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08-27
心理知识概念掌握与问题解决的技巧是什么？下面由出国留学网小编为你精心准备了“2020心理知识概念掌握与问题解决的思维技巧”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!
2020心理知识概念掌握与问题解决的思维技巧
一、概念的掌握
概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。它是思维活动的结果和产物，又是思维活动借以进行的单元。
概念的内涵是指概念所包含的事物的本质属性，
外延是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。内涵和外延是一种相反的关系。
二、自然概念和人工概念
人工概念是人工制造的，对自然概念的模拟。
三、问题解决及问题解决的定义
1、问题解决的定义：
问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程。
2、影响问题解决的因素：
迁移的作用：迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。有正迁移和负迁移两类。
原型启发的作用：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法叫原型启发，对解决问题具有启发作用的事物叫原型。
定势的作用：定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响。
三、问题解决的策略
上世纪60年代，认知心理学家认为，通用的问题解决的策略有算法策略和启发式策略。
算法策略是把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最后总能找出解决问题的答案。
启发法就是运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的一种方法。例如循环子目标策略、逆向搜索策略、计划简化策略
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02-03
2016年心理咨询师考试正在紧张的备考中，你还在忧愁找不到心理咨询师二级试题练习吗，本文“社会心理学心理知识复习题(一)”由出国留学网心理咨询师考试网整理而出，希望大家喜欢！
单项选择题(请在每题的备选答案中选出一个正确的答案)
1、社会心理学是介于心理学、社会学、（ ）之间的一门中间性、边缘性学科。
A、哲学
B、历史学
C、人类学
D、传播学
2、社会心理学这一术语是（ ）年由德国学者谢夫勒提出来的。
A、1879
B、1875
C、1897
D、1908
3、（ ）年，美国社会学家罗斯的《社会心理学：大纲与资料集》、英国心理学家麦独孤的《社会心理学导论》两本书出版，标志着社会心理学的诞生。
A、1895
B、1897
C、1908
D、1924
4、美国心理学家奥尔波特（1924）认为社会心理学的研究对象是（ ）。
A、人际关系
B、行为和态度
C、人际关系和态度
D、社会行为和社会意识
5、奥尔波特（1968）认为社会心理学研究人们的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化。他人的影响有现实的影响、想象的影响和（ ）的影响。
A、虚幻的
B、隐含的
C、真实的
D、无意的
6、勒温的社会行为公式B=f(P，E)中，P代表（ ）。
A、行为
B、个体
C、个体所处的情境
D、函数关系
7、社会心理是（ ）与社会行为之间的中介过程。
A、社会意识
B、社会刺激
C、社会规范
D、社会动机
8、社会心理学研究范围的中观层面指（ ）层面。
A.个体
B.群体
C.团体
D.社会
9、社会心理学的三个发展阶段分别是：哲学思辨、经验描述和（ ）。
A、实验控制研究阶段
B、假设研究阶段
C、实证分析阶段
D、社会认知阶段
10、社会心理学历史上的哲学思辨阶段，从古希腊开始，延续到19世纪（ ）。
A.上半叶
B.中叶
C.下半叶
D.20年代
11、社会心理学历史上的经验描述阶段是19世纪中叶到（ ）。
A、19世纪末
B、20世纪初
C、20世纪中
D、20世纪30年代
12、实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述转向实证阶段，从定性转向定量研究，从（ ）转向应用研究。
A、纯理论研究
B、经验研究
C、实验室研究
D、哲学思辨
13、下列说法正确的是（ ）。
A、访谈法研究气氛很轻松，研究者和被访者聊天就可以了
B、如果被访者拒绝访谈，访谈者应不再对其进行纠缠
C、研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问
D、间接访谈是指研究...
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想做心理咨询师二级专题练习？来看看本文“社会心理学心理知识复习题(二)”，跟着出国留学网心理咨询师考试网来了解一下吧。祝大家都能顺利通过心理咨询师考试。
一、单项选择题(请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案)
1.奥尔波特认为社会心理学是
A.对个体的社会行为和社会意识的研究
B.关于社会互动的研究
C人与他所处社会环境的影响的关系的研究
D.有关现实的影响、想象的影响和隐含的影响的研究
2.认为社会心理学是为了了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化,这是侧重于（ ）的定义
A.本能论
B.介于心理学和社会学
C.心理学
D.社会学
3.认为社会心理学“是由社会和个体的相互关系来界定的”,任务是“解释社会互动”。
这是侧重于（ ）的定义
A.人类学
B.介于心理学和社会学
C.心理学
D.社会学
4.社会心理学这一术语，最早是由（ ）提出来的
A.谢里夫
B.罗斯
C谢夫勒
D.麦独孤
5.社会心理学发展历史中的启蒙期，指的是
A.公元前4世纪~公元18世纪上半叶
B.古希腊~公元19世纪上半叶
C.公元18世纪中叶~19世纪上半叶
D.公元19世纪中叶~20世纪20年代
6.社会心理学发展的经验描述阶段指的是
A.18世纪中叶~20世纪20年代
B.18世纪50年代~20世纪初
C.20世纪20年代~50年代
D.19世纪中叶~20世纪初
7.社会心理学发展的实证分析阶段是从
A.19世纪60年代算起
B.从20世纪20年代算起
C.从20世纪30年代算起
D.从19世纪50年代算起
8.社会行为是人对（ ）引起的并对社会产生影响的反应系统
A.社会因素
B.现实生活
C.周围环境
D.即时情境
9.社会心理是社会刺激与社会行为之间的
A.过程
B.心理反应
C.心理活动
D.中介过程
10.社会行为与社会心理二者是有区别的，后者是
A.外显的
B.内隐的
C.客观存在的
D.主观世界和客观世界的交互作用
11.1859年出版的《民族心理学与语言学杂志》是由（ ）主编的，标志着经验描述时期的开始
A.谢夫勒等
B.冯特等
C.拉札鲁斯等
D.勒温等
12.口头调查又称为
A.纸笔法
B.量表法
C.访谈法
D.档案法
13.访谈可分为结构访谈与非结构访谈。前者是（ ）一定结构的问卷进行的正式访谈
A.标准化的
B.开放式的
C.有目的的
D.粗线条式的
14.访谈也可分为直接访谈与间接访谈，前者是（ ）访谈，后者是访谈者通过...
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一、讲座主题：走进心理学，心理知识讲座; .
二、主讲人：心理咨询中心聂老师、高老师。
三、活动时间：4月20号下午2点半;4月27号下午2点半。
四、活动地点：旧教学楼501。
五、活动意义：主要是为了让广大学生了解心理知识、提高自我心理保健知识，增强心理素质而设的年度大活动，让学习压力大的我们提供一个调适的平台，让我们可以更勇敢、乐观地面对人生。
六、活动组织机构：心理咨询中心。
七、讲座对象：朋辈、心协;心理部干部;大一、大二所有心理委员和团支书。
八、当日讲座现场工作安排
1、会场联系及布置：与教室管理人员联系好场地，工作人员在十二点半准时到场地。确认电脑、话筒、音响等设备是否具备、是否良好以及如何操作。黑板布置与写字，摆放桌椅及水(会计系与人文系负责)。
2、具体工作安排：
(1)2点工作人员组织同学进场，维持同学进场次序，并告诉进场同学尽量在纵排的中部位置和横排的前方就坐(经贸系与电控系负责)。
(2)台上的准备工作和话筒的调试。
(3)2点20分安排主讲与主持人进行沟通。
(4)预计报告会2点25分开始，前后引导主讲人、嘉宾等休息、就坐。
(5)讲座完后卫生由信息系负责。
九、讲座流程形式：讲座和现场互动交流相结合
1、引学生和老师进场,安排座位,维持秩序。
2、看情况播放相关PPT(安排主持人和主讲人沟通)。
3、主持人引言及介绍主讲人。
4、主讲人讲授。
5、提问互动环节：由在场同学向主讲人提问，由主讲人回答(安排人员传递话筒，并防止冷场)。
6、主持人结语。
7、安排学生有序退场。
8、活动结束后整理会场。
十、突发状况应对：
1、报告开始前若出现观众少，座位多的情况，由部门同学负责要在座同学往报告厅中间坐，然后适当撤去纵排最两边的座位，其他工作人员协助。
2、若报告会中出现主讲与观众之间的问答情况，需要话筒的传递，具体方法在当时说明。
3、报告进行时工作人员必须负责维持现场秩序。必要时主持人发挥作用活动经费预算：
十一、购买水等费用
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掌握心理知识对于一个老师来说是很重要的，一个合格的老师要及时调节自己在教学过程中产生的压力，还要知道自己所教学生的心理想法，这样你才能正确的指导他们。
在这特殊的日子里，我很有幸得听到了国家二级咨询师，韩雪荣老师的报告会。
韩老师引用了教师日常工作中遇到的问题，和各种案例深入浅出的为我们分析和讲解。做为一名教师必须具有的是心理健康。
给我印象深的是讲到针对教师压力，她做了详细地讲解：因为我深有感触，现时工作中，我做为一名教师确实有压力，尤其，讲道了我们做为老师要善于观察学生的一言一行，并且学习相关的心理学内容，教师更要无条件的尊重学生的人格。
我们现在的学生在家里都是父母和长辈的掌上明珠，在学校里会有许多的坏习惯显露出来，这就要求老师根据每个孩子的特点，进行批评教育，尽量不动手打，有时打了学生反而起反作用，这一点我深有体会，因为我有过这样的错误。
我们的学生生性好动，他们都有很强的表现欲望，当他们在成绩上不能得到老师的关注时，也无法取得自我表现和成功，就可能寻找其他的途径来完成自我的心理需要。
在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很幸福，在其他学生面前感到很骄傲。别看我学习不好，看老师多喜欢我。
老师大部分，都有偏向心，这是韩老师问我们的话，确实有，当然也包括我，尤其是排座位，学习好的总是在前排，不管他的个子高矮，而学习成绩差的学生永远在后排。
听了韩老师的课，回来以后我把班里的座位马上调整，当然不按成绩的好坏，根据个子的大小，有的学上他的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去。
听了韩老师的课，使我明白了许多，在以后的工作中，努力改掉这些错误的做法。
做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用，各种教育策略这样才能取得良好的效果。
这次的学习让我受益匪浅，在将来的教学中我一定会把学到的知识和实践相结合起来，关注我每个学生，相信每个学生都是最棒的，让他们健康快乐的成长。
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