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04-12
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让学生“跳一跳”摘到“苹果”
课伊始，刘老师通过创设了“阅览室”的问题情境：“我们学校的阅览室已经建好了，听说里边的图书可多了，今天老师就带大家一起去阅览室里看一看。”这一个与学生生活密切相关的生活情境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时使学生体会数学的价值，增强了学生学习数学的积极性。由此，引入两位数减一位数的退位减法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系。
在讲解退位减的方法时，刘老师没有直接告诉孩子们该怎样算。而是通过让学生动手摆一摆小棒，拨一拨珠子，用嘴巴说一说，再用本子算一算等活动，来探索退位的方法，把学习的主动权交给了学生。正是这些操作活动，让学生体会算理，感受算法多样化。然后在多种计算方法的基础上引导学生分析比较，选择一种对大家来说普遍适用、易于接受的方法，处理好多样化向优化过渡。
创设贴近学生生活的问题情境，激发学生的求知欲，是自觉“跳”的.基础。放手让学生自己探索解决问题的策略，培养学生联系自身实际解题，是自觉“跳”的途径。有基础，有方法，学生这个“苹果”摘得轻松巧妙！
小“比喻”中有大“智慧”
如何让学生的数学学习变得生动有趣，是一直以来困扰我的问题。在刘老师的课堂上，我找到了答案，那就是不妨将数学知识形象地比喻。处理“退位减”时，“借一当十”点“借位点”是个易错点。刘老师这样说：“数学上把这个过程叫做借一当十，点一个点，打个小借条。”“小借条”一个形象的比喻，让学生的算理学习变得有趣。学习变得生动有趣。类似于这样的比喻在这节课中还有很多，如：小拱桥等等……小小的比喻，却蕴含了刘老师智慧和数学文化底蕴。这样的比喻不仅让学生理解了知识，而且印象深刻。
刘老师的课还让我学到许多，如她对学生及时有效的评价和鼓励；对学生想法的肯定与尊重，对课堂的掌控……这些都让我看到这位年轻老师的用心和才华。听完她的课，心里只有两个字：“学习！”学习她充满智慧的灵动课堂，以及对每一个知识点打磨推敲的精神！
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短<...
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