全课小结

  首先学生谈收获,教师进行恰当评价。此环节通过师生互动、生生互动,经历一次再学习、再巩固的过程。

  教学反思:

  一、还应展开对字母表示数和数量关系的具体意义的交流性阐释。虽然在教学中我十分注重让学生在生活情境中轻松地抽象数学模型...