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小班语言课件11篇

 

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小班语言课件【篇1】

  活动目标

  1、理解古诗内容,感受诗人对杨梅色和味的赞美。

  2、了解杨梅的外部特征。

  3、欣赏古诗,初步感知古诗中的对比修辞手法。

  活动准备

  图片(杨梅树图片、葡萄图片、荔枝图片、杨梅制成品)。

  活动过程

  一、情景导入。

  ——(出示结满杨梅的杨梅树图片)引导鼓励幼儿用简单语言对看到的事物进行描述,例如:我看到了红色的果子。

  ——引导幼儿仔细观察杨梅的特征并进行描述。

  ——师:这些红红的果子是杨梅,你们吃过杨梅吗?什么味道的?

  二、欣赏故事。

  1、激发兴趣。

  ——师:杨梅的果实不仅好看,而且吃起来更是酸甜可口,很多人都爱吃杨梅,在古时候,还有一个诗人,写了首诗赞美杨梅呢,我们一起来听听吧!

  2、教师有感情地朗诵古诗。

  3、教师用提问的方法,帮助幼儿理解古诗。

  ——“五月杨梅已满林”,五月的时候树上已经结满了杨梅;“初疑一颗价千金”,一眼看过去,觉得每一颗都价值千金;“味方河朔葡萄重”,味道比北方的葡萄更酸甜;“色比泸南荔子深”,颜色比南方的荔枝更红更漂亮。

  4、启发幼儿了解古诗中的对比修辞手法。

  ——教师出示杨梅和荔枝图片,引导幼儿比较外形和颜色。

  ——古诗中诗人在说杨梅的味道和颜色时,用了对比的手法,把杨梅的味道和颜色跟葡萄的味道和荔枝的颜色作了对比,诗人觉得呀,杨梅的味道比葡萄好吃,颜色比荔枝还漂亮。

  5、教师再次朗诵古诗,请幼儿欣赏古诗。

  6、教师带领幼儿学念古诗。

  三、表演古诗。

  ——教师播放合适的音乐,请幼儿配乐朗诵古诗。

  四、知识拓展。

  ——师:杨梅除了可以直接吃之外,还被制作成了各种好吃的零食。因为杨梅非常漂亮所以有时候还可以种植杨梅树装饰街道等等。

  活动应变

  在请幼儿了解古诗中对比修辞手法时,教师可以请幼儿试吃杨梅和葡萄,请幼儿观察真实的杨梅和荔枝。

  活动延伸

  教师为幼儿提供画纸,画纸上已经画好杨梅树,杨梅部分用虚线圆圈表示,请幼儿用牙刷绘画杨梅。(方法:牙刷蘸颜料在虚线圆圈内旋转后敲打即可)

  区角活动

  美工活动区:投放画纸和画笔等工具,鼓励幼儿用其他绘画方式绘画杨梅。

  环境创设

  粘贴杨梅树等图片。

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