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01-22
在吴书记的带领下,我们一行五十多人共赴山东_学习,回想起学习的点点滴滴,内心依然非常激动。
在_一中的考察我很震撼,下面简单的介绍一下这所学校。_一中占地1259亩,建筑面积22万平方米,绿化面积占58%。学校规划以人为本、自然和谐,建筑风格中西结合、古朴典雅,校园设计湖光山色、相映成趣,具有现代教育理念和国际品位,是一所高标准的寄宿制高级中学。现有115个教学班,在校学生6280人,在职教职工526人。学校全面贯彻党的教育方针,坚持以人为本,落实科学发展观,全面落实课程方案、全面推动素质教育、全面规范办学行为,以精细化管理为主线,以办好人民满意的学校为宗旨,牢固树立大安全观、大质量观和大体育观,以培养具有“容·雅”气质(即:富有理想、基础扎实、特长明显、个性丰富、心理阳光、善于创造,具有国际视野的高素质学生)的中学生为目标,大力推动“导引式自主生态课堂”建设,形成了“自主管理、主动发展;自主选择,个性发展”的育人特色,致力建设“全国一流、世界知名”并且充满生命活力的绿色和谐学校。希望我们榆林也能办一所这样的学校。
首先,我想谈谈在_二中的所见所闻、所听所感。为什么人家的课堂是高效的,为什么人家的学生学的就好,难道是人家的教师教的好吗?仔细想来,就是“271高效课堂”的功绩。下面我来解释一下何谓“271高效课堂”:
1、时间分配及内容安排
20%(约10分钟)——教师指导、点拨、答疑。
70%(约30分钟)——学生自学、讨论、展示。
10%(约5分钟)——学生自结、巩固、检测。
2、学生组成方面
20%学生——优秀学生70%学生——中档学生10%学生——后进学生。
3、学习内容方面
20%的知识——自学能会70%的知识——合作学会10%的知识——老师教会。
在课堂上,让我感受最深的是学生的能动性。学生的讨论非常激烈,参与度非常高,学生能主动发表自己的观点,并对别人的观点实行评价和反驳。
而老师也并不会急于下结论,让学生之间互相质疑,这种情况使学生讨论的价值更高,课堂的生成更有意义。
结合自己的教学,学生之间的差别很大。那么如何在学生基础较差的情况下使学生活跃起来,主动起来呢?只有学生发挥了主观能动性,高效课堂的教学才会有出路。就当前来说,以下几个方面需要我们立即着手解决:
一、导学案的反思与改进
结合_二中的听课经历和自已的教学体验,导学案的改进势在必行:
1、学法指导:
这里的问题在于:学法指导还是以传统的教学模式出发。
2、学习目标的设计:
大多教师以教师用书中的三维目标为模版,自已稍加改进就作为导学案的学习目标,这样的学习目标成了一种形式,没有特色。
改进措施:
1、分析目标,精确把握课标,为学习目标的制定提供标准。
2、语言表达明确、具体、科学、可操作,切忌千篇一律。
3、教学目标围绕学生设计,不宜过大、空洞,应有特色。
4、导学案即时反馈:设定专门的疑惑栏目,且要形成习惯。课前一定要作反馈,优秀组成员,不理想的小组成员...
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